初中语文课外阅读“六用”对策分析 论文

初中语文课外阅读“六用”对策分析摘要：阅读对我们生活中的帮助是非常大的，多阅读不仅能够开阔自己的眼界还能提高自身的气质，就是在向学生教授阅读“六用”法时，首先可以用自己的行动来引领学生，让学生阅读过程和方法，第二就是用方法来提高学生的阅读质量，阅读是需要方法的如果阅读书会达到一定的预期效果，一个好的阅读方法对学生的阅读能够起到一个事半功倍的效果。第三就是向学生布置相关的作业练习，推动学生多去课外阅读，提高学生阅读的积极性。多阅读并不会给我们带来很坏的影响，相反阅读对我们的帮助是非常大的。关键词：初中；语文；课外阅读；六用法；对策分析第一是提高孩子的写作能力，因为书读得多了孩子心中自己会有一个小书库，不管遇到什么样的作文类型，他都可以能够写得出而且从阅读中他还会积累到很多的写作素材。第二是增强孩子的知识面每一块孩子就像一个没有雕琢过的玉而阅读就是打磨玉石的过程，读的书越多孩子会更加光滑美丽。第三是通过读书孩子能够认识到很多日常生活中没有的东西，同时他也能通过读书结交到很多志同道合的朋友然后一起去探索书中的世界，畅谈和分享自己的想法，拓宽自己的交友圈。1、多向学生介绍对学生有益的课外读物教师在向学生介绍这篇课外读物时，先提起自己的童年，然后对这件这节课进行一定的课前导读。要是可以这样说有人说童年是彩色的因为他值得我们回忆有人说童年是快乐的因为他承载着我们的幻想，你觉得童年是什么样的呢？可以播放背景歌曲《童年》背景可以是要是平时记录学生学习生活的一些照片。教师在向学生介绍读物时，先让学生初步了解高尔基这个伟大的作者的生平事迹，然后了解《童年》的写作背景，让学生熟读《童年》一书并对阿廖沙、外祖母和外祖父三个人有什么想法或者是自己的了解记录下来和同学们一起分享。后就让学生分小组进行交流。交流的过程中教师要对为学生进行一定的引导重点要让学生理解书中的典型人物和典型人物的形象。然后让学生轮流进行发言，说说自己看过这本书后的感想。然后教师就通过学生的发言进行总结刚刚学生交流学习的结果。然后发现许多同学都知道要抓住语言动作描写的方法来对人物的形象进行分析另外教师还可以跟学生们讲授一下分析人物形象的方法有很多，分析人物形象还可以采用细节描写和侧面描写来分析人物形象。然后并对这些方法的作用进行举例分析学生更好地掌握这一知识点。然后教师你接完之后就可以将自己的童年和阿廖沙的童年进行对比，然后也可以让发言说一下学生自己的童年和阿廖沙的童年进行对比，这样学生们就能对这一本科读有更深入的理解和感悟。然后教师在对学生的发言进行总结，并告诉学生阿廖沙在恶劣的环境中不但没有受到影响而且他还成为了一个正直且充满爱心的人这是非常值得我们学习的，我们的生活是非常的幸福的所以希望学生能够珍惜现在所拥有的一切幸福的生活。然后通过这节课的强奸教师可以向学生们布置相关的作业。写一篇《童年》观后感，说出自己的看书时和看书完后的理解和感受。2、在讲课时将课外阅读技巧穿插在课堂中语文考试中往往会遇到很多的阅读理解题，这时候阅读理解的解题技巧对学生来说是非常重要的。谁叫是在讲解课外阅读时，也要将你理解题的技巧教给学生。首先教师要培养学生能用一句话就能够概括文章大意归纳中心思想的能力。其次要让学生注意在做题的过程中要认真地去审题仔细地去阅读题目中的每一个字然后要注意否定词和数量词。然后就是让学生注意目中的问题是否能在原文找到然后认真地阅读原文然后从原文中找到答案。其实要让学生注意题目所问的问题在文中的一些段落是否能够找到答案，然后在认真阅读全文。要让学生知道经完毕后要重新再检查一遍看是否正确地回答了问题所问的问题，避免学生造成不必要的丢分。后答题说以后让学生认真书写，不要乱涂乱画，整洁的卷面是否会加分的。并拿试题进行举例，比如说试卷中有让学生说明文章开头的重要作用的问题或者是文章的开头在文中起到了什么样的作用的问题。这时候这可以先将答题的方法告诉给学生。如何回答文章开头的作用有三个点一是引起下文能够为下文做铺垫第二个是能够的点题，然后第二就是能够提出文章的中心论点，第三是用故事或典故引出论点，然后并讲解说明的对象，通过这样写就能够引起读者的一些阅读的兴趣。还有一些常考的题目就是学生评价文章中一句话，比如说“宁静”在这一词所体现的思想感情有什么。这时候教师就可以让学生分析这句话是否用了什么修饰手法表现手法语言是否生动形象，这句话表明了作者什么样观点给学生本身带来什么样的感受，观点和启发。分析一句话的含义，可以从这个句子中的关键词中分析然后体会关键词在文中语境的一些含义。阅读需要的是一个热爱以及循序渐进的过程，并不是一天两天就能够完成的，想要让学生养成良好的课外阅读的习惯，等下学生自己本身喜欢阅读和热爱阅读，需要的是良好的阅读环境和一个良好的阅读氛围的影响，刚刚有一个好的阅读环境和一个好的阅读氛围影响学生时，阅读兴趣就会大大的提高。所以这需要教师和家长的共同努力，在上创造一个良好的课外阅读环境，让学生课外阅读的习惯。另外教师在发现学生一个良好的阅读习惯时，多去鼓励和鼓舞他并让其他同学多去向他学习。参考文献：[1]李永明."农村初中语文课外阅读调查分析及对策."文学教育(下).09(2015):60-61