初中生物模块五PPT

模块五

初中生物学教学评价方式及策略1.新课程倡导多元化评价2.终结性评价——纸笔测验3.实作评价型的过程性评价4.其他形式的过程性评价5.过程性评价的设计与实施模块内容框架6.评价信息的反思和应用1.教育评价为什么应该是多元的？培养学生带得走的能力代替背不动的书包。新课程理念背景下的要求。课标的评价建议。【要点】

2.十年课改，老师们目前对评价的认识是怎样的？开始了解多元化评价并尝试多种评价方式。情感上比较认同多元评价。能认识各种评价方式的优缺点。理念和落实行动方面有一定的距离。【要点】1.你在教学中常采用哪些教学评价方式，这些评价方式的优缺点是什么？2.你是否认同多元化的评价方式？【思考】1.新课程理念下的纸笔测验在命题时应有所变化编制试题的程序。围绕重要概念进行考查。围绕对重要概念的理解进行考查。【要点】纸笔评价的程序确定评价目标——明确、清晰——以学生为中心——表述一个结果，而不是一项活动——具有可测性（行为动词）编制双向细目表布鲁姆认知水平分类双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容（知识）之间的列联表。知识与能力共同确定的方格内是考题分值。三要素：目标、内容、分值或比例。围绕重要概念进行考查例如：下列不属于藻类植物的是（）A.石花菜B.石莼C.满江红D.海带考查的重点应该藻类的哪些特征与它所生活的环境相适应。围绕学生对重要概念的理解进行考查

课标中的重要概念：绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。【例题】将5粒大豆种子放在含有湿纸巾的瓶子内，然后密封，此时装置的总重量为500

g。12天后，大豆种子萌发并发育成6

cm高的幼苗。你认为此时该装置的总重量将会发生何种变化？A.大于500gB.等于500gC.小于500g解释你作出该选择的原因。

2.终结性评价如何评价学生的能力、情感态度和价值观的学习成果？创设真实的试题情境。试题的呈现方式尽量符合科学研究的基本程序。题目的编制应充分考虑学生动手操作部分所占的比例。进行实作评价。【要点】【例题】某兴趣小组研究了锻炼对于脉搏的影响。学生做不同数量的跳跃运动，然后测量脉搏。第1组跳跃1min，第2组跳跃2min，第3组跳跃3min，第4组不运动。在本研究中，你如何测量脉搏？ A．计算每分钟的跳跃数量 B．计算每分钟的心跳次数 C．计算每组学生的跳跃数量 D．计算每组学生的运动量【例题】某同学想要研究温度对植物生长的影响。他在同样的3个花盆中装入等量的同种土壤和相同的种子，然后将其中一盆放入有光照的房间中，第2盆放在温度较低的地下室，第3盆则放入冰箱。定期浇入等量的水。4周后，第1盆植物高于另外2盆。则他得出结论植物在温暖的环境中长势最好。这一结论并不成立，主要是以下哪个因素控制不当？A.光照量 B.浇水量C.土壤类型 D.种子类型【例题】

某兴趣小组的同学想要研究“蜜蜂是否喜欢吃无糖可乐”这一问题，请你帮助他们设计一项合理可行的实验方案，写出具体的实验步骤，以回答其问题。【例题】

脉搏所需材料：秒表、台阶活动步骤：找到自己的脉搏并知道如何计数。从你开始运动计时，确定多久记录一次脉搏。按照一定的频率蹬踏台阶5分钟。1.制作一个表格，记录你测量脉搏的时间和脉搏。2.在这5min的锻炼过程中，你的脉搏是如何变化的？3.你认为脉搏为什么会产生这种变化？【思考】1.你如何设计纸笔测验来检测学生的科学探究技能？2.你将如何围绕对重要概念的理解设计纸笔测验试题？1.实作评价是指利用综合的实践作业去评价学生的内容知识和程序知识以及学生运用这些知识进行论证或解决问题的能力的评价形式。2.实作评价的特点学生能够在真实的情境中展示所知和所能学生参与逻辑和主线清晰的一系列活动有专门的评分标准评价学生所达成的程度3.实作评价的程序确定评价目标创设有意义的问题情境设计实作评价活动确定评分标准4.主要形式对过程的评价对成果或作品的评价5.使用建议评价方法多样化（检核表、量规、描述性记录、简单记忆）与实验课和课外活动结合与纸笔测验相结合

依据教学目标或评价目标将学生应有、可观察的具体特质、行为或技能，按照一定的逻辑顺序逐一详细分项，以简短、明确的语句列出行为或技能标准，在该表现出现时打√即可。

【思考】1.如何设计一个检测学生对生物学学习兴趣的评价量表？2.结合具体的一节课，你可以实际怎样的实作评价活动？

【要点】

其他形式的过程性评价主要有哪些？

结构化的课堂提问观察与轶事趣味性评价概念图设计问题串评价学生的已有概念例如，在学习血液循环的途径时，可以设计问题：1.心脏的结构是怎样的？

2.四个腔的名称？3.与四个腔相连的血管是什么？4.血液在心脏内如何流动？结构化的课堂提问观察与轶事记录趣味性评价猜词游戏游戏目的：班级中的一位同学通过语言或肢体语言让其余同学猜卡片最上面的词。注意：卡片下方提到的词不能提到，因为它们是这个游戏的禁忌。细胞细胞器细胞膜细胞核单位游戏过程：（1）针对某个一级主题，让每个学生仿照上面的卡片制作5个卡片。教师可适当给学生提示一些术语，提醒学生上面的术语应能包括下面的术语。（此过程可检验学生对概念的清晰情况和创造力）教师搜集全班的卡片，挑选优秀卡片下一节课进行游戏。（2）全班分两组，计时（2分钟）比赛进行游戏。猜对较多的一组可以获得较高的分数，给予一定的奖励。话剧表演案例：人大附中张冬梅老师设计的《艾滋病》学生已学内容：免疫的相关知识。课前部分学生进行话剧创作。看完话剧后的提问：我们身处在充满细菌和病毒的环境中，为什么没有天天得病？艾滋病是怎样攻击人体细胞的？人一旦感染艾滋病毒会怎样？趣味性评价什么是概念图？概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念或命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词语表示。概念图的方式用以显示学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果和其他相