第9课《从百草园到三味书屋》 统编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋语文七年级上册1．知识与技能目标：积累词语，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。2．过程与方法目标：补充交流，合作学习，通过情景导入，探索鲁迅成长的足迹，体味童真、童趣。3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们来共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。作者简介寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。塾师寿镜吾《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。朝花夕拾全文可分为两部分：第一部分（1～8）记叙了百草园的生活；过渡段（9）从百草园变成了三味书屋，有承上启下的作用。第二部分（10～结尾）记叙三味书屋的生活，思路非常清晰。在记叙百草园的有趣生活过程中，插叙了美女蛇的故事，这段插叙的作用在于映衬百草园具有神话般的色彩。文章思路第一部分（1～9)：回忆百草园的有趣生活。分五层。一层（1段）：总写百草园的情况。点出是“我的乐园”，表明我对百草园的喜爱与留恋。二层（2段）：“我”在百草园的生活。（描写了百草园的美丽和有趣的景物）。三层（3～6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。（美女蛇的故事）四层（7～8段）：写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣。（雪地捕鸟）五层（9段）：是过渡段，告别百草园去城中最严厉的书塾读书，回想自己在百草园所做的事情，是思想感情上的过渡。从最后一句可以看出，此段偏重于对百草园的不舍，所以归于第一段。第二部分（10～24）：回忆在三味书屋读书的经历。分四层。一层（10、11段）：写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。二层（12～16段）：写初次见先生，问先生“怪哉”是怎么一回事，没有得到答案。三层（17～20段）：写偷偷到后花园去玩，后花园的乐趣。四层（21～24段）：写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时画画儿。作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。

乐园；乏味。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色准确的形容、准确地表述动作朗读“美女蛇”一段，分析其作用运用联想手法，增添神秘气氛。丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。表达了作者对百草园的喜爱留恋之情。对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？形象分析(1)读课文第二部分，找出对寿镜吾先生的描写语句，并说说文章对这位先生进行了哪些方面的描写。

①神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”。

②动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。

③语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……”(2)你认为先生是一位怎样的人？

他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生开明的思想。主题探究

把前后两部分联系起来思考，这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面有三种理解，你同意哪一种？说说你的理由。(1)用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。(2)用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。(3)通过对百草