刍议新时代爱国主义教育融入小学美术课堂的途径 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选刍议新时代爱国主义教育融入小学美术课堂的途径是教师为了学生所必备的基本素养所在。在小学美术课堂教学的时候，作为教师也需要将新时代的爱国主义教育同小学美术有机的结合起来，使得学生在美术教学活动中感受祖国的伟大，逐步升起自身的爱国情感。这样学生可以在色彩的世界之内，感受到我们作为一名中国人的骄傲，爱国的情感也会在心底里面迸发出来，同时对于爱国之情也会很好的激发出学生对于美术积极学习的热情，更好的促进孩子们投入到对于美术的学习之中来。为此本文将基于教材的内容与当下的事实，探索新时代爱国主义教育融入小学美术课堂的途径。基于学生的实践与爱国主义教育的现实需求出发，依托于学生基本的学习情况，积极的探索将爱国主义与小学美术教学有机结合的路径模式，促进小学生爱国主义教育更好的开展。关键词：新时代爱国主义教育小学美术课堂引言：爱国主义教育，为小学美术教育的重要构成，同时也是开展美术课堂教学时候一项重要的任务所在。在新时代，不管是小学美术教材，还是学生的日常生活，国家大事等，其中蕴含着诸多的爱国主义教育的内容，为此作为小学美术教师，需要根据自身教学的实际需求，积极挖掘将其融入到小学美术课堂教学之中，促进小学生健康快乐的成长，将爱国主义融入到小学生的精神生活之中。一.新时代小学美术教学的基本情况本文所分析的新时代小学美术的教学情况，具体指的为小学美术课堂教学同爱国主义教育融合的实际情况，也就是在实施教学活动的时候，有没有对于学生实施相关的爱国主义教育，开展爱国主义教育具有哪些方法，这些操作对于小学生具有什么影响等。1．小学美术教学中的爱国主义教育资源利用不足在开展爱国主义教育的时候，不仅仅是课堂教学的时候教师在嘴上说说，而是需要教师将具体的行动落实到课堂的教学之内。作为一线的教师，需要在自身的教学活动中充分的利用已有的资源进而产生报效祖国的情感。角度需要多样，使得小学生通过视觉、听觉、触觉等都参与到爱国主义教育之中，也就是客观上要求教师创设一定的美术资源积极的开展爱国主义教育活动。12022年安徽省中小学教育教学论文评选不过在目前的情况下，存在着美术教育教学资源不足的问题，大部分的美术课堂仅仅利用手中的教材，缺乏其余资源的参与，在这样的模式之下不仅仅制约了学生美术素养的发展与提升，同时也使得教师开展的爱国主义教育活动效果不佳。为此，作为学校与教师来说，需要尽自身最大的努力为学生提供充足良好的美术资源，如搭建美术教师间的爱国主义教育，张贴中国名家作品或是图像等，才可以更好直观的展示美术的魅力，积极的开展爱国主义教育活动。2．对于美术学习存在功利的情况在目前的情况下，人们对于小学美术这一门学科学习态度差异非常大，部分的人群存在功利的情况。家长与部分学生对于美术学科的重视程度不足，将自身学生的重点放在对于语数外的学习之上，仅仅将美术看作为副科，学习的态度还不够端正。带有这种偏见的家长与小学生等也不会意识到通过美术学习还可以提升自己其他层面的能力，通常还会认为学习美术没有任何用途，为此基于美术课堂的爱国主义教学活动开展情况不佳。而部分看重美术学习的家长，仅仅是将美术学习看作为升学的额外加分项目，希望自己的孩子成为特长生进入到高等学府。也就是没有将美术学习看作为提升自身情操，陶冶情绪的关键手段，这些都是不利于学生的全面发展，对于学生爱国主义教育教学活动的开展都是不利的。二.新时代小学美术课堂融入爱国主义教育的原则将爱国主义积极的融入到美术教学课堂，几乎是每一位一线教师的共识所在，同时也是我们开展美术教学活动的目的之一，不过我们需要认识到对于爱国主义教育与小学美术的结合，需要巧妙和谐，共同发展。1．基于和谐统一的原则爱国主义教育融入到美术课堂教学之内，作为教师需要科学巧妙的利用教学的手段与方式，满足于学生情感以及态度发展的实际需求。也就是需要将爱国主义教育的实际内容同教材有机的结合这一课的时候，作为教师就可以很好的将收藏同爱国主义教育有机的结合起来。作为教师可以先向学生们展示具有中国传统文化内涵的藏品，使得小学生领略我国的优秀文化，通过藏品展示中国悠久文化与历史故事等。使得学生可以通过传统文化的熏陶，培养自身的爱国情感。只有这样，教师在具体教学的时候，可以将教材的内容与学生的爱国主义教育教学活动有机的结合，在不知不觉之间培养学生的爱国情怀。2．基于教育多元化的原则对于小学美术教学活动来说，在融入爱国主义教学活动的时候可以积极的融入多元化的教学模22022年安徽省中小学教育教学论文评选式。基于多元化的教学模式，可以使得小学生切实的感受到多维度的爱国主义教育，促进其更为深其次为整个教学的地点需要逐步的多元化，作为学生获取知识的单元比较多，除了固定的教室之外，图书馆、博物馆以及户外的场地等，都是可以成为学生学习美术的地方。再次就是美术教学的模式与方法也需要多元化，在实施美术教学活动的时候，可以采用传统的示范模式教学，还可以借助于多媒体等现代手段，为学生创设良好的情景。最后就是评价的模式也需要逐步的多元化，在评价学生在美术活动之中具体表现的时候，不能仅仅看待其绘画的具体作品，还需要关注评价学生在其他层面具有的发展等。如在六年级下册《城市灵光》这一课的时候，作为教师可以带领学生走出课堂，使得学生感受到课堂之外的景色，感受自己家乡的美丽景色。在学生看到自己所居住城市的一景一物，一花一木之后，教会学生如何的取景作画，将自己家乡的美景花在画布之上。最后将学生们所创作的作品全部的收集起来，利用开放日或者是基于班级微信等展示给所有的家长看，使得学生接受热爱家乡、热爱祖国的教育教学活动，培育学生与家长的爱国情感。只有采用这种多元化的教学模式与教学的方法，才会使得学生感受得到美术课堂的丰富多彩，体会到真实的爱国主义教育。三.新时代爱国主义教育融入小学美术课堂的途径1．基于美术史弘扬爱国主义对于小学生进行爱国主义教育教学的时候，可以将中华美术史积极的参与到其中。整个中华美术史，就是讲述中国故事最美好的画卷。在进行美术历史学习的时候，作为小学生可以积极的感悟自身祖国具有的悠久历史与文化，感受到古人具有的智慧与审美典范等，在这样的基础之上使得学生感受到古人对于我国大好山河的热情与情感等。如四年级上册《色彩ABC》一课的时候，教师可以给学生们展示不一样的绘画作品，一个是基于水墨画的，另一个是基于油画画的。在展示的同时，向学生们提出问题，分析两幅绘画采用什么样的笔触，画法有何差异以及给人的视觉感觉有何不同等。在这个时候学生们就会积极的分组讨论，学生们认为水墨画，一会粗、一会细的变化，在不知不觉之间就勾画出画面。而对于那些大大小小的墨点等，粗看没有什么规律，却笔笔错落有致。在2．基于乡土工艺开展爱国主义教育32022年安徽省中小学教育教学论文评选对于小学生来说，实施爱国主义教育需要落实到现实生活之中，在日常生活的点点滴滴之中逐步的渗透。如美术教师，可以植根于乡土，将自身的美术教学活动同乡土美术工艺等有机的结合，通过二者的有机结合，才可以促进学生对于家乡故土的热爱，进而激发出学生的爱国情感。的融入乡土工艺，开设乡土工艺的教学活动，使得家乡蕴含的美术工艺等渗透到美术课堂之内，使得小学生受到祖国文化的熏陶，感受到浓烈的爱国主义教育教学活动。在充分的发掘已有乡土素材的同时，还需要给与学生充分的自主权，使得学生可以积极主动的参与到家乡传统工艺的学习与传是全面贯彻落实我国的教育方针，开展素质教育的重要构成，也是对于学生实施美育，陶冶学生情感的关键，为此需要积极的促进学生健康与全面的发展。3.基于美术教材技法学生的爱国热情在我们所采用的美术教材之内，其中蕴含了大量可以开展爱国主义教育的资源，可以对其开展充分的发掘。如在六年级上册《祖国在我心中》这一课的时候，我们可以基于这样的课程开展教学检测人员的奉献，感受到祖国的伟大同时，还可以向学生们传递防疫知识等。在这个时候，学生们才会被身边的事件所感染，绘制防疫宣传画与宣传标语等，将防疫与美术课堂有机的联系起来。在绘画的欣赏课之中，作为教师还可以通过引导学生对于美术作品的品鉴欣赏等使得学生充分的了解我国历史之上的相关事件，积极的引导学生去感悟，去体会，提升自身的民族自豪感以及爱国的热情等。如对于祖国统一，台湾问题等，如今的小学生了解的程度不深，获取信息的渠道也较生们所具有的爱国情感等。4．讲好美术家的故事挖掘爱国主义教育思想在美术欣赏课的深厚，作为一线的教师，经常会向学生们展示一些中国著名美术家的作品。适当的向小学生们讲述画家的故事，介绍这些人群具有的爱国行为与事迹，使得小学生体会到自身的民族精神所在。不仅仅有助于小学生掌握美术相关的知识，同时还可以激发出小学生对于人民艺术家的无限敬仰以及爱戴等，进而激发出自身具有的爱国情感，接受爱国主义的熏陶等。为此对于美术课欣赏作品的具体机会，作为教师可以有意识有目的的向学生们来展示那些美术生平故事，使得小学生们系统的了解徐悲鸿的事迹，才可以激励自己与感染学生。对于《逆风》这一幅的作品来说，其是画家在抗日战争时期，作为画家的徐悲鸿采用流畅的生动笔触，采用独特的42022年安徽省中小学教育教学论文评选其曾经不屈服于日寇的威逼利诱等情况，不为国家的敌人作画，而是基于自身的满腔悲愤，为中华民族而作画。在这一幅作品之内，系统的展示出画家在民族危难的时候所具有的不屈不挠的精神所简练的笔法相结合，把虾在水中畅游表现的及其生动。学生们在欣赏的同时，更想了解齐白石老人传奇的故事，于是我不失时机地讲述他强烈的爱国情感激励着一代又一代的故事。5.积极培养学生的课外自主探求爱国主义元素对于学生观察能力的培育，十分关键的。观察能力的培育，主要是对于学生用“心”的培育，锻炼其相关思维，进而可以获得外界信息，通过加工提炼，引起联想，引起想象，进而开展相关的爱国主义元素学习。学生创造力的提升需要具有良好的观察能力，观察不仅仅可以获得相关知识，获得大量的信息储备，还可以直观完系统的了解相关事物。在美术教学中，需要引导学生科学的观察。例如，在进行美术教学活动结束后，可以启发学生们走出教室，走出校园，通过细心的观察，了解身边的变化，发现祖国的美丽，赞叹祖国飞速发展的辉煌。同时在学生观察的时候，积极指导指导学生通过什么样的视角，什么样的方法去观察。让学生把观察的事物画下来，画下自己最深刻印象的情景，进而才可以提高学生的观察能力，扩大学生的信息储备，对于学生创造力的提升也是具有诸多的帮助。对于学生创新意识的培养，创新能力的培育，也需要提升学生积极探索，求同存异的精神。所以需要多多的鼓励学生开拓眼界，多问几个问题，多问为什么。只有这样才可以提升学生的创新能力的同时积极寻找爱国主义元素，促进学生爱国意识的提升，让学生在诸多元素中学会甄别，学会挑选，开展爱国教育讨论。并能善于通过独特的思维模式、新奇的想法、罕见的创造性思维等去积极探索祖国的伟大，进而得到最佳的问题答案。培育学生具有的爱国情怀。使得学生掌握基本美术知识的同时，可以在多个层面积极的提升自身的情感与素养，对于小学生的成长具有诸多的帮助。本文在分析现有小学美术教学基本情况的基础之上，提出了新时代爱国主义教育融入小学美术课堂的相关原则与实际的落实路径，对于今后新时代爱国主义教育融入小学美术课堂具有比较大的帮助。参考文献[1]钱华英.小学美术教学中如何渗透爱国主义教育[J].当代家庭教育,2021,(33):49-50.[2]焦乙宁.美术学科核心素养下的文化渗透——浅谈初中美术教学中的爱国主义教育[J].科教52022年安徽省中小学教育教学论文评选文汇(下旬刊),2021,(08):163-165.[3]孙成.初中美术课程中爱国主义文化教育探讨[J].文化产业,2021,(16):129-130.[4]焦