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文档简介

小学科学探究式教学中的课堂提问策略分析一、引言

科学探究是一种培养学生科学兴趣和探究能力的有效方法，而课堂提问作为教师引导学生探究的重要手段，对于促进学生成长至关重要。本文旨在分析小学科学探究式教学中的课堂提问策略，探讨合理的提问方式能够激发学生的思维和兴趣，推动科学探究的深入发展。

二、课堂提问策略的重要性

课堂提问是教师与学生互动的重要环节，它能够调动学生的积极性，激发学生的思考和探究兴趣，帮助学生建立科学思维和培养科学探究能力。合理的提问策略能够引导学生逐步掌握科学方法和思维模式，培养学生的观察能力、问题意识和创新思维。

三、提问策略的分类

根据提问的目的和方式，提问策略可分为开放性问题和封闭性问题两类。

1.开放性问题

开放性问题是指那些不限制回答方式，鼓励学生自由发散思维的问题。这类问题能够激发学生的好奇心和求知欲，促使学生进行自主思考和深入探究。例如，当教师引导学生观察一朵鲜花时，可以问：“你们观察到了哪些特点？为什么会有这些特点？请发表你的看法。”

2.封闭性问题

封闭性问题是指那些具有明确答案的问题，能够帮助学生巩固基础知识、验证观点和培养逻辑思维。这类问题多用于检查学生对知识掌握的程度和对实验结果的分析能力。例如，在展示一个水滴在塑料片上反射的现象后，教师可以问：“这个现象属于什么类型的反射？为什么会出现这个现象？”

四、提问策略的技巧与方法

1.启发性提问

通过开放性问题引导学生进行探究，激发学生的创新思维。启发性提问可以以引导学生发现问题和解决问题为目标，提供多个观点和假设，并引导学生进行实验和观察，形成自己的结论。

2.延伸性提问

延伸性提问是在学生回答问题后，进一步深化问题的提问方式。通过延伸性提问，教师可以引导学生将知识应用到新情境中，并促使学生进行更深入的思考和探究。

3.追问与提示

在学生回答问题时，教师可以通过追问和提示，引导学生深入思考和分析。追问和提示可以是对学生已有回答的补充和引导，也可以是对学生的观点提出异议、进行讨论和辩论。

五、案例分析

以下是一些小学科学探究式教学中常用的提问策略案例。

1.案例一：天气与气候

教师：今天天气如何？

学生：下雨。

教师：为什么会下雨？

学生：是因为云里有水珠。

教师：云怎么会有水珠？下雨与云有什么关系？

通过这一系列问题，教师引导学生思考降水过程和云与下雨的关系，帮助学生理解天气和气候的基本概念。

2.案例二：植物生长的条件

教师：植物为什么需要阳光？

学生：因为植物需要光合作用。

教师：除了阳光，植物还需要什么？

学生：需要土壤和水。

教师：那么，土壤和水对植物的生长有什么作用？

通过追问和提示，教师引导学生了解植物生长的基本条件，并促使学生思考不同的栽培条件对植物生长的影响。

六、总结与展望

科学探究式教学中，合理的提问策略能够激发学生的思维和兴趣，推动学生深入探索和创新。灵活运用开放性问题和封闭性问题，并结合启发性提问、延伸性提问、追问与提示等策略，能够更好地引导学生思考、发现问题和解决问题的能力，培养学生的科学思维和探究意识。

在未来的科学教育研究中，还

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