紫藤萝瀑布 市赛获奖

课前反馈激情导入默写古诗桔梗花的花语是——真诚不变的爱

昙花的花语——刹那的美丽，一瞬间永恒。

迷迭香花语----回忆不想忘记的过去,纪念

。温馨的祝福、慈祥、不求代价的母爱、宽容、母亲之花。宗璞学习目标1.了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。2.理清文章思路，整体感知文章内容。3.能流畅朗读全文，整体把握课文。

预习检测1.作者简介2.字词校对作者简介

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。背景介绍作家宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。注意下列词语字音字形穗(suì)酒酿(niàng)迸溅(bèngjiàn)伫立(zhù)伶仃(língdīng)琼(qióng)浆忍俊不禁(jīn)盘虬卧龙(qiú)嚷嚷(rāngrāng)走进文本个性阅读1.听课文朗读视频，初步感知紫藤萝的形象。要求：凝神、细听文章围绕紫藤萝花来抒发感情。第一部分（1--6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二部分（7--9）

写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三部分（10--11）写作者由此感悟到生命的永恒。看花忆花悟花走进文本个性阅读细读课文2-6段，把你认为文章中描写紫藤萝最美的句子划下来，按照“我欣赏的佳句是——————，它所运用的修辞手法是——，这样写的好处在于————”来交流。走进文本个性阅读作业布置把《导学乐园》P77页中第二课时的【合作探究】部分题目的答案在书上做批注。第二课时课前反馈激情导入《紫藤萝瀑布》的词语听写1、通过赏析重点语句，理解课文蕴含的人生哲理。（难点）2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点）3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。学习目标作者从什么角度写紫藤萝？有没有描写的顺序？用了什么修辞手法?细读文本花瀑花穗花朵-------→→赏：描写的顺序：由远及近、由整体到局部赏花的描写顺序及角度从色、形、态三个方面描写的角度：紫藤萝（花瀑）形：色：态：一条瀑布/紫色的大条幅/一树闪光的、盛开的藤萝/花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。一片辉煌的淡紫色/紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长/在和阳光互相挑逗/彼此推着挤着，好不活泼热闹紫藤萝花（花穗/花朵）花穗色彩：花的形状：花的香味：上浅下深/沉淀下来。像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。大量的修辞：

品味语言合作探究

夸张、排比、对比拟人、比喻

找出文中的比喻句、拟人句，有感情地朗读，说说比喻、拟人运用的妙处。回答模式：……页……段……句子，运用……修辞手法(把……拟人化），形象生动地表现了……品味与鉴赏1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。品味语言用帆与船舱的比喻，形象生动地描写紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；比作笑容，生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：运用拟人）3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。4、“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”

——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是写出紫藤萝快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

——拟人（反复），生的快乐和欣喜，形象地表现出来。

.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。拟人、排比，把花儿们那娇艳动人的姿态人格化。.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!把静态的花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，化静为动，使人产生丰富的想象、联想。……品味语言7.……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。通感。把无形的香味化成有形的颜色，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。

通感：把人们的各种感觉（视、听……）通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。品味语言4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。物我交融，写出一树繁花的壮丽，又抒发愉悦欢畅的心情。（紫藤萝度过了浩劫，显示了强大的生命力）“流向人的心底”的正是生命强大的力量。第三课时课前反馈激情导入细读文本探究文章主旨合作交流质疑解惑

1、找出文中作者的情感变化的词语，体会作者的情感。学法指导：依据原文，探究主旨时可以找出文章中的抒情议论句子。（分析深含义）

整体感知2“我”的心情为何会变化1、找出文中的“我”心情变化的词语。

原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，后来，“我”宁静了，喜悦了，振作了。

2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？关于“生死谜、手足情”

3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？“沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，懂得了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——宗璞探究主旨合作交流质疑解惑

2、赏析文章的写作手法通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？

质疑交流1思考：文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。赏析文章的写作手法借景抒情（托物言志）1.多方面描写（整体、局部)2.使用多种修辞手法生动具体3.抒情、议论的运用：要提炼主题，起画龙点睛的作用。写景（描写）与抒情之间的关系：写景状物是抒情言志的基础（情从景出、情景交融）走出文本拓展延伸

生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。让你的妙笔生花选择你喜欢的景物生动地描绘。松树菊花荷花梅花我觉得生命是一项奇迹。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在树头唱出远胜小提琴的夜曲......----林清玄读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?生命的长河是没有止境的，人生应该豁达，乐观，积极，进取。不要气馁，坚持到底，你终能够战胜它，获得成功和幸福。拓展延伸假如生活欺骗了你普希金

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

作业布置完善《导学乐园》P77题目的答案。面对紫藤萝，作者感悟到什么人生哲理？【文中哪个句子最能表现课文中心？如何理解？】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”理解：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的进程不会因为个体的不幸而改变，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。

对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？

我们不能陷入在个人的不幸中无法自拔，应该以一种乐观的态度去面对生活。十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。【对比】生命虽然短暂，也