关于中班科学教案集合7篇

第第页关于中班科学教案集合7篇

中班科学教案篇1

设计意图：

我们班幼儿都很喜爱玩区角活动，特别是对玩具展览区情有独钟。因此我们把每个星期星期五定为玩具共享日，让幼儿交换着玩玩具。在活动中我发觉他们对各种会动起来的玩具特别感爱好。但是，当我问他们：“你们知道他们为什么会动起来？他们是靠什么动起来的吗？”他们都很迷惘，无法回答我的问题。所以，我就想让他们在原有玩的基础上，进一步让幼儿在实践中探究各种不同的玩具是靠什么动起来的。

活动目标：

1、引导幼儿探究，观测利用惯性、发条、电等能使玩具动起来的现象,激发幼儿进一步探究学习的欲望。

2、对探究活动感爱好，并能大胆地讲解并描述探究过程与结果。

活动预备：

1、汽车、飞机等惯性玩具、发条玩具、电动玩具假设干。

2、三个筐、纽扣、绳子假设干。

活动过程：

一、创设环境、径直导入。

金老师知道小伙伴最喜爱玩玩具了，我们每个星期都有一次玩具共享日。今日小伙伴又带来了许多玩具，但是今日小伙伴玩的时候要想一想怎样让你的玩具动起来？玩好以后告知大家你玩的是什么玩具？你是怎样让它动起来的？

二、共享发觉现象。

1、我发觉刚才小伙伴都玩得很快乐，现在请小伙伴说说你刚才玩了什么玩具？你是怎么让它们动起来的？〔请小伙伴分类摆放〕

2、××玩具、××玩具、××玩具我们用手推着动的`，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具。小伙伴一起叫一下它们的名字叫惯性玩具。

3、××玩具、××玩具、××玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具。

4、我们再来看一下××玩具、××玩具、××玩具它们都是靠什么动起来的？我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西？〔电池〕原来它们是靠电池才动起来的，打开开关按纽电源接通了它们才会动起来。所以它们也有一个好听的名字叫电动玩具。

三、幼儿再次探究进一步感知外力作用对玩具动起来的影响。

1、刚才小伙伴都把玩具宝宝分类了，那小伙伴再想想假如我玩发条玩具的时候，发条拉的短一点和拉的长一点会有什么不一样呢？

2、我们再看一看惯性玩具，假如我推的重一点和轻一点，它们开的又有什么不一样呢？

3、幼儿带着老师的问题进一步探究。

4、老师小结：原来发条玩具的绳子拉的越长，它就跑的越快，而且跑的很远；拉的短一点它就跑的慢一点，近一点。惯性玩具推的重一点，它就开的快一点，远一点；推的轻一点，它就开的慢一点，近一点。

四、幼儿自制玩具。

1、刚才这么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨为了小伙伴玩得更快乐才设计出来的，所以小伙伴要爱惜它们。现在郑老师也要请小伙伴用你们能干的小手来做一件玩具？是什么呢？〔老师出示纽扣和绳子〕

2、小伙伴想一想怎么样才能让纽扣动起来的？

3、老师示范做纽扣玩具。

4、幼儿自由制作玩具〔打结的时候可以请其他老师帮忙，但是要留意礼貌〕。

5、今日小伙伴做了一件惯性玩具，以后我们到区角里去做电动玩具、发条玩具，好吗？现在我们一起到外面去玩我们做的玩具吧！〔老师带幼儿走出活动室〕

中班科学教案篇2

目标：

1、通过活动培育幼儿探究科学的爱好

2、进展求新求异思维

材料：

细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张

过程：

〔一〕引起爱好

老师尝试让纸立在桌上失败，激发幼儿动手的爱好。

〔二〕幼儿操作

1、老师重点观测幼儿操作状况，先鼓舞幼儿用桌上老师提供的`材料援助纸立起来，看谁用的方法多，而且和别人不一样。

2、启发幼儿不用任何帮助材料让纸立起来，同样要用又新又多的方法。

〔二〕结束部份

1、幼儿讲解演示自己的方法，与同伴沟通。

2、老师总结：一张纸能立起来，其中包含了许多科学道理，随着我们不断学习和长大，我们就会明白，所以我们肯定要好好学习，去探究更多的科学神秘。

评析：

这原来是一个科学探究活动，但我发觉了其中的创新价值，因而稍作修改运用了一番，效果还不错，幼儿开始用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来，后来没有任何帮助材料了，他们也能用折叠、组合等方法让纸立起来，充分调动的求新求异思维，在活动的最末，有的幼儿还两个、三个合作，将纸组合造型，还取了不少象形的名字，表达了复合思维的萌芽。

中班科学教案篇3

一、设计意图：

山芋应当在乡村随处可见，所以活动内容应当比较贴近幼儿的生活。但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越生疏，很多孩子没吃过山芋。因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探究过程中获得了对山芋的基本认识，援助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。

二、活动目标：

1、认识山芋，能从外到内有序观测、发觉山芋的主要特征。

2、愿意记录与讲解并描述自己的猜想和发觉。

3、知道山芋有各种吃法，喜爱吃山芋。

三、活动预备：

1、学具预备：记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各假设干只。

2、教具预备：紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋条、山芋片、山芋仔。

3、阅历预备：初步认识山芋。

四、活动过程：

(一)、幼儿自选山芋观测山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，老师：前几天，我们一起收集了很多山芋，请你选一个自己喜爱的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的伙伴比一比，说一说有什么不一样。

2、幼儿自选山芋观测、沟通，师观测。

老师面对个体提问：

师：你的山芋是什么样的？和伙伴的有什么不一样？〔引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲解并描述〕。

幼：我的黄黄的，有点小。

3、面对全体提问：你的山芋是什么样的？和伙伴的有什么不一样？

幼：红颜色的，他〔她〕是黄颜色的。

老师：哦，颜色不一样。

幼：我的大大的，他〔她〕的小。

老师：你的大，他的小，大小不同。

幼：我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。

老师：哦，你们的颜色不同，大小也不同。

4、师幼小结：我们发觉这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色〔老师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上〕，有的大，有的小〔老师利用身体动作引导幼儿说〕。

〔分析：此环节是幼儿第一次操作活动，老师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征〔山颜色、大小〕，并积极合理引导幼儿讲解并描述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。〕

(二)、幼儿猜想山芋内部颜色，并记录自己的猜想。

1、师：这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？

请一位幼儿猜想，并引导其记录自己的猜想。

老师：你的山芋是什么颜色的？你猜里面是什么颜色呢？

幼：红色的。我认为里面是白色的。

老师：哦，红山芋，这里。〔引导幼儿找到红色山芋的记录表〕

你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！〔引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方〕。

师：他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？记住肯定要选择自己的记录表，选好小圆片肯定要贴在“小问号”的下面哦！

全体幼儿正确有序地记录猜想，老师观测。

〔分析：此环节是幼儿第二次操作活动，难点是要引导幼儿正确有序地记录猜想。老师先请一位幼儿猜想，并引导其记录自己的猜想，从而引导全体幼儿正确有序地记录猜想。利用这种幼儿示范法比传统的纯粹老师示范效果更好，更简单引起幼儿的关注。〕

2、引导幼儿看记录表，激发幼儿验证的欲望。

师：小伙伴有不同看法了噢〔老师指着记录表，引导幼儿观测〕，有的猜里面是紫色的，有的猜是红的……谁猜对了呢？〔老师利用幼儿的新奇心理，引起幼儿继续探究的爱好〕。

(三)、幼儿验证并记录结果。

1、师：里面究竟是什么颜色？有什么方法能让我们看到呢？〔老师边做掰山芋的动作，边引导幼儿想出掰断山芋的方法去了解发觉〕

幼：把山芋弄断。

师：哦！用手掰开，我来试试。〔师示范：表现出很用力的样子，引导幼儿用力掰〕什么颜色？

幼：紫色！

师：哦，原来紫山芋里面是紫色的。拿个紫圆片贴在这个记录表的小手下面。〔引导幼儿讲解并描述并示范记录结果〕。

2、师：那红色山芋、黄色山芋呢？你们也去试试。记住肯定要贴在自己的记录表的小手下面哦！〔强调记录的正确地方。〕

幼儿掰断山芋观测结果并记录结果。

3、师幼检验结果，订正错误结果。

师：小伙伴都把结果告知大家了，我们一起来看看。咦，红色山芋有一个贴的红圆片，是谁呀？请你带着你的山芋上来，我们一起来看看，究竟是什么颜色？〔老师带领幼儿观测记录表，发觉记录结果不同，请幼儿当场验证〕。

师幼小结：原来紫色山芋里面是紫色的，红色山芋里面是黄色的，黄色山芋里面也是黄色的。〔老师边指记录表边带领幼儿小结〕。

〔分析：此环节是幼儿的第三次操作活动，老师通过让幼儿亲子动手验证并记录自己的发觉，极大的满意了幼儿的新奇心以及探究的欲望，当幼儿发觉结果与猜想全都时，获得了极大的成就感。〕

(四)、品尝山芋食品。

1、师：今日我们认识了多种山芋，山芋营养丰富，平常也都吃过。那你知道山芋有哪些吃法？

幼：我吃过山芋粥。

幼：我吃过烘山芋。

幼：山芋可以生吃。

师：哦，山芋有这么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。〔老师依据幼儿回答相应出示生山芋片和烘山芋〕。

2、老师：除了这些吃法，山芋还可以做成很多好吃的山芋食品，有山芋条、山芋片、山芋仔，〔出示山芋食品〕今日老师把这些好吃的山芋食品也带来了，请你们到旁边的桌子上去尝一尝。

3、幼儿品尝山芋及山芋食品。

老师：你吃的是什么？好吃吗？

幼：我吃了烘山芋，香香的'，甜甜的，很好吃。

幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。

幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。

五、活动反思：

本次活动的难点是：猜想、验证山芋的内部特征，在活动中我主要是引导幼儿自己动手操作，在猜一猜、看一看、贴一贴等动作中通过自主参加、发觉，突破难点。在活动的设计过程中树立了目标的整合观、科学观、系统观，着重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问题发表自己的看法。因此，本次活动中老师充当幼儿的支持者、合和引导者，让幼儿通过沟通探究的结果，共享共同合作的过程与结果。在整个活动中，老师积极引导幼儿运用多种感官充分感知山芋的内外特征，活动从“认识山芋的主要特征”到“品尝山芋及山芋食品”，幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探究过程中获得了对山芋的基本认识。《纲要》中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，老师以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作技能、更升华了情感。

不足之处：

1、黄色山芋里面的黄色不明显，很简单误认为白色；红色山芋里面颜色也有深有浅，不完全等同；这都给幼儿观测记录带来了肯定的干扰。

2、幼儿记录在撕双面胶时有一点困难，老师可事先在记录处粘好双面胶，以便幼儿记录，使得环节更加紧凑。

中班科学教案篇4

实施策略

为了更好的实现幼儿科学教育目标与价值，幼儿园的讨论团队集思广益，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--"四环教学法"。

第一环：创设情境--激情引趣(从阅历入手)

第二环：问题引路--猜想设疑(从问题入手)

第三环：操作实践--探究发觉(从操作入手)

第四环：表达沟通--解决问题(从生活入手)

本次活动，通过游戏《压不扁的瓶子》引发幼儿探究的爱好，而《杯子出来了》《吹气球》两个小试验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从试验中获得的新阅历说明生活中的有趣现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中通过猜想-尝试-共享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发觉空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的亲密关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的爱好。

教学目标

1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的缘由，了解由空气压力产生的有趣现象。

2.能在试验中主动探究、自主发觉空气是有能量的`。

3.对科学游戏产生爱好，简约了解空气压力对生活的援助。

4.培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

教学重难点

主动探究空气压力的有趣现象，了解其和生活的关系

教学预备

纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴假设干，磁铁10块，课件及视频

教学过程

(一)由游戏《压不扁的瓶子》导入，引发幼儿对空气压力的爱好，知道空气有能量。

1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习爱好。

2.游戏《压不扁的瓶子》。提问：为什么瓶子压不扁?瓶子里面充斥了什么?

小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有能量的。

(二)通过游戏《吹气球》，让幼儿在探究中发觉空气是个大力士

1.游戏《吹气球》，提问：米奇异妙屋里的科学游戏可真有趣，咱们继续出发，看看米奇又为我们预备了什么?

2.通过吹气球-猜想放到瓶子里的状况尝试操作得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，由于里面充斥了空气，空气真是个大力士。

(三)通过游戏《杯子出来了》，让幼儿了解空气无处不在，给我们的生活带来许多援助。

1.老师出示两个杯子(纸杯和塑料杯)。请幼儿猜想：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的状况下，用什么方法可以让塑料杯子出来?

2.幼儿操作试验，老师巡回指导。

组织幼儿争论：杯子为什么飞出来了?

小结：空气无处不在，它不仅可以让我们呼吸，空气的压力还可以给我们的生活带来许多援助。

(四)通过共享沟通、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究爱好。

1.沟通：你知道生活中空气压力给我们生活带来哪些援助?

2.观看视频，老师总结：空气的压力给我们生活带来许多便利，小伙伴们从学校习科学知识，长大可以利用空气的压力的原理，制造出更多援助人们生活的物品。

中班科学教案篇5

【活动目标】

1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。

2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发觉的与同伴沟通。

3、对讨论磁铁的奥秘感爱好，体验动手尝试的欢乐。

4、能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。

5、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

【活动预备】

1、磁铁；幼儿每人两个小框、一个大框，大框内装有：曲别针、铁丝、铁钉等铁制品和塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、等非铁制品，和一角硬币。

2、白纸、别有曲别针的.立体小兔子、两筐雪花片。

3、记录表每人一张。

4、两种材质的一角硬币各一枚。

【活动过程】

1、游戏"小兔子跳舞"，引发幼儿爱好。

"小伙伴，你们看一看小兔子为什么会跳舞？"老师将立体小兔子放在白纸下面来回移动，让立体小兔子跳起舞来。"哦，原来小兔子底部有个曲别针，是磁铁让小兔子跳起舞来的。你们真聪慧，这都能发觉了。""那么请小伙伴想一想，磁铁还能吸起什么。"2、幼儿操作实践，自主探究磁铁吸铁的特性。

①"小伙伴，老师给你们每人一包各式各样的物品，请你们来猜一猜，哪些能被磁铁吸起来？哪些不能被磁铁吸起来。你觉得能被磁铁吸起来的你就在'猜想'栏打上'√'不能被磁铁吸起来的就在'猜想'栏打上'╳'，现在开始吧。"②"好了，现在请你们来试一试，看看自己猜的对不对，做试验的时候把能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'√'，不能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'╳'。

③请小伙伴相互检查一下结果并沟通自己的发觉：磁铁能吸起什么？哪些物品不能被吸起来？为什么磁铁能吸住大头针、曲别针、铁丝、铁钉？

小结：磁铁能吸起铁丝、回形针…由于他们都是铁做的，不能吸起、木块、纽扣，雪花片由于他们都不是铁做的，磁铁有磁性，它能吸起铁丝铁钉等铁制品，是了不得的吸铁专家。

④"小伙伴请看一看，老师这有两枚不一样的的一角硬币。我们来一起试一试哪一个能被磁铁吸起来？哪个不能。"引导幼儿发觉两枚硬币的不同材质，"原来，被吸起的硬币是铁钴镍做成的，不能被磁铁吸起来的是用铝做成的。"3、引导幼儿查找四周环境中的铁制品，巩固对磁铁的认识。

①"你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。"并相互沟通自己的发觉。

②"你在哪个地方还发觉了磁铁"门吸、外套橱门、妈妈包上的按扣等，加深对磁铁的了解。

4、设置问题情境：引导幼儿用磁铁解决实际问题。

游戏情境："今日早上老师预备的曲别针不当心掉到了雪花片框里，请大家帮老师找一找曲别针。看谁找的又快又多"。组织幼儿分组自主游戏，查找曲别针。

引导幼儿沟通找到区分针的方法，多玩几次。

总结："有的小伙伴很聪慧，他用磁铁转一下就吸住了许多的曲别针。"老师再次演示一下。加深对磁铁用处的了解

教学反思

1课前导入得太径直，不够贴近生活化。

2教学教具过少，没有挂图。

3师生互动过少，课上应当穿插多种游戏进行。

中班科学教案篇6

活动目标：

1、学习在圆形上面添画，表现自己喜爱的各式各样的圆形事物。

2、迁移已有阅历，借助范画扩展想象，制造出各式各样的圆形事物。

2、愿意参加“圆形变变变”活动，感知在圆形上添画变出新事物的欢乐。

活动预备：1、各种颜色、各种大小的圆。

2、由圆变成的物体范例。

3、一位大班幼儿

活动过程：

一、引起爱好

老师：“小伙伴，今日我们班里来了一位小客人，〔请出大班的小伙伴〕，他的名字叫元元，〔小伙伴向元元问好〕元元特别喜爱圆的东西，请他来说说他喜爱什么圆圆的东西？〔大班幼儿说：我喜爱玩圆圆的'皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术！〕

老师：什么是变圆的魔术呀？你能变给我们中二班小伙伴看吗？

二、元元表演化圆魔术

老师：小伙伴你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀？〔在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了〕你们会变吗？你们会变什么呢？怎么变呢？你们真聪慧一下子就把元元的变圆魔术学会了。

老师：元元，你还会变什么？元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，很多圆呢。

元元表演〔把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。〕

小伙伴，你能把两个圆，三个圆，四个圆，很多的圆变成什么呢？请幼儿自由争论，告知身边的好伙伴。

三、幼儿操作，老师巡回指导

1、交代任务：我们今日也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿预备的材料〔老师为小伙伴预备了各种颜色，各种大小的圆。请小伙伴先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我们小伙伴把圆变好了，可以相互参观，也可以请客人来参观，告知客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小伙伴去找一个好伙伴一起去变圆。

2、老师巡回指导：

要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。援助技能差的幼儿，鼓舞他大胆变圆。

四、

鼓舞幼儿大胆的告知同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。

五、延伸活动

小伙伴，你们除了认识圆还认识什么外形的图形？正方形，三角形它们也想让我们小伙伴来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？

在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。

中班科学教案篇7

一、活动目标：

1、运用磁性原理制作并操作游戏材料，让“跑步小人”动起来。

2、体验科学探究和游戏带来的欢乐。

二、活动预备：

1、磁铁、小铁片、回形针、塑料片、积木，双面胶；

2、幼儿活动材料人手一份；

3、硬卡纸制作的“跑道”3个；

4、“跑步小人”范例。

三、活动过程：

〔一〕、“怎么让你的小人跑起来？”

1、每位幼儿手拿一个“跑步小人”进入场地。师：这里就是“跑步小人”参与竞赛的场地了。我们要让手里的小人在跑道上进行跑步竞赛，那怎么样才能让他跑起来呢，请你想个方法吧