初中语文朗读教学的探究 论文

初中语文朗读教学的探究摘会学科。教师要提高语文课的教学质量，就不能满足于学生掌握语文基础知识和基本技能，一环节在语文教学中有着非常重要的影响。关键词：初中语文，朗读设计，教学创新，兴趣激发学生朗读的能力。一．朗读在教学中的作用以浸润在美丽的景色中体味文学的魅力，帮助学生迅速深化对文学的感悟和畅想。1．激情洋溢的朗读可以激发学生的学习热情，凝聚学生在课堂的注意力至影响一个人的思想道路的选择与发展。《光明日报》高级记者樊云芳就是在先让大家看白岩松的演讲片，再仔细聆听朗读录音，让学生分角色去诵读文章，热情与兴趣。2．朗读可以培养学生融入作品情境的能力朗读能召唤起学生的情感体验，深刻感悟到自己与作品主人公同喜同悲、许多时候学生对语言的认识和理解不单是靠掌握语言规则，而是靠语感的体会和感受促进对语言的运用。因为语感能力的培养和提高，直接影响到语言直觉思维的形成和发展。它在理解语言的意义，判断语言使用的正误、优劣上比理性思维来得敏感快速。反复诵读名家作品就是模仿经典的语言运用模式，潜移为学生以后的语文学习和提高打下坚实的基础。3．朗读能培养升华学生的审美情趣语文教学中积极地运用朗读，可以快速地帮助学生主动、正确地把握作品一、范读的示范作用让学生明白怎样朗读的要求和规则，弄明白究竟怎么才能读好课文。二、学生的跟读是对课文内容的全面了解。明白了文章一般不用过多分析，学生可以通过反复朗读来把握其结构、内容及主题。三、便于学生体悟文章的感染性，这是最为重要的。教师范读时那优美的声调、抑扬的节奏，饱满的感情无疑给学生以美感染和美的享受。在激起学生审美情趣的同时，学生朗读也是丰富学生情感体验，对提高教学质量有着积极而深远的意义。古人养产生了深远而重要的意义。二．学生阅读水平现状和难以提高的原因朗读在实际教学中一直处于尴尬的境地，朗读只不过作为一种配角般的教学手达能力弱。究其缘由，原因如下：1．语文阅读积累不足境美和音乐美。2．错误的朗读习惯墙。3．教师认识不到位拼凑答案，目的是实现教学环节的完整，一堂课下来，压根就没有朗读。4.朗读形式单一无趣由于缺少对朗读的深入认识，教学中，教师基本上就是要求学生在早读课集一般地翻书，只听到书本翻页哗哗响，哪里能够体会咀嚼文章的精髓。5.朗读评价隔靴搔痒谈从朗读中欣赏文章的内涵和提高自己的能力。三．朗读探究的目标构建和谐课堂，提高学生的语文素养,。四．朗读活动的设计段落，让学生在朗读中品出情感，深入理解文本。1.多角度选材，深化学生的体会在完成教学进度的同时，选择课本中精彩的片段，从不同方面训练学生的朗豪迈与豁达的不同，也揣摩出怜悯和哀伤的差异。除了阅读文章，教师还可以组织学生观看相关的电影电视，《英雄儿女》中那句经典的“生存还是毁灭，这是一个问题！”激起学生对生命意义的思考。素养。2.多维度训练，培养学生的能力生女生分开读，全班同学齐读，一段一段地读，整篇整篇地读。由此可见，朗胜过老师千言万语的讲解分析。没有朗读的语文教学是缺乏活力的教学。诵读才艺，激励学生的拼搏精神。五．朗读的资源获取教师和学生从网络、书本、杂志中选择材料即可。六．朗读的评价要求教师按照朗读技巧的训练，从语速，情感、语调等方面，以5分制为标准打分。并对学生的表现做具体的指导。参考文献：[1]朗吉措.朗读教学在新理念下的体验[J].快乐阅读2011（18）.[2]李红艳.构建初中语