历史新课标“新”在哪里培训有感

2017年版普通高中历史课程标准“新”特点参加2019年北碚区高中教师新课程标准培训有感2018年1月份，国家教育部发布了《普通高中历史学科课程标准（2017年版）》之后，2003年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，完成了指导了十余年的高中课程改革实践的使命，在全面推进素质教育中发挥了重要作用，但是，在新时代，面对社会经济、科技文化发生的巨大变化，对人才培养提出的更高要求，还有一些不相适应和亟待改进之处，需要进行修订完善。经过修改之后的新的课程标准有什么重大变化，又有何“新”特点，我通过参加2019年北碚区高中教师新课程标准培训之后，对2017年版普通高中历史课程标准的“新”特点总结归纳如下：一、课程标准的总体结构对比加1:年幅MBA一、犁理It府与笃本吃二、学招5,谕芥与理理日悌学补校心布性《新卧<-i%3目岳三，4«除构<-）世讦依据■',-）躇枸f三5学分与过中四，里H内臂<-）心通课百《二卜解性必睽尊猩0送修星程黄、学业静年faHsi<-）学北府田内通（二/学11用里水平<z）苧北而1水平与青谊.1用的关军居■■买舒i试—好与评希荏议<->学11水平有位与命题定说<Z?的+1至建谀t四？地方砰校买秘录睚用曼锹的录用录」历史早科接日击芥水平那1附录之对与湃俏案例觉THH1K一•诺狸性质二•课程的星牛理念三■■青翌役讲忠苗向二部才昂理目稀一•知也与励二•讯强与方法三,惘雌豆与坨值囱竟三部牙内杳后定一、电花课程田史口1田史HIJ昉史CI1H二、退役课程《一卜历史上里士改革回瓯<-）谢社芸用国主思海与我送J工世纪的澳争与和平t四〉中扑昉史人物评鼠《五卜左左历史由曳羽（六）世界女代逐声变比陌酮方项建议一、附学强波二航it说三•州科办电注试四•谋蜚覆:期利用与外黄建议从总体结构来看，2017版增加了学科核心素养、课程结构、学业质量，同时课程标准还未然核心素养和教学评价给出了相关案例，以便在实践过程中更好落实新的课程标准。2017年新课程标准脉络更加清晰，阐明修订背景基础上，明确提出了修订的指导思想和基本原则、修订的主要内容和变化，融入了新的时代精神，也是对十九大强调要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育的回应。高中课程是实现高中阶段育人目标的重要载体，也体现着国家意志。这次推出的方案和标准，是在当前落实立德树人、推进基础教育课程改革和实施新高考改革的大背景下修订的新方案和新标准，也体现了国家对普通高中课程的基本规范和质量要求。二、课程性质与基本理念.课程性质：强调历史学的教育与社会功能，突显育人功能对高中历史课程进行定性：2003版主要突出的是历史的课程性。2017年版注重历史课程与历史学的联系，强调了历史的学科性，开宗明义提出历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学料。进一步强调了历史课程的“历史”性。突显历史特有的教育功能。对高中历史课程作用进行阐释：2003版：通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。2017年版：定位更加清晰，提高历史学科核心素养，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础、为未来生活以及进入社会工作打下基础，总之，为学生的终身发展奠定基础。2.基本理念——凝练学科核心素养，落实立德树人根本任务版克1了年版基础性、发展性、时代性、多样性、选择性全面皮挥历史勃育的功能关注学生生活，关注学生全面发屣为学生学习田史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展以立德树人为田史课程的根本任努坚持正确的思想导向和价值判断以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标三、学科核心素养与课程目标与2003实验稿相比，增加了学科核心素养的内容，突出强调通过学习，促进学生形成正确的历史价值观，形成学习和探究历史应具有的人文追求，树立对国家的高度认同感、归属感、责任感、使命感和追求国家富强、人民幸福的情感。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

唯物史观时空观念史料实证所有历史叙述在本质上都要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察要通过唯物史观对所认识的史事全面客观迸行考察任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀其中，唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是诸素养中价值追求的目标。通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。对历史进行认识落实立德树人的任务

建构正确的历史认识四、课程结构唯物史观时空观念史料实证所有历史叙述在本质上都要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察要通过唯物史观对所认识的史事全面客观迸行考察任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀其中，唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是诸素养中价值追求的目标。通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。对历史进行认识落实立德树人的任务

建构正确的历史认识.高中历史课程设计必修课程I中外历史纲要中国古代史中国近现代史世界史

必修课程2017年版课程之间具有整体性、关联性和递进性。必修课程是共同基础课，学生通过学习，进一步掌握中国史和世界史的基本史事和发展脉络，形成对历史的整体认识；选择性必修课程是必修课程的拓展与深化，从三个主要领域，呈现更为丰富多彩的历史内容，提高学生的学习兴趣，引领学生从多个角度认识历史的发展与变迁；选修课程是校本课程，课标建议的2门课程是在必修课程和选择性必修课程基础上的进一步延伸，通过专业理论和专业技能的学习强化学生