的大班科学教案（优）

第第页的大班科学教案（优）

大班科学教案篇1

活动目标：

1.激发幼儿擅长观测、探究自然的爱好。

2.知道风是由于空气的流淌形成的，初步了解风与人们的关系。

3.进展幼儿的观测力和感知技能，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

活动预备：

扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。

活动过程：

1.引出课题：

1〔播放"风"声的录音〕听听，是什么声音？

提问：平常，你们是怎么知道有风的`？风来了，身边的事物会怎么样？

2.探究风的成因。

〔1〕想一想，试一试：怎样能产生风？

老师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉？想要风更大些怎么办？〔用力扇动两手〕小结：空气流淌形成风，哪里有空气流淌，哪里就有风。扇的快，空气流淌的快，风就大，扇的慢，空气流淌的慢，风就小。

〔2〕除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿涌现？

出示各种材料，幼儿动手试验。

你是怎样利用这写材料使风儿涌现的？

〔3〕老师给小伙伴扇扇子，请小伙伴试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？

小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

3.了解风的好处与坏处。

〔1〕你喜爱风吗？为什么？

幼儿争论。

〔2〕观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处？

老师小结：风为人们做了很多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；传播种子；风车转动带动发电机发电……。

可是有时风生气了就会做很多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。

〔3〕可是风儿为什么会生气呢？怎样才能不让风儿做坏事？

小结：现在的人们本事可大了，想出了很多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风拦住，还提前预报风，这就减削了风给人们带来的危害。

4.游戏：风来了。

幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，依据老师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作改变。

5."风车转转转"。

幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。

大班科学教案篇2

活动目标：

1、激发小伙伴关注和探究天气现象的爱好。

2、培育小伙伴的观测力和较连贯的讲解并描述技能。

3、进一步明确有哪些动物有猜测天气的本事。

4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

5、对科学探究感爱好，体验积极探究带来胜利的心情。

活动预备：

课件〔动物下雨前的活动状况〕，幻灯片四幅〔1、燕子低飞2、蚂蚁要搬家3、鲤鱼游到水面上4、蜜蜂忙着采蜜〕，录音机、磁带《夏天的雷雨》《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟小伙伴人数一样。

活动过程：

一、开始部分：

1、听音乐《夏天的雷雨》，孩子们进入活动室。

2、猜谜语导入课题，引起小伙伴的学习爱好。

谜面：千根线，万根线，落到水里看不见。〔谜底：雨〕

二、基本部分：

1、出示幻灯片：

引导小伙伴观测每一幅图片中的小动物，它们的活动与平常有什么不同，在观测过程中，幼师引导孩子们了解一些动物猜测天气改变的相关知识。并回答：小伙伴，要下雨了，图中的小动物在干什么？〔燕子在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，蜜蜂在嗡嗡的采蜜……〕，那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢？〔小伙伴争论〕嗯，小伙伴们真聪慧，由于要下雨了，所以它们都在预备下雨前的工作啊。

2、幼师小结：《下雨早知道》：

要下雨了，燕子飞的低。这时候空气潮湿，小虫子飞不高，燕子就低飞去捉它们。〔燕子低飞要下雨〕要下雨了，鲤鱼游到水面上。这时候水里氧气少，它们只好呼吸到水面上的空气。〔鱼跳水，要下雨〕要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。〔蚂蚁成群，明天不晴〕要下雨了，蜜蜂很劳碌。这时候空气潮湿，花儿开得多，它们忙着采蜜。〔蜜蜂窝里叫，大雨就来到；蜜蜂不出窝，风雨快如梭。〕

3、让小伙伴说自己知道的其它的动物有猜测天气的本事。

那小伙伴们，在我们平常的生活中，你见过哪些小动物跟平常不一样吗？

〔老师我见过蜻蜓飞的很低……孩子们相互争论〕

4、出示下雨前预兆明显的几种动物的课件：请小伙伴进一步扩展知识。

重点让孩子们了解几种动物的俗语：

“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到”。“狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到”；“狗咬青草晴，猫咬青草雨”；“狗卧灰堆，天阴雨催。蜜蜂窝里叫，大雨就来到；”“蜜蜂不出窝，风雨快如梭”。“蚂蚁排成行，大雨茫茫；蚂蚁搬家，大雨哗哗，蚂蚁衔蛋跑，大雨就来到。”等等。

5、请小伙伴选择动物头饰，进行下雨前的预备活动状态。引导小伙伴在游戏中加深印象。

小伙伴自由表演，老师实时观测表演到位的小伙伴。

让表演好的小伙伴做示范动作，全体小伙伴一起跟学。

老师说出动物名称，小伙伴学下雨前的动态。

6、分角色表演故事。

三、结束部分：

随音乐《我爱我的小动物》走出活动室，观测今日的天气有什么改变？。

四、活动延伸：

1、把你知道的动物下雨前的预兆，讲给爸爸妈妈听，让他们跟我们一起共享。

2、用已经掌控的`知识，观测天气的改变，让家人援助记录下来。

活动反思：

天气与我们的生活休戚相关，在教学中我充分利用教材中的图片，从天气预报的重要性、哪些天气不利于人们出行、可以通过哪些渠道和方法了解将来的天气状况、实践活动等几方面来进行教学。每一个环节同学都很感爱好，积极参加争论并积极发言，课堂气氛很活跃。唯一不足是同学搜集到的预报天气的谚语不是许多，这说明他们搜集资料的技能还有待提高。最末的实践活动我要求同学用文字和符号两种方法记录，目的是提高同学参加活动的爱好。通过这节课，我更加认识到要把课堂还给同学，让同学来当课堂的主人，这样才能让同学更积极自主的投入到学习中，课堂教学也应与生活实际相联系，这样更能激发同学学习的爱好，易于理解和掌控。

大班科学教案篇3

一、活动目标：

1.探究将长条纸制作成麦比乌斯圈，等分不同的次数后会产生不同的现象。

2.大胆与同伴沟通自己的操作方法和发觉，对科学现象感爱好。

二、活动预备：

1.人手两张长条形的蜡光纸、剪刀一把，记录纸及记号笔一份。

2.立交桥、过山车图片。

三、活动过程：

(一)师生互动，集体制作圆圈，发觉圆圈等分后变成了两个一样的圈。

1．师：这是什么？〔纸条〕纸条中间有什么？

2．老师做圈，并猜想沿线剪开会怎样。

〔1〕师：看，老师把它做成了什么？这个圈有什么特点？

〔2〕假如沿着线剪开，会怎么样呢？

〔3〕请个别幼儿说。

〔4〕老师将圈剪开。〔剪的时候先剪出一个小口子，然后再沿着线剪〕师：看，变出了什么？

〔5〕小结。

(二)探究麦比乌斯圈。

1.尝试制作麦比乌斯圈。

〔1〕师：这里还有一个圈，这个圈和刚才那个圈有什么不一样？

〔2〕个别幼儿说。

〔3〕师：假如我请你做一做这个圈，你会吗？做之前，先请你讨论一下，究竟该怎么做。

〔4〕幼儿观测已做好的圈。

〔5〕师：会做了吗？好，开始做吧！

〔6〕幼儿制作。

〔7〕师：你胜利了吗？把你圈举起来。

〔8〕请一幼儿到前面示范制作。〔贴的时候把一头翻一个身贴〕

〔9〕老师小结：这个圈很有趣，它的名字叫麦比乌斯圈。是德国一个叫麦比乌斯的人发觉的，为了纪念他我们把这个圈叫做麦比乌斯圈。

2.猜想并参加操作活动，探究发觉二等分麦比乌斯圈后的改变，并大胆沟通自己的发觉。

〔1〕师：看，这个麦比乌斯圈上也有一条线。那么我们把这条线也剪开，会变成什么样呢？

〔2〕请个别幼儿回答，然后自己记录下自己的猜想。

〔3〕那请你们来剪一剪，看一看究竟会变出什么。

〔4〕幼儿剪有一根线的麦比乌斯圈，剪完后记录下自己的发觉。

〔5〕介绍：变成什么样了啊？这个圈和刚才的圈比怎么样？〔变大了，纸条变细了〕刚才我们只贴了几次〔１次〕应当有几个接头。那我们来看看，年粘贴的地方有几个？〔２个〕真奇妙。

3.尝试三等分麦比乌斯圈，发觉圈的改变，激发对麦比乌斯圈现象的爱好。

〔1〕师：还有更奇妙的呢！

〔2〕老师出示画有两条线的麦比乌斯圈。

师：这个麦比乌斯圈上有几条线，那假如我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢？

〔3〕幼儿记录自己的猜想。

〔4〕师：那请你动手试剪一剪吧，然后再记录自己的发觉。

〔5〕沟通：变出什么了？〔一大一小两个圈，而且还可以滚动起来〕

〔6〕老师小结：这个麦比乌斯圈有趣吗？把有一条线的麦比乌斯圈剪开，就变出了一个更大的'圈圈。把有两条线的麦比乌斯圈剪开，就变出了两个圈。麦比乌斯圈不仅有趣，而且还很有用呢！

(三)拓展，了解麦比乌斯圈在生活中的运用。

师：科学家依据麦比乌斯圈的特点、原理发现了……〔图片“立交桥”〕这是什么？有了“立交桥”我们的车辆就不会那么拥挤、堵塞了，所以说麦比乌斯圈的发现给我们带来了很大的方便。这是什么？〔过山车〕科学家还发现了好玩的“过山车”。我们大家都很喜爱。

(四)延伸：展示画有三条等分线的麦比乌斯圈，引发幼儿的再次探究，发觉等分不同次数后麦比乌斯圈改变，感受圈的奇妙。

师：看，这里还有一个麦比乌斯圈，上面有几条线？〔三条〕那我们等会回到教室再来剪一剪，看一看，好不好？

《奇妙的圈》反思

听说过“麦比乌斯圈”吗？这个奇妙的圈，让我们每一个老师和幼儿都为之激昂、为之猜想。今日，我和幼儿一同走进了这个奇妙的世界，和他们一起感受了麦比乌斯圈魔术般的改变，感受了科学的无穷魅力。下面就这节课简约谈谈课后感受。

一、教学环节表达“按部就班”。首先，我让个别幼儿制作一般的圆圈，发觉圆圈二等分后变成了两个一样的圈；接着让幼儿尝试制作麦比乌斯圈，猜想并探究将麦比乌斯圈二等分后的奇妙改变；然后在探究二等分的基础上，有目的地大胆猜想和探究三等分麦比乌斯圈的奇妙改变；再次，通过视频让幼儿观看过山车、高架桥等形象生动的让幼儿感受到了麦比乌斯圈在生活中的应用；最末，我出示画有三条线的麦比乌斯圈，通过悬念性提问“假如我们沿着最边上的一条线开始剪，把这三条线剪开后又会发生什么奇妙的改变呢？”作为延伸活动引发幼儿课后的再次探究，发觉等分不同次数后麦比乌斯圈的改变，感受圈的奇妙，表达了活动的连续性。

二、学习活动表达“以幼儿为主体”。在科学活动中，学习过程应当是充斥着探究与挑战性的。新《纲要》指出：要尽量制造条件，让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。活动中，我为幼儿提供了多层次的操作材料，促使幼儿自主、自由、积极地与材料发生互动，并通过有效的提问引导幼儿投入到探究与沟通的学习活动中，将幼儿推上自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给幼儿。幼儿大胆猜想、想象改变的玄机在哪？大大激发了幼儿的学习爱好，开启了幼儿的制造性思维。在一系列关于“麦比乌斯圈”的问题中，幼儿“大胆猜想—探究验证—发觉奇妙—大胆猜想—探究验证—发觉奇妙……”，一次又一次感受着科学的奇妙魅力。在师生与幼儿相互沟通的过程中，在老师的有意引导下，幼儿“大胆猜想，当心求证”的方式让他们爱好备浓。

但是，活动中还有一些需要改进的地方，1.在示范制作两等分的麦比乌斯圈时应讲解再具体点，并请个别幼儿上台示范，指出错误与不足之处，让其他幼儿也不至于对于制作方法还是有点生硬，不知道该怎么粘贴。2、在观看视频“立交桥”和“过山车”时应制作PPT，使幼儿观看起来更形象、生动。3、教学时应面对全体幼儿，在教学过程中只留意了前面的小伙伴，而忽视了后面几组的小伙伴，以至于后面多数的小伙伴粘贴方法不正确。

大班科学教案篇4

活动背景：

新《纲要》强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。影子是幼儿在日常生活中熟识的也是常见的现象。但是，“亲自让影子动起来”对于幼儿来说却是非常新颖，熟识与新颖的碰撞可以激发幼儿学习的欲望。加上大班的幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由详细形象思维逐步过渡到抽象规律思维，他们喜爱做做玩玩，喜爱自己动手操作，并已经具有了肯定的制作、试验、记录等操作技能，这些阅历、技能为活动的开展奠定了基础。因此，我设计了本次动画游戏形式的科学活动“会跳舞的乌龟”，让幼儿通过亲历—感悟—实践来发觉、获得一些有关影子的感性阅历，感受科学探究的过程和方法，体验探究发觉的乐趣。

活动目标：

1、尝试在探究中查找答案，知道乌龟会跳舞的缘由。

2、能通过动手探究发觉光源位置与影子位置的关系，并学习记录试验结果。

3、对科学活动感爱好，体验探究、发觉的乐趣。

活动预备：

1、环境——一个适合探究影子的活动室。

2、教具：大手电筒、彩色的大乌龟、磁带《森林狂想曲》。

3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的纸乌龟、一张记录单；水母、章鱼、海马等图片假设干；胶水、抹布等。

活动过程：

一、激趣导入——搭建感悟支点，激发探究爱好。

播放音乐，老师在手电筒、胶水和白纸的援助下示范乌龟跳舞。

老师：“小乌龟跳得怎么样？”“你们想不想也来试一试呢？”

〔评析：这一激趣环节，旨在为幼儿搭建学习的支点，激发幼儿探究的爱好。“会跳舞的乌龟”正是幼儿感悟的一个支点，为下面环节的开展作好了充分的预备。〕

二、探究质疑——自主探究质疑，体验发觉乐趣。

〔一〕第一次尝试。

1、老师引导、鼓舞幼儿在白纸、胶水、手电筒的援助下进行大胆尝试。同时提示幼儿把白纸的一面对着自己，手电筒放在对着乌龟的一面表演，鼓舞幼儿相互表演，发觉问题，相互援助解决。

2、援助幼儿发觉小乌龟“跳舞”的奥秘。

争论：“小伙伴，你们的小乌龟‘跳舞’了吗？”“小乌龟为什么会‘跳舞’的呢？你们可以相互商量一下。”

师幼共同小结：“原来，手电筒有光，当光照在小乌龟上就涌现了乌龟的影子，手电筒动了，小乌龟的影子也跟着动了，看起来就好象乌龟在‘跳舞’了。”

3、引导幼儿再次争论：为什么有的乌龟会“跳舞”，有的却不会“跳舞”。

①展示“跳舞”与“不跳舞”的乌龟，引导幼儿认真观测，查找发觉其中的奥秘。

②争论：“为什么都用手电筒照了，有的乌龟会跳舞，有的却不会呢？”

师幼共同小结：“原来，当小乌龟的头、尾巴和腿都没有涂胶水，并且都向上翘时……小乌龟就会‘跳舞’了。”

〔评析：有思才会有疑，有疑才会有动力。幼儿在活动中充分地与材料、环境、他人互动，爱好盎然地参加到了教学全过程中，经过自己的思维活动和动手操作，感知发觉小乌龟跳舞的奥秘，体验到发觉的乐趣，获得了学习的进展。〕

〔二〕第二次尝试。

1、再次探究前的.设疑：“小乌龟会跳哪些动作呢？”

老师进行示范“请小伙伴看看手电筒是怎么动的，乌龟的影子又是怎么动的。”〔手电筒往左，乌龟的影子就往右〕出示记录表、红色和黑色箭头符号，让幼儿依据观测结果演示记录。

2、幼儿两人合作，一起尝试、探究发觉光源位置和影子位置的关系，并记录结果。

3、幼儿做好记录后，与其他幼儿沟通。

4、展示幼儿的记录，在老师引导下进行归纳总结：当手电筒向上时，小乌龟的影子就向下；当手电筒向下时，小乌龟的影子就向上；当手电筒向左时，小乌龟的影子就向右……

5、随音乐表演，从玩法上进行调整，体验探究的乐趣。

〔评析：这是本次活动的难点，我采纳了探究法、记录法、体验沟通法等来突破难点。幼儿在活动中发觉问题，尝试错误，验证错误，最终获得肯定的科学阅历。〕

三、迁移阅历，实践提升——动物舞会：

1、引导幼儿迁移阅历，尝试让其他海洋动物“跳舞”，发觉有关其他事物的影子的神秘，体验探究的乐趣。

2、最末集体随音乐进行欢快的动物舞会，〔温馨提示〕可以单独、亦可以结伴表演给客人老师看。

〔评析：学习不仅是为了学习而学习，学习最终的目的是要把知识阅历转化为生活实践阅历，这个环节的迁移实现了显性的知识技能的迁移，可以说是活学活用。〕

活动反思：

一、幼儿不同于成人，他们不是“听”科学、“看”科学，更不是“想”科学，而是“做”科学。我国闻名教育家陈鹤琴有这么一句话：“儿童的世界，是儿童自己去探究，去发觉的。他自己求来的知识才是真知识；他自己所发觉的世界，才是他的真世界。”只有幼儿亲历真实的探究过程，才能使其掌控认识世界的金钥匙。所以在整个教学活动中，我遵循适合幼儿的现有水平，又有肯定挑战性的原则，以“会跳舞的乌龟”作为感悟的支点，以疑激趣，以趣激活，由表及里、由浅入深，使孩子们在做中思索，做中动手试验，做中制造，做中进步。

大班科学教案篇5

设计意图

在日常生活中，孩子们常常喝果汁、饮料，见过不同大小的瓶子。有的瓶子又粗又矮，有的又细又高，究竟哪个装的饮料多那，孩子们一时想不出答案来。针对以上的状况，设计了此次活动。其间，把试验和认识容量奇妙的融合，通过猜想、试验、验证的方法了解液体的测量，激发了孩子的学习爱好，从而获得相关的知识阅历，完成教学目标。

活动目标

1、初步认识容量。

2、提高思维技能及解决问题的技能。

活动预备

1、大小不同的瓶子假设干

2、水盆及不同的测量工具

3、果汁及学习单，油画棒

活动过程

一、出示实物，比比说说两个瓶子的不同。

师：这两个瓶子一样吗？哪不一样?〔幼儿自由争论〕

师：噢!这两个瓶子有高、有矮、有粗、有细。

二、探究操作，查找比较瓶子大小的方法。

1、幼儿猜想，猜猜哪个瓶子大。

师：那这两个瓶子一样大吗?

师：你们猜猜哪个瓶子装得多，哪个瓶子装的少呢？

2、动手操作，比较两个瓶子的大小。

师：用什么方法才能知道哪个瓶子装得多，哪个瓶子装得少?

师：我们先看看桌子上的材料，有瓶子、有水、有小杯子。

师：一会请你们自由结组试一试，试之前我要提示你们，要先想方法再去操作。

师：好，我们行动吧！〔幼儿自由操作〕

3、老师，知道比较容量的方法。

师：谁来说说你们组想到了什么方法？

师：要想知道那个瓶子大，有许多方法：

第一种是用一个瓶子装满水，然后倒入另一个瓶子中，看看剩下水了吗？

第二种是把两个瓶子都装满水，然后把水分别倒入相同的小杯子中，看看哪个倒出来的数量多。

第三种是用相同的小杯子把水倒进两个瓶子，看哪个装得多，那个装的少。

三、引导发觉，测量工具与测量结果相关。

1、动手测量，测出容量有多少。

师：我们知道了这个蓝色的瓶子大，他盛的多，它究竟能盛多少呢？

师：请你们三人一组，自己选择测量工具，量量看这个瓶子能盛多少？〔幼儿操作〕

2、集体比较，发觉测量工具不同测得结果不同。

师：那组用的是这种测量工具？请每组派个代表到前面来，我们一看你们测得的结果。

师：请你们认真看看，发觉了什么?

〔幼：结果不一样！〕

师：测同样一瓶水，测得的结果不一样。

师：那为什么呢？

师：原来测同样的东西，我们所用的工具不同，所测的结果也不同。

四、大胆尝试，援助动物测量果汁的多少。

1、大胆尝试，援助动物测出谁的果汁多。

师：小动物们吵起来了，为什么呢?原来他们三个刚刚到超市去买果汁，狮子买了瓶橙汁，狐狸买了瓶草莓汁，大象买了瓶苹果汁，它们都说自己的果汁多，所以才吵了起来。它们想请我们，帮它们测出谁的果汁多。请你们想一想，再试一试，记住要填好学习单！好，我们快行动吧！〔幼儿动手操作〕

师：请每组派一名小伙伴来说说你们的结果。

师：看看我们的结果一样吗？谁的果汁多？

师：你们可真能干，要记住要想比多少肯定要用一样的'测量工具呀。

师：小动物们你们知道了吗？

小动物：知道了、知道了，要想比多少肯定要用一样测量工具。孩子，感谢你们，我们决断请你们喝果汁！

活动反思

此次活动的教育实施，重点表达了《纲要》中指出要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。

1、猜想活动：刚开始，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、尝试比较活动：幼儿想出不同的方法比较两个瓶子的大小，通过实践验证比较出那个瓶子的容量大。

3、操作活动：这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿了丰富的、可操作的材料，引导幼儿分小组进行尝试，完成学习单共同比较，得出测量工具不同测得的结果也不同。

4、体验活动：通过援助小动物测得谁的果汁多，来尝试测量，这个环节中重点突出测量工具的一贯性，以及测量工具的运用方法，从而巩固了测量的考前须知及重点。

幼儿对这次活动自始至终有着深厚的爱好，都能大胆尝试，但有些环节还需要今后在活动中处理好，比如：活动前材料的投放，不应径直放在幼儿的桌子上，简单分散幼儿的留意力；幼儿在尝试活动中，老师怎样有效指导才能让幼儿做到有效尝试，避开活动时间过长收效甚微，等等。这些问题都有待在今后的活动中进一步完善。

大班科学教案篇6

活动目标：

认识钟面，学会区分整点、半点。

活动预备：幼儿教学用书《钟点》。

活动重点：理解短针、长针的作用。

活动难点：认识整点和半点

活动过程：

1、倾听钟声，引出话题：

老师用布遮住的小闹钟，让幼儿猜一猜。

——“猜猜布里遮住的.是什么？”

听听说说，揭示答案。

——“让我们宁静下来，一起听一听。你听到了什么声音。”

2、认识钟：

认识钟面，知道短针、长针的名称和作用。

——“钟面上有什么？”

老师拨动时针和分针，强化幼儿对钟面的认识。

幼儿和老师互报钟点。

——“中午11：00，小伙伴要吃饭了，请你拨到11：00。”

“下午2：30，小伙伴起床了，请你拨到2：30。”

3、熟识钟：

老师说出吃饭、运动、睡觉的时间，幼儿按要求拨出钟面相应的时针和分针的位置。

幼儿自由练习。

活动二：活动延伸

幼儿操作活动：欢乐的一天

请你在钟面上画出相应的时间。

按时间拨指针。

大班科学教案篇7

活动目标：

1.了解玻璃在生活中的用途，感知玻璃透亮、易碎、能遮挡等特点。

2.情愿观测、发觉玻璃的特征，感受透过玻璃看世界的乐趣。

活动预备：

1.ppt

2.玻璃、泥工板、布料、纸假设干

3.特别的玻璃：凸透玻璃，雕花玻璃，厚玻璃，磨砂玻璃，有色玻璃

活动过程：

一、查找玻璃，感知一般玻璃的特性

1.自由探究，查找透亮的玻璃*今日我们要透过一样东西来看看外面的世界，我给你们了四种材料，〕你都放在眼前看一看，找出你认为最合适的拿在手里，回到位置上。

*你为什么觉得它最合适?

2.再次探究，感知玻璃的特性*你再用手摸一摸、敲一敲、捏一捏，看看还能发觉什么?

：原来玻璃不仅是透亮的，能看到对面的东西，而且还很光滑，硬硬的……*取放玻璃时要留意些什么呢?你是怎么知道的?

：原来玻璃还有个缺点呢，就是易碎的，小伙伴在取放时要轻拿轻放哦。

*那现在请你轻轻的把手里的玻璃放在小椅子下面。

二、观看PPT，感知玻璃的作用*你都在哪里找到过玻璃?

*那我也去找找吧!

观看PPT*蛋糕店这是什么地方?玻璃放在这里有什么好处?

：透过蛋糕店的玻璃，我们可以看清晰里面摆放的蛋糕，还能遮挡苍蝇和蚊子。

*商场这是什么地方?玻璃放在这里有什么好处?

：商店的玻璃橱窗，让我们看到美丽的衣服。

*玻璃房这是什么?为什么要建玻璃房?

：通过玻璃，暖暖的'阳光可以照进来，可以阻挡大风，大雪，还可以让我们看到外面的漂亮景色。

*汽车汽车上为什么要有玻璃?

:玻璃窗让我们能看到外面的道路，更加安全的驾驶。

*水族馆这里是哪里?玻璃放在这里有什么好处?

：透过大玻璃，我们可以清楚的看到海里的动物欢乐地游来游去。

：原来玻璃能给我们的生活带来这么多的好处呢，假如没有玻璃我们就少了很多乐趣呀!

三、特别的玻璃

1.自由探究，感知特别玻璃的特点*除了这种玻璃，你还见到过和这个不一样的玻璃吗?

我今日给你们带来了四种，你每一种都去摸一摸，放在眼前看一看，时间到就把玻璃放回去，回到位置上。

2.幼儿沟通自己的发觉

3.你认为这些特别的玻璃有什么用?

4.观看PPT我也找来了一些特别玻璃制作的东西，一看吧!

：玻璃的用处真大，其实非常的玻璃还有许多种，针对玻璃易碎的缺点，人们经过改进发现了钢化玻璃，还有磨砂玻璃会让外面的世界变得很朦胧，你们可以回家继续去找找看哦!

四、亮眼看世界那请你选一面你最喜爱的玻璃，带着它，我们一起去看看漂亮的世界，和同伴共享你的发觉吧。

大班科学教案篇8

设计意图

一个下雨的早晨，手工区的报纸被雨淋湿了，老师不得已取消了当天的折纸活动，此举引发了孩子们的谈论。梓扬说：“当我不当心弄湿了哥哥新买的图书时，哥哥急得跳起来。”可可说：“弄翻的茶水打湿了妹妹的衣袖时，妹妹冷得哭了。”帆帆说：“我和爸爸坐公交车，司机一个急刹车，爸爸的饮料打湿了手中的报纸，爸爸就没法看报了。”原来，生活中有许多这样的小意外，给人们带来了小小的不便。那么，有什么快速、简约的方法来解决这些问题呢?

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象，鼓舞幼儿亲自动手动脑去发觉问题、解决问题。以“湿报纸怎样变干”这个事项为契机，我设计了本次科学活动，引导幼儿积极思索和探究生活中涌现的科学现象。

活动目标

1．通过参加“湿报纸变干”的系列小试验，尝试用不同的工具将湿报纸变干，初步了解“水遇热变成水蒸气”的特性。

2．能在观测的基础上，较为敏捷地运用语言、图表展示使湿报纸变干的过程和结果，培育自主解决问题的意识。

3．关注身边的事物特征，乐于动手动脑并体验探究的欢乐。

活动预备

1．阅历预备：(1)幼儿已有填写“试验记录表”的阅历；(2)在试验区域中投放过常见的操作工具，幼儿已认识工具名称及其基本运用方法。

2．材料预备：(1)湿报纸、吹风机、海绵、毛巾、台灯、取暖器等操作材料并分类摆放；(2)“‘湿报纸怎样变干’试验记录表”假设干(其中有一张老师用表挂在黑板上，其余的幼儿用表放在操作桌上)，每张操作桌上有小盘子一个，内装记号笔和画着操作工具的图卡，长线插座一个。

活动过程

1．谈话导入，调动幼儿解决生活问题的意识和参加科学小试验的爱好

导入语：“今日早晨，刘老师的《晨报》被洒出的牛奶溅湿了，没法看，只好又买了一份。小伙伴们见过类似的事情吗?”

(1)鼓舞幼儿调动相关的生活阅历，大胆与同伴交谈并自由发言。

(师小结：“原来，类似报纸被打湿的事情在生活中很常见，而且给人们带来了不便。”)

(2)出示“湿报纸”和一些画着试验工具的图卡，以问题激发幼儿动手试验的爱好。

师：“想想看，我们能不能利用身边的物品和材料，使湿的报纸变干呢?”

①幼儿两人为一组，分组争论。

②幼儿以组为单位，依次选派代表说出自己猜想的方法，其他组员作补充。

(实录1：幼儿纷纷猜想如何使湿报纸变干的方法，并积极发言。伟伟说：“我用电吹风，由于它吹干了妈妈的湿头发。”琪琪说：“我用海绵，由于海绵吸干了我画画时的颜料水。”亮亮说：“我用微波炉，由于馒头在微波炉里加热时变干了。”还有幼儿说用台灯照、太阳晒等方法)。

(3)老师实时用“粘贴图卡”形式记录在示范用的“‘湿报纸怎样变干’试验记录表”上，并提议通过试验对这些猜想进行验证。

2．开展试验，合作查找使湿报纸变干的方法

(1)指导语：“怎样使湿报纸变干呢?大家刚才想到了利用很多工具。你们看，老师在试验区域预备了吹风机、海绵、毛巾、台灯、取暖器等工具，你们可以选择自己猜想的其中一个工具，和小组内的伙伴共同进行试验验证，并填好‘试验记录表’。”

(2)老师指导幼儿协调好计划试验。

①幼儿依据自己的猜想，与组内同伴共同选定要做的试验1～2个。试验前要有明确的过程中试验员要相互合作，如