初中语文群文阅读教学的实践探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中语文群文阅读教学的实践探究摘要：在初中语文课程中，阅读是主要的构成部分之一。通过阅读教学，不仅可的开展进行探究，以供参考。关键词：初中语文；群文阅读；教学实践引言：群文阅读是指师生围绕某一主题，选择一组文章进行整合对比阅读学习，语文课程的特点，合理地运用群文阅读教学，以提升语文教学质量。一、群文阅读的意义（一）扩充学生知识量平也能够获得提升。（二）锻炼学生阅读能力读能力的提升。（三）培养学生阅读兴趣在阅读学习中，每个学生感兴趣的文章类型是不同的，课本中的文章比较有限，难12022年安徽省中小学教育教学论文评选以充分满足学生的阅读需求。而在群文阅读当中，教师和学生一起来选择阅读的文章，师、同学分享自己的阅读心得，形成活跃的阅读学习气氛，提升学生对于阅读的兴趣。二、初中语文群文阅读模式的构建策略（一）立足阅读主题，精心选择文本材料主题精心选择阅读材料，组织学生进行阅读学习活动。同一组文章应当既具有联系性，手法、写作风格、切入角度等方面并不一样，这种组合的文章才具有对比分析的价值，能够充分发挥出群文阅读的作用。展群文阅读活动。教师可以让学生通过阅读，分析其中的异同，所选的文章都是在写亲情，通过对过往经历的描述，表现了自己与父母之间深厚的情感。然而，文章之间也有教师带领学生进行对比分析，可以让他们更好地理解“亲情”的主题，深化对文章的理解，同时也对其各自具有的特点形成清晰的认知。（二）拓展阅读视野，适当引入课外资源新课程标准提出，初中生三年的课外阅读总量应当不少于260外阅读已然是素质教育不可或缺的内容。所以教师应当改变落后的观念，正确看待课外扩大群文阅读教学的范畴，让学生可以接触到更加广博的知识，发挥课外资源补充和延伸的作用，强化学生对课本内容的掌握。22022年安徽省中小学教育教学论文评选野。（三）明确阅读目标，把握文章内在关联质量。比如在以现代诗歌为主题的群文阅读中，教师可以要求学生重点思考诗歌中的意象。在诗歌当中，意象是关键的因素，承载着作者的情感，应和整首诗歌的主题思想，驳船等意象，并且都有符合其情感的修饰词语；又如《再别康桥》中的云彩、金柳、彩虹等。通过对诗歌意象的解读，可以使学生感受到诗歌的写作特点，了解诗歌表达情感的手法，从而更加高效地达成教学目标。（四）创新阅读形式，鼓励学生主动学习在群文阅读中，教师需要注重形式上的创新，以激发、保持学生对于阅读活动的新鲜感和积极性。群文阅读需要学生主动地阅读、表达和交流，其主动性发挥着关键的作用。因此，教师要不断创新群文阅读的形式，采用多样化的方法，形成活跃的氛围，从而实现学习效率的提升。例如在教学《孟子》二章的时候，教师可以让学生结成小组，在课下自主阅读《孟子》中的其他内容，组员之间交流阅读心得，并将阅读过的篇章简要地整理下来，在课堂上进行分享。通过这种方式，可以让群文阅读的过程变得更加丰富有趣。在小组阅读活动中，学生可以分工协作，取长补短，探讨疑惑，不断完善自己三、结语32022年安徽省中小学教育教学论文评选能力，形成浓厚的阅读兴趣，实现语文素养的综合发展。参考文献：[1]栾力娜,许采娟,周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J].科教文汇,2018,(21):97-98.[2]宋雪芹.初中语文群文阅读教学策略研究[J].考试