2023年蜜蜂的(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年蜜蜂的(四篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

蜜蜂的小篇一

1、通过音乐，幼儿能用相应的动作表示出来。

2、参与活动，表达活动的开心。

1、磁带、录音机

（一）引题

今天我们班来了一位小客人，听听，它是谁？（放蜜蜂音乐）

（二）认识，了解，表现乐曲

1、熟悉乐曲：

（1）小朋友，你认识它是谁吗？（蜜蜂）

（2）那谁来学学小蜜蜂是怎样飞的，（请幼儿做动作）

2、了解表现乐曲

（1）小蜜蜂有一对翅膀，幼儿老师一起来学学小蜜蜂。

（2）小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。（教师和幼儿听音乐做蜜蜂动作）

3、用一致的方法认识小熊音乐

（1）小朋友，看这是谁啊？（小熊）

（2）小熊今天也带来了一首好听的歌，我们来听一听，你们也可以用动作跳出来，这样小熊就能看见小朋友是在和它作朋友。

（3）小熊走起路来是渐渐地走（笨重地走）。

（三）区分两段音乐的不同形象

学小蜜蜂飞，听到小熊的音乐我们就跳小熊的舞。

（四）终止

听音乐做相应的动作，学做小蜜蜂和小熊。

蜜蜂的小篇二

蜜蜂是一种既灵敏又可爱的小昆虫，一般我们都喜欢用“勤劳〞一词来称赞它，形容它，它每天不知疲惫的在外工作。在田野上，在果园里，在花丛中，都可以见到它那娇小而繁忙的身影。

蜜蜂是个可爱的小精灵，它毛茸茸的身子上面有和老虎一样的黑黄相间的条纹，薄如蝉翼透明的翅膀好像是上天给它的奖励，六条纤细的小腿，尾巴上带着一个尖尖的刀子，好像在时刻防卫着敌人夺走自己辛勤的果实。不断挪动的触角仿佛在指挥着大家：大家快来看！那里有好多香香甜甜的蜂蜜呢，大家快去采集吧！

我曾经细心观测过蜜蜂采蜜时的情景：蜜蜂嗅觉窝主要分布于触角鞭节前端，蜜蜂借助于触角，能够闻出各种花朵的香味，找到花蜜。确定目标以后，蜜蜂把嘴巴哪的小管深入花朵中，便可源源吸取蜜汁，为人类酿造香甜可口的蜂蜜！它动作轻盈持续。欣赏蜜蜂采蜜，可以说是一种美的享受。

蜜蜂的后脚跗节特别膨大，在外侧有一条凹槽，周边长着又长又密的绒毛，组成一个“花粉篮〞。当蜜蜂在花丛中穿梭往来采集花粉花蜜时，那毛茸茸的脚就沾满了花粉，然后，由后脚跗节上的“花粉梳〞将花粉梳下，收集在“花粉篮〞中。最终用蜜将花粉固定成球状。

蜜蜂虽小，但是它对人类所作的贡献却是无法用文字来表达的，假使没有蜜蜂的授粉，人类将吃不上可口的水果，假使没有蜜蜂酿造蜂蜜，人类将品尝不到富有营养的蜂蜜！

蜜蜂的住处是它们用泥土一点一点垒造出来的蜂巢，一般都建在房檐和大树上。蜜蜂的蜂窝构造十分精良、适用而且节省材料。蜂房由无数个大小一致的房孔组成，房孔都是正六角形，每个房孔都被其它房孔包围，两个房孔之间只隔着一堵蜡制的墙。令人惊奇的是，房孔的底既不是平的，也不是圆的，而是尖的。这个底是由三个完全一致的菱形组成。有人测量过菱形的角度，两个钝角都是109°而两个锐角都是70°。令人叫绝的是，世界上所有蜜蜂的蜂窝都是依照这个统一的角度和模式建造的。

我喜欢这可爱灵敏的小家伙！

蜜蜂的小篇三

“小蜜蜂，嗡嗡嗡……〞我哼着自已编的儿歌，一蹦一跳地走在回家的路上。

到了家，我对妈妈说：“妈妈，我们班来了个不速之客。〞“他是谁啊?〞妈妈问。

我答道：“它是一只小蜜蜂，而且是一只让全班都尖叫的小蜜蜂。〞“这是怎么回事呀?〞妈妈不解地问。

我告诉她：“今天上午，我们正在上语文课，我听到一些同学在尖叫，一看，原来教室里飞进了一只小蜜蜂。俞东航还叫道：‘大家不要动，不要动。不动蜜蜂就看不见你了!’这下教室里笑声不断。〞“真好玩儿，然后呢?〞妈妈笑着又问。

真是一个有惊无险的课堂小插曲。

蜜蜂的小篇四

《蜜蜂引路》是小学语文二年级下册第七训练组的其次篇课文，课文中列宁擅长观测、勤于思考，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，只是由于年代长久，学生对列宁的了解不多，在教学中只是点到为止，没做太多介绍。而这篇课文的教学，我认为还是以识字教学和朗读指导为主。

《蜜蜂引路》这篇课文我计划用两课时完成，方才进行的是第一课时的教学。我定的第一个目标就是认读生字、生词，生字包括一类字、二类字共有10个。要做到所有学生会读，能用自己把握的识字方法分析、记忆生字，部分学生能做到口头组词、造句，这也是为其次课时的教学打基础，生词要会读、会用，理解词义。

其次个目标是正确、流利、有感悟地朗读课文，能区别“往往〞和“平日〞的意思。二年级作为第一学段，课程目标对阅读教学提出要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这一教学目标是本课的重点，区别“往往〞和“平日〞的意思又是本课的一个难点。

第三个目标是领会列宁擅长观测和思考的特点，这点需要学生能过课文的认知感悟自己完成。

这节课的教学我尽量做到先学后教，让学生有一个和文本对话进行自主学习的过程。我主要运用了谈话法和启发法，教学中还安排了范读环节，用到了示范法。

这节课我用了ppt课件出示课文中的生字、词及主要语句、段落最终又展示了课文插图，让学生有一个直观的印象。

这节课我主要安排了导入新课、朗读感悟和课堂总结三个大环节。导入新课采用了开门见山的方式，简单明白，避免了拖沓、低效的课堂导入。朗读感悟又分了初读课文、朗读指导、再读质疑三个环节。初读课文为了让孩子们把课文读通读顺，并识记生字、生词，读后对生字词的把握及朗读课文作了检查。在朗读指导中主要完成了能过找近义词、造句区别“往往〞和“平日〞的不同和对第三、四自然段的朗读指导这两个任务。指导第三自然段朗读时，用图画把列宁边走边看边想的过程浮现给了学生，由于句子比较长，学生读起来可能会吃力，我又进行了范读，再让学生练习。第四自然段是能过分角色朗读的形式进行指导，让学生把养蜂人惊奇的语气读得更形象一些。随后我又把孩子们带到了课文中，提问：假使你是列宁，你能找到养蜂人吗?谁能夸夸列