高三生物二轮专题复习生物题解题技巧

高考生物考前解题技巧辅导永登一中孙永海一、生物选择题的审题方法1.知识点转化法阅读题目信息，找出核心问题，并把该问题与课本知识点相比较，把题中问题转化成另一种新问题解答，从而化难为易，化繁为简。例1.某生物的基因型为AaBb，已知Aa和Bb两对等位基因分别位于两对非同源染色体上，那么该生物的体细胞在有丝分裂的后期，基因的走向是（）。A.A和B走向一极，a和b走向另一极B.A和b走向一极，a和B走向另一极C.走向两极均是A、a、B、bD.A和a走向一极，B和b走向另一极核心问题：有丝分裂中基因的走向如何。转化问题：有丝分裂染色体的分裂行为。C

2.关键词突破法确认题目中的关键词，如至少、直接、特有、最、主要、根本等，明确关键词的内涵和外延。例2.苍蝇、蚊子的后翅退化成平衡棒，可在飞行中保证身体稳定，决定这种特征出现的根本原因是（）。A.适应环境B.新陈代谢C.应激性D.遗传性关键词：根本原因D3.逆向思维法有的题目给出的条件带干扰性，有的题目给出的条件与供选答案表面上没有联系，或者所给条件有的是解题必需条件有的则是陷阱条件。执因索果的正常解题行不通，而从结果找条件，进行逆向思维反而容易求得正确答案。例4.用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的二倍体番茄柱头，得到的无籽番茄果实是（）。A.三倍体、染色体重新组合B.单倍体、染色体倍数减半C.二倍体、染色体倍数不变D.四倍体、染色体倍数加倍所给条件看似影响染色体倍数，实际上生长素对染色体没有任何影响。C4.排错选正（淘汰）法对供选答案进行筛选淘汰，把有明显错误的选项逐一排除。例6.长期生活干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列的适应环境的特征。下列叙述与干旱环境中的植物特征不符合的是（）。A.具有发达的根系B.具有肥厚的肉质茎C.具有厚的角质层D.叶片面积较大D5.图解推理法对于比较抽象或比较复杂的问题，常可以借助图解进行分析推理，使抽象问题形象法、直观法，从而使思维有条理化例7.在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，其叶肉细胞内五碳化合物的含量突然上升，则改变的条件是（）。A.停止光照B.停止光照降低CO2浓度C.提高CO2浓度D.降低2CO浓度D6．正推法

正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。例

一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是（）

A

1/4

B

1/8

C

1/16

D

1/9解

白化病是常染色体隐性遗传病，这一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，可断定双方的基因型一定都是杂合的（Aa）。由此可知，第二胎生出白化病患儿几率应是1/4。第三胎生出白化病患儿的几率也是1/4。所以，第二胎和第三胎都是白化病的几率应1/4×1/4＝1/16。因此，应选C。

7．反推法

反推法即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。

8．正推反推并用法

正推反推并用法即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。

9．综合分析法

对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此法。

1.通过对教材中实验的考察，检测学生生物学基础知识和基本实验技能；2.通过分析他人的实验现象，获得实验结论，考察学生分析实验现象获得结论能力；3.指出他人的实验设计的不足，完善给出实验方案，考察学生实验评价和实验设计的能力；4.提出实验课题，独立设计实验，考察学生实验设计的能力。（一）高考实验题型主要包括四类：二、生物实验题的解题方法（二）实验设计的内容和答题方法实验题目（实验目的）实验假设预期结果实验步骤（实验方法）观察和收集数据分析和结论实验原理三实验设计应遵循的原则1、对照性原则

2、单一变量性原则3、等量性原则4、科学性原则

（自身对照）对照组和实验组都在同一研究对象上进行质壁分离和复原实验对照性原则质壁分离复原质壁分离（相互对照）不单设对照组，而是几个实验组相互对照不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究

对照性原则（条件对照）给对照组部分实验因素，保证除了要研究的变量不同外其他条件完全相同燕麦实验法对照性原则控制变量法

在生物实验设计中的应用生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种研究问题的常用的科学实验方法。单一变量性原则①生物材料要相同②实验器具要相同③实验试剂要相同④处理方法要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。实验中要做到“单一变量”，应注意等量的原则即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。等量性原则简明、准确组织语言文字、图形2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。

1、实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。如：第一步……。第二步……。……如：1、……。2、……。……如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。科学性原则4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。

5、注意避免“词不达意”。如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”简明、准确组织语言文字、图形6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照1︰1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张表格用于在实验时记录数据。不同浓度的烟草浸出液每分钟心跳次数第一次测量第二次测量第三次测量平均值浓度1浓度2浓度3蒸馏水（对照）1/表格的设计：简明、准确组织语言文字、图形高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类：1、第一类是生物形态、结构、生理过程图，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。

解这类题时要求能辨认出图中所发映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。三、生物图形、图表题（1）模式图：是生物体局部形态结构的典型展示。注意：模式图体现的只是一种模式，是相关形态结构的模范、典型。（2）、示意图：是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式。注意：示意图只能体现出生命运动过程中的主要特征和核心规律。命题时常采用的生物学图形。2、第二类是表示生物学实验的过程、从实验中获得的数据和结果，或者是某生物现象、过程和规律的图形和图表，其表现形式有数据表格、坐标曲线、柱形直方图、流程图等。解这类题时:要求先能够读透图形、图表中提供的信息，再运用相关的生物知识或原理做进一步的分析、判断和推理。（1）、表格：由行和列组成，列是表格所反映的内容，行是表格的主体内容。解题时：主要是理顺行、列间的相关性，用比较大小、数据转变成图形等对表格中的数据进行分析处理。（2）、坐标：分二维和三维坐标。解题时：先从坐标轴入手，理解横、纵轴所表示的生物学含义，再分析横、纵轴间的相关性。（3）、直方图：是在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据直观化的一种题型。解题时：不仅要弄清横纵坐标的含义，关键是理解直方图所代表的量的大小和含义。（4）、流程图：是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。解题时：要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或重要过程，以此为主线完成图文的转换。

（一）这类试题的特点：1、试题体现国家社会的主流意识和资源、环境人口、科技创新、社会问题等，对弘扬科学精神和人文精神，具有良好的导向作用。2、试题多以信息题的形式出现，其解题思路是：读懂信息即审题→找出问题的实质→联系相关的学科知识→综合分析→写出完整答案→将答案与信息回检。构建答题模型是形成学科思想的一个重要环节。四、科技信息试题的解答4、试题在题型、思维过程、答案等方面呈现开放性，要求大家大胆运用创新。

3、“起点高、落点低”，换句话说“题在书外，理在书内”。对实际问题的解决关键在于作答时尽量把问题与已学过的知识挂起钩来，许多答案落脚点是课本的知识，只要适当加工便可。如果找不到与教材相关的知识点，一般答案就能够在信息材料中找到，应仔细分析阅读信息材料。牢固掌握基本知识，加强知识与知识、知识与实际的联系，是提高综合能力的关键所在。

（二）热点问题复习应该注意：1、掌握好“度”即：①主要是影响较大、人所共知、考生能够接受；②能够与中学教材相联系。千万不要把大量时间和精力都用于找生物学的实际问题，应将有关实际问题穿插糅合到复习基础知识的过程中。考查的还是对学科基础知识的理解和运用能力，不超纲是编制这类试题的一个重要原则。2、分析时要掌握分寸不要小题大做,解题时要主动联系生物学实际问题。特别注意“实际联系理论”，学会从材料的情境问题中去联系理论，找到和主干知识的结合点。灵活应用所学知识是解题的关键。

3、对能力的要求除具有相关知识外，更重要是有一定的阅读理解、概括、推理、识图、计算等能力，另外推理、评价、反思也将成为能力考核的一个方面。4、注意知识的拓