创新教学方法提高学生的音乐核心素养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选创新教学方法，提高学生的音乐核心素养摘要：音乐课堂的任务不只是教会学生唱几首歌，重点是培养学生的音乐核心素这些教学方法对提高学生音乐核心素养的意义和作用。关键词：引导律动，融入故事，解读创作背景和元素，核心素养引言：在以考试成绩为中心的教学模式中，音乐课被严重地边缘化。农村的教学现状为：音乐课师资力量匮乏，音乐课被很多学校和老师认为是“玩课”“放松课”，养的作用。一、引导律动，感知音乐的生命力律动，就是有规律地运动，在音乐中指按照音乐的节奏而进行身体的舞动。在理解音乐节奏感的时候，老师可以引导学生跟随着音乐节奏的而进行身体的律动，同时还要摇头，也可以数鼓点，把握音乐的节奏。在强弱音的练习过程中，老师可以要求学生在听到强音部分时拍手，以锻炼学生对于强弱音的辨别能力。然后，老师可以强化这种循序渐进的练习。此外，在开展乐理教学的过程中，老师还要学会鼓励学生不要害怕找错节奏，要引导学生充分参与体态律动教学中来，从而唤起学生自身的感知体验，逐渐建立起其对音乐的整体感知。老师可以带领学生，拍手或拍桌子的形式，把握音乐的节奏。例如，在《让我们荡起双桨》教学中，播放音乐视频，视频中的每一个少女都有着青春稚嫩但却洋溢着活力无限的脸庞与笑容，她们在绿水中行舟、在行舟时歌唱“小船歌唱她们所享有的幸福生活……充满着阳光与快乐，也传递着活力与幸福。同学们可以跟着扭动身子，摆动双手，用身体的律动表达对音乐的理解，他们也大多融入了这美好12022年安徽省中小学教育教学论文评选种可以不依托影像情境的音乐意境想象力和感知力、生成一种对音乐意境的融入能力，进而使自己的音乐艺术感知力得到进一步深化。潜移默化中把兴趣和情怀迁移至音乐而然的，是一种随意的，放松的，是对音乐感悟的一种自然表达。于提升音乐课堂的生命活力有非常重要的作用。二、故事融入，感知音乐情感“情感”是音乐的灵魂，它能伴随人心灵共振，能引起思想上的共鸣，学生通过故事的方式进入音乐情境，得以体会音乐情感。但真正的音乐艺术感知力绝非是依赖于“形象”存在的，而是一种自然而然地基于节奏和旋律感知、基于意境想象而生的自然的情感流动。在教学中，可以把故事有机地融入课堂中去，从而培育学生的音乐情感体察力和音乐艺术感知力。例如：在《爱的奉献》一曲的教学中，为深化同学们的乐曲情感感知，我给这首歌曲自编了一个背景故事。在课堂上，我让同学们闭眼倾听乐曲，而19岁，正处在人生的花季，正是畅想梦想和未来的年龄，然而，我被检查出有白血病，而且医生告诉我，如果不加治疗，我的时间不超过两年，这对我和我的家人来说都是晴天霹雳。骨髓移植手术，八十万元，多么冰冷的字眼，对于一个普通的农村家庭来说是一场万劫不复的灾难。我知道，纵使家人万般想把我从死神那边拉回来，纵使他们拼劲全力，拼到无能为力，他们变卖了所有的家当天都要塌了……有一天，所有的同学都来了，拿着他们的十万多元的捐款来看望我，继而他们又组织社会上好多人都伸出了援手，两个多月时间，筹够八十多万的手术费用，我也顺利地进行了骨髓移植……原来，我不只有一个人，是社会的无数的好心人挽救了我的生命，我好感动，好感动……这个社会好幸福、好温暖……”同学们可在对故事的22022年安徽省中小学教育教学论文评选音乐形式和情感形态。为前提。因此，对学生音乐感知能力的培养是很必要的，“故事融入”在音乐中的运用，将逐步促成学生音乐艺术感知力的达成。三、解读音乐创作背景及音乐要素,形成情感的积淀每一部作品都有它的创作背景，好的作品背景是深刻的，通过一定的音乐要素来表达作者的感情，一定能引起歌者和听者思想的共鸣，老师在进行音乐课的教学时，一定要要解读好音乐的创作背景，解读好音乐要素的运用，让学生形成情感上的积淀，为后1931年9月18日晚,日本炸毁了南满铁路，然后反诬中国军队所为，用不到半年的时间，日本关东军占领了东三省，东北人民有家不能归，国仇家恨的怒火天天见到这种百姓流浪的惨景,心中充满痛苦的呼声,深刻体会到人们埋藏在心底的巨大悲痛，终于以不可抑制的强烈悲情,谱写出《松花江上》这首伟大的作品。想上掀起波澜，引起学生音乐审美情感的升华，对培育学生的音乐素养大有脾益。漂泊流浪、呐喊呼唤三个部分。情语言描述了家乡的丰饶;“那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。”这两个长乐句，真切流浪”，深沉而悲怆，旋律环回萦绕，是国仇家仇的积淀，控诉了侵略者的罪行，表达了收复家园的渴望，音乐慢速，但表达情感上却起伏跌宕。32022年安徽省中小学教育教学论文评选渐减弱，在下行中将悲痛感表现得淋漓尽致。通过对音