大班美术狮子大王教案(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班美术狮子大王教案(八篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

狮子大王教案篇一

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们确凿把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应当怎么写呢？下面是我整理的《狮子大王》大班教案，欢迎阅读与珍藏。

1、在观测、欣赏狮子及其范作的过程中，培养幼儿的观测、分析、创新能力。

2、通过听故事、画狮子等活动，引导幼儿体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展思想。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、通过观测图片，引导幼儿陈述图片内容。

重点：引导幼儿在观测、比较中抓住狮子的特点，并能够进行适度的发挥。

难点：狮子头部鬃毛特征的表现。

《狮子王》动画片片段，雄狮和小狮子的几组对比的图片，表现狮子的范作，卡笔、纸。

（一）创设情境，激情导入

用《狮子王》这部动画片真的一些片段来激起孩子的兴趣。

师：今天老师请来了一位朋友，请你们细心看看它是谁？（教师播放动画片）

师：动画片播完了，小朋友们知道它是谁吗？（小狮子）

板书课题——狮子大王

（二）分析师子的特征

教师提问通过方才的动画片小朋友是否看出大狮子和小狮子之间的区别，并出示图片引导学生观测、比较、分析概括出狮子大王的特征：有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆等特点。

（三）学习绘画狮子的鬃毛

教师讲解狮子王很爱漂亮，所以也有不同款式的鬃毛。教师展示树叶、向日葵、太阳鬃毛的画法。此外，教师还用不同的`线条展示狮子王鬃毛的画法。

总结：为小狮子添加的鬃毛有直线的、曲线的、折线的，大家都做的很好！

（四）延伸环节

请小朋友用丰富多彩的颜色画一只自己喜欢的狮子。

新课标强调要培养幼儿的创新能力，最大限度的发挥幼儿主体性，为此本堂课始终坚持双主体的教学模式即实现主体与主体的对话、交流。

在具体的备课过程中，始终坚持教师是以一个引导者出现，让幼儿自主发现，培养他们观测、分析及创新的能力。通过让学生观测狮子鬃毛的特点，让幼儿自主创新。

将主体间性的思想渗透到整个教学过程中，即教师和幼儿都是平等、对话的主体。由教师播放影片，然后让学生自主发现狮子的特征如圆耳朵、嘴巴大、牙齿尖等等。由此，进而引导学生用不同线条来展示狮子的鬃毛，教师先演示，幼儿在教师的指导下完成绘画狮子鬃毛的任务，最终由教师对他们的作品进行评价。

总之，本堂课教学气氛较好，小朋友们都能踊跃发言并基本把握了狮子鬃毛的画法，完成了预定的教学目标。但是仍存在一些不足，如时间分派方面尚需进一步完善。

狮子大王教案篇二

这节课我所执教的内容是人教版小学美术其次册第八课《狮子大王》，本课属于“造型·表现〞领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经把握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观测、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培养学生观测、分析问题的能力。利用观测、比较的方法抓住特点，把握突出表现动物特点的方法是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的知识是学习后两课的基础。

本册教材的重点之一是，认识常用的色调及形状，体验不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。而本课的教学内容是引导学生利用观测比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不同的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自己的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。

重点：引导学生在观测、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创造性的表现特点。难点：狮子头部特征的表现。

1、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观测、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。

2、过程与方法目标：在观测、欣赏狮子及其艺术品的过程中，培养学生观测、分析、创新的能力。

3、情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。

狮子“吼〞的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。

新课程标准中指出;“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的‘学点’〞。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点〞，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中简单疲乏，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：“情景教学法〞、“直观教学法〞、和“多媒体辅助教学〞等方法。引导学生在观测、比较中进行自主探究、合作交流。

(一)创设情景，激情导入。新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。〞课的一开始，我用猜谜语和听狮子“吼〞的声音引出课题。通过听—忆—看—说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的猛烈的学习动机，营造轻松活泼的学习气氛，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

(二)分析自然界中狮子的特征

教师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中谁最具有大王的特点?它的突出特点是什么?学生通过观测、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。它的`突出特点是头部长着鬃毛。然后，教师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观测、比较、分析，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点?在前面利用了观测、比较方法的基础上，在教师适时引导下，确凿地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。

这样设计的目的是，在于引导学生利用观测、比较方法分析雄狮子特征，培养观测、分析问题的能力及合作意识。

(三)分析艺术作品中狮子五官的突出表现

新课程理念强调，美术学科要重视于其他学科的联系，与学生的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用中国传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的观测、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。

解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的观测、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生观测、对比、发现的过程中，不仅观测能力和思维能力有所提高，而且体验了探究的开心，得到了心里满足，从而进一步激发出学习的热心。

(四)分析学生优秀作业和学生范作中狮子的表现

《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动寻觅与尝试不同不同材料，摸索各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型·表现’活动中参与摸索的过程。〞这一环节，教师根据这一要求引导学生分析小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法;分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的;分析小朋友的手工作业是用什么材料制做的以及制作步骤。

狮子大王教案篇三

(本课作为试验课精备)

课型：设计应用

我对本节课的理解与思考：

动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储存了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。

我对本节课的希望：

(一)通过对大自然中狮子的观测、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。

(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同特性的狮子。

(三)通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。

教学理念：

新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观测生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓重的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。

学生分析：

一年级仍是新课程改革试验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更别致、更好玩儿味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经把握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。

教学重点:

如何利用观测、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。

教学难点:

狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。

信息资料:

各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师——课件

学生用具:

学生——收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等)、剪刀、胶水。

教学活动的方式与方法：(师生互动过程)

(1)引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。

创设情景激发学生的学习动机。

教师

播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。

学生

学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。

(2)分析自然界中狮子的特征。

引导学生利用观测、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生观测、分析问题的能力及合作意识。

教师

提出研究问题，组织学生小组合作学习。

组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

学生

(1)将学生分成5个小组，每组安排一个组长。

一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么?

二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同?

三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同?

四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同?

五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。

(3)分析艺术作品中狮子的不同表现方法，增加美术文化含量，解决教学难点。

问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点?

利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。。。。

(4)分析学生优秀作业中狮子的表现方法。

解决制作过程中的难点。

提出问题：

1、这些学生作业是用什么材料制作的?

2、有什么好方法能让狮子大王的棕毛做得有快有好?

学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品，分小组进行研究。

教师巡查辅导

学生开始动手制作

培养学生动手实践的能力。

小结：播放《狮子大王》动画片的音乐。

学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。

提供成功的机遇，激发学生学习的兴趣。

引导学生感悟艺术与生活的关系。

教学小结。

札记：

狮子大王教案篇四

作为中国人，应当引导孩子了解祖国的传统文化艺术。中国画是最具中国特色的艺术。而水墨画是中国画的一种。中国画的基本要素有：单纯性、象征性、自然性。这种艺术以笔法为主导，可以充分发挥墨法的功能。“墨即是色〞，指墨的浓淡变化就是色的层次变化，“墨分五色〞指色调缤纷可以用多层次的水墨色度代替。以中国画特有的材料之一——“墨〞为主要原料，加以清水的多少，调为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，在宣纸上表现出不同浓淡的、变化多端的（黑白灰）层次，比起色画更淡雅有致，别有一番韵味。这是一种以水墨为主的特别的绘画形式。

大班的孩子活泼、好奇，对水墨画、毛笔、颜料等都有浓重的兴趣。我班的孩子已经屡屡尝试过这个画种。最近几天观看的动画片《狮子王》激发了孩子们画狮子的兴趣。因此，我设计了这次水墨画活动。

运用水墨表现狮子的外形特点。

笔墨浓淡的变化，狮子头部特征。

1.能用水墨画技法表现狮子的外形特征。

2.体验表演的开心以及水墨绘画的乐趣。

3.增进热爱动物的情感，加强环保意识。

4.养成作画时的良好卫生习惯。

（目标的制定从幼儿角度出发，表达了定向性。以幼儿为主，重视习惯的培养，开心的体验，以及崇高情感的升华。）

1.认知准备：了解并屡屡尝试过水墨画；

2.材料准备：笔墨纸，调色盘，水杯，抹布；铺好报纸的桌子；水墨画表现的动物头饰。

3.录音机、《狮王进行曲》磁带、布绒玩具狮子一个。

（幼儿接触并尝试过水墨画，对其工具的性能、特点有一定的了解。这就为本次活动奠定了认知基础。由于幼儿年龄特点的限定，孩子作画的材料准备需教师一次做好。为了养成良好的卫生习惯，要在每张桌上铺好旧报纸，备好擦笔布，并为每位幼儿准备好一个形象的动物头饰，其中狮子和一部分小动物头饰是用水墨技法表现的。这样的环境能帮助幼儿解决“水墨画技法表现狮子的外形特征〞的难点。）

一、猜谜导入：满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都哆嗦。（本次活动的难点有两条：狮子头部的特征和笔墨浓淡的变化。重点是运用水墨表现狮子的外形，这也是活动的目标之一。以描述狮子外形特征的谜语引起幼儿兴趣，为下一步的陈述做好伏笔，也从一定意义上帮助幼儿解决难点）

二、观测表述（出示一个狮子布绒玩具）

幼1：很威武，头上有长长的毛。

幼2：狮子的身体很大，尾巴就像牛的尾巴。爪子很锋利。

（运用启发谈话法，引导幼儿说出狮子的外形特征，在美术活动中整合进了对幼儿语言表达能力及在集体面前大胆表述能力的培养。进一步为后来的绘画奠定基础。）

三、表演（播放《狮王进行曲》，幼儿戴着头饰表演）

师：听，狮子大王走出王宫，来到了森林里。让我们一起来表演吧。

（在这一环节中，教师引导全体幼儿戴上不同的动物头饰，在《狮王进行曲》的片段中表演森林动物们集会的情景。在这里，勉励幼儿互动起来，体验到表演的开心，渗透了对幼儿创新意识及表演能力的培养，表达了对幼儿可持续发展的教育。）

（表演终止后，幼儿十分兴奋，此时出示水墨画狮子范画，能及时抓住幼儿的注意力。）

四、出示范画（水墨画《狮子》）

师：这幅画是用什么工具表现的？属于什么画种？

幼儿：这是用毛笔画的，是水墨画。

（通过对范画的欣赏提问，进一步加深幼儿对水墨画的认识。）

五、演示画法：

师：（边说边画）

1.头部：用毛笔蘸淡墨勾画狮子的头部，及面部器官眼睛、鼻子、嘴巴。用浓墨画意耳朵，点眼睛，勾胡须。淡墨笔尖蘸一点儿浓墨，侧锋画又长又密的狮子的鬣毛。

（画狮子的鬣毛时蘸色一定强调要用笔尖,做到从笔尖到笔根有一个由深到浅的变化.这里的关键是笔尖蘸色后要将笔斜拿,在调色盘上稍稍掭一掭,使笔尖的颜色逐渐向上渗化,这样画出的色阶自然,否则效果会感到很生硬。其次,毛笔一定要用水浸透,不能干笔蘸色,笔上的含水量要根据需要调整,要湿一些,蘸水就多,要干一些蘸水就要少。）

(在以前的水墨画活动中，首先孩子了解了宣纸的性能和特点。生宣纸沾水后特别易烂,初学者用水要适中；授课内容必需抓住孩子的.兴趣点,作画过程需一次完成,不宜太繁杂,让孩子养成大笔画小画的习惯,工具齐全,作画才便利。)

2.身体：用湿的比较淡的墨直笔勾画身体结构，比较浓墨用没骨法画四条腿，点爪，浓墨轻轻勾出锋利的趾甲。再画出尾。

(在说说画画的,无拘无束的轻松状态下，使幼儿对水墨画的一些浅显但又基本的技法常识，如用水、用墨、用笔等有所了解和把握，“有笔有墨，始称为画，无笔无墨，不称为画〞，可见笔墨在中国画中的地位，由于这里所说的笔，墨都不是指工具材料意义上的含义，而是成为中国画独特的表现技法的代名词，同时它还具备着独立的形式等因素。再者，直笔、侧笔画出的笔痕一定要有明显的特点，不可含混不清。干湿的变化除受蘸水多少，速度快慢的制约外，还受纸的影响，因此作示范的纸用的是能渗化的纸(幼儿用纸也是如此)。这用水、用色的常识，假使把握好了的话，对幼儿以后更深一步地学习中国传统水墨画将大有好处。)

六、幼儿作画

师：狮子大王走出它的王宫，来到森林里，受到了小动物们的膜拜。让我们把这个喧嚷的场面用水墨画表现出来吧。

（幼儿自由创作水墨画，教师播放《狮王进行曲》，并巡查指导。）

（教师运用形象的语言，结合音乐、头饰等为孩子们创设了一个自由创作的环境，把活动从观看教师的演示转向幼儿对绘画材料的操作上。此时，孩子们早已按耐不住表现的欲望，纷纷一展身手。音乐的使用更能开启幼儿的思维，使他们的作品不拘一格，画面内容丰富、生动。）

七、作品的展示与评价

幼儿画完，展示作品，并请幼儿介绍一下自己的画面内容。

（在幼儿作品得到展示之时，他们会体验到成功的开心，同时给孩子搭建一个平台，让他们把心中所想的并且很想说出来的东西再用语言表述出来，再一次锻炼了孩子的语言组织能力。）

八、活动终止

教师弹奏欢快的乐曲《走路》，幼儿模仿各种小动物的步伐走出活动室。活动终止。

活动延伸：在美术区域投放水墨画所用材料工具，以及各种动物头饰，供幼儿区域活动时自由创作。

狮子大王教案篇五

培养学生的创新精神是美术课程价值的一大表达，本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

特性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世〞，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些摸索。

首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的气氛，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式加强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并勉励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有特性的回复及时地、不遗余力地给与表扬。

其次，教学设计充分表达学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最终用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。

最终，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回复的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻觅喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特特性。二是小是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种特性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。

但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。

狮子大王教案篇六

作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《狮子大王》小学美术说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

这节课我所执教的内容是人教版小学美术其次册第八课《狮子大王》，本课属于“造型·表现〞领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经把握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观测、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培养学生观测、分析问题的能力。利用观测、比较的方法抓住特点，把握突出表现动物特点的方法是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的知识是学习后两课的基础。

本册教材的重点之一是，认识常用的色调及形状，体验不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。而本课的教学内容是引导学生利用观测比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不同的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自己的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。

重点：引导学生在观测、比较中抓住狮子的`特点，并能够进行创造性的表现特点。

难点：狮子头部特征的表现。

1、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观测、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。

2、过程与方法目标：在观测、欣赏狮子及其艺术品的过程中，培养学生观测、分析、创新的能力。

3、情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。

狮子“吼〞的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。

新课程标准中指出;“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的‘学点’〞。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点〞，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中简单疲乏，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：“情景教学法〞、“直观教学法〞、和“多媒体辅助教学〞等方法。引导学生在观测、比较中进行自主探究、合作交流。

(一)创设情景，激情导入。

新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。〞课的一开始，我用猜谜语和听狮子“吼〞的声音引出课题。通过听—忆—看—说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的猛烈的学习动机，营造轻松活泼的学习气氛，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

(二)分析自然界中狮子的特征

教师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中谁最具有大王的特点?它的突出特点是什么?学生通过观测、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后，教师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观测、比较、分析，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点?在前面利用了观测、比较方法的基础上，在教师适时引导下，确凿地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。

这样设计的目的是，在于引导学生利用观测、比较方法分析雄狮子特征，培养观测、分析问题的能力及合作意识。

(三)分析艺术作品中狮子五官的突出表现

新课程理念强调，美术学科要重视于其他学科的联系，与学生的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用中国传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的观测、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。

解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的观测、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生观测、对比、发现的过程中，不仅观测能力和思维能力有所提高，而且体验了探究的开心，得到了心里满足，从而进一步激发出学习的热心。

(四)分析学生优秀作业和学生范作中狮子的表现

《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动寻觅与尝试不同不同材料，摸索各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型·表现’活动中参与摸索的过程。〞这一环节，教师根据这一要求引导学生分析小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法;分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的;分析小朋友的手工作业是用什么材料制做的以及制作步骤。

狮子大王教案篇七

《依“标〞设计循序渐进——以狮子大王一棵为例谈教学设计的几点注意点》是《中国美术教育》2023年第六期中的一篇文章。文中以《狮子大王》一课为例探讨了如何从“建立目标——导向目标——评价目标〞三方面入手实现教与学的最优化。

教学目标的确定不仅要有整体意识，更要重视学科课程教学内容的操作次序，重视学段知识的连贯性。首先要把握知识体系，寻觅目标设计依据，即研究分散在不同年级的相关内容，对课标和教材有个相对的整体把握，找到指定教学目标和进行教学设计的依据。其次，应对学生的学习需要作出具体说明。从行为(做什么)、条件(在什么具体状况下)和标准(达到什么样的要求)三方面陈述。另外要精心安排过程，设计教与学的.方法。教师对课时分派，教学内容处理，策略、方法、媒介及教学组织形式的选择做出优化决策。教学设计中目标的达成，依托于教师的教与学生的学的共同活动来落实。教师要精心创设环境，通过外部条件的作用方式，激发、支持和