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刍议核心素养背景下的初中数学课堂教学策略黎明安徽省六安市汇文中学237000识的过程。通过了解，深度学习概念特征主要体现在学习对比方面，比如，在记忆方式中，深度学习注重的是学生在理解知识基础上进行记忆，而浅层学习主要通过机械形式进行记具有一定参考价值。关键词：核心素养；初中数学；课堂教学观念，让学生能正确认识学习数学知识不仅是为了考试，而是解决生活中遇到的相关问题。教学策略研究有着鲜明现实意义。一、核心素养视域下初中数学深度学习的基本内涵和意义（一）深度学习的基本内涵核心素养发展要求。（二）深度学习的意义后续学习和发展奠定良好基础。二、核心素养背景下的初中数学课堂教学策略1.设计多元探索任务，拓展学生应用能力素养的发展。对知识运用于任务探索过程中，提升学生的知识应用能力和拓展学习能力。2.强调科学学习方法，提升学生运算能力引导和训练，是强化培养学生数学运算能力的有效措施。3.完善教学总结环节，发展学生复习能力设计。例如，初中数学《轴对称》课程教学过程中，教师可对课堂教学总结环节进行分析，教学工作，为促进学生全面发展创造良好条件。参考文献：[1]林继发.核心素养背景下的初中数学教学创新策略研究[J].文理导航(中旬),2022(03):7-9.[2]吴水冰.核心素养视域下实现初中数学学科全息育人的教学策略探究[J].考试周刊,2022(09):86-89.[3]赵英洁.探讨在初中数学课堂中运用数形结合教学模式的方法[J].考试周刊,2022(09):98-101.[4]孟永录.核心素养背景下初中数学教学优化策略[J].学周刊,2022(09):84-85.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2022.09.037.[5]

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