七年级生物教案下册(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级生物教案下册(三篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

七年级生物教案下册篇一

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观测到明了的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观测到物象（要求学生用左眼凝眸目镜内图像的同时，右眼睁开）。

①读其次单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想摸索生物的微妙，就必需要了解细胞。（指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。）

让学生思考得出，要了解细胞，必需借助显微镜。（提醒图中细胞，是被放大了百倍以上）

取镜和安放

2.右手握，左手托；略偏左，安目镜。（指导学生看书37页：取镜和安放。）强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

3．显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

4.显微镜的使用对光：（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到敞亮的视野。

观测：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼凝眸目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。《状况可能不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观测到物像的》。明确应注意的问题后，动手操作，观测。思考回复：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。介绍四种观测标本：①写有“上〞字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观测。（建议先观测2号标本）巡查，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。强调：①用低倍物镜（10x或8x，即短的物镜）对准通光孔。②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③改正：应叫敞亮的视野，不叫亮圈。④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。学生明确：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数③光学显微镜只能观测能被光穿透的物体。勉励按步骤规范操作，巡查，检查，改正错误。

思考，回复。看书39页本卷须知后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提醒：显微镜使用完后，怎么办？

七年级生物教案下册篇二

人教版《义务教育课程标准试验教科书生物学》七年级上册中的“致同学们〞一节，很好地表达了学生学习的主体地位；教科书内容文字幽美、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分表达了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。

本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体状况依旧较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。

本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应当营造一种和谐民主平等的课堂气氛，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订适合的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。

同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。

另外，再引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极协同。

基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮番当，然后让每个小组选三个问题进行探讨，探讨结果由组长或者代表汇报。同时要十分重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，探讨时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。

1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。

2.能力目标：训练思维、表达能力。

3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。

实现情感态度价值观目标

藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机

1.引入：放一首歌曲《校园的早晨》。

（使学生进入情境，感受到课堂气氛的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量表达师生间的民主平等的关系。）

2.涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？

（让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。）

3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。

（为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。激发学生学习的热心。）

4.欣赏：师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话。

（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）

5.探讨：从学生生活实际及学校具体状况出发，创设问题情境，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？

学生分组探讨：（表达学生自主、合作地探究式学习。）

a)学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。

b)学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）

c)出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？

（假使学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，改变此现象。）

d)学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？

e)学校食堂周边的树干与其他区域的树干比较，有什么不同？为什么？

f)校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？

g)为什么政府要制订《阻止燃烧秸杆》的措施？

h)今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？

i)关注学生自身：有的同学长得健康厚实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回复你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更顽强吗？更聪明吗？

j)列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？

6.拓展：教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了方才我们探讨的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识吗？

（在此引导学生找到获取知识的'方法，学会查资料，改变学习方式。学生回复不全，教师补充。如：人类基因组计划等。）

7.终止语：同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应当了解这方面的知识呢？是否应当具备获取知识的方法和能力呢？

对本节课同学们的表现作评价：

由于本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的探讨项目，然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的勉励，通过交流，辩清正误，这样可以使学生保持积极思考，积极发言的昂扬激情，否则参与的积极性简单受到打击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上比例占80%；能力目标（表达在思维和表达能力方面）占15%；知识目标占5%。

七年级生物教案下册篇三

1、知识目标

⑴概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。

2、技能目标

⑴运用观测的方法，识别有关的插图。

⑵收集和分析有关资料。

3、情感目标

与父母交流自己对生育和养育的认识，增进爱戴父母的感情。

1、重点

概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

2、难点

⑴运用观测的方法，识别有关的插图。

⑵与父母交流自己对生育和养育的认识，增进爱戴父母的感情。

1、教师准备多媒体材料和相关用具

2、学生

课前预习：①请教家长：我是怎样来到世上的？

②请教母亲怀孕时间是多久？怀孕时有什么感觉？

③收集和分析有关资料，谈谈酒精、烟草和某些药品为什么会对胎儿的发育产生不利影响，有哪些表现。

本节介绍的是人的个体形成方面的内容。学生一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识，另一方面往往有怀有羞怯的心情。教师在理解学生这种心情的前提下，要有针对性的设计引入环节。教师可以先给出自然界生物生殖的图片，例如花、海马等，引起学生的兴趣。学生根据上学期学习的知识知道花是生殖器官。教师接着指出其实所有生物都有生殖现象，人类也同样有。生殖是自然界很普遍的现象。新生命的诞生更是是一件神圣的事情。要正确的对待生殖。进入人的生殖的学习。那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？教师可以让学生根据课前对父母的询问来回复问题，调动课堂的气氛。并且指出人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。加强学生的正确认识。

接着，教师让学生相互观测指出男女外观的区别，再让学生判断小孩相片的性别，让学生感觉到男女最本质的区别是生殖器官。进入生殖器官的学习。这一部分可以让学生自己看图识图，探讨或独立完成课本图iv－4和iv－6，并且完成课后习题2。教师课前准备相关的答案纸条，让先做完的那一组学生上来将答案对应的贴上去，再提问男性和女性分别哪种结构是重要的，为什么等。课后习题2的答案用投影的形式打出来。

了解了生殖系统后，进入生殖过程的学习。老师播放一段关于生殖过程的录像，请学生观看录像后，完成课前老师发下去的纸条（见附