双手胸前投篮评课稿

Word第第页双手胸前投篮评课稿三班级体育《篮球双手胸前投篮》优秀评课稿

三班级体育《篮球双手胸前投篮》优秀评课稿

原地双手胸前投篮是投篮动作中稳定性较高而且适应力气不够的同学运用，这个教材放在五班级进行教学，比较适合大部分同学的需求，同学爱好性也较高。

在整个教学中表达的是，在自能进展学习的基础上的以学为中心，以赛促学的理念。所以在课的开头就为后面打下自学的基础，首先是预备部分利用听口令做动作来充分活动的手臂和手腕并体会了伸臂翻腕拨指的动作，其次在基本部分先对双手胸前传接球进行复习以此为后面的双手胸前投篮进行了正迁移的预备。后面的投篮帮助练习也是在讲解示范后进行的互助练习即一人练习一人进行观看纠错，如坐地投篮时，观看是否有向前上方抬肘伸臂的动作及投出去的`球高度是否超过头等。两人互投的帮助练习则供应了一个标准，即投篮后食指的指一直推断投篮方向是否精确。

亮点可以归纳为以下几点：

一、条理清楚

从预备活动中表达出篮球专项的内容为后面练习做预备，到双手胸前传接球的正迁移，之后就是坐地投篮，体会投篮伸臂的力气和投篮的手上动作方法，两人的互投体会上下肢动作的协调及伸臂方向的订正，最终就是打板和投篮竞赛。内容支配由易到难，而且每个练习都布满趣味性。

二、内容精彩

不再是简洁的重复练习，而是转变成需要思索的自能练习，在练习中不但要到达老师的要求还要对同伴的动作进行纠错和评价。练习之后面对就是激烈竞赛因此同学在练习中有肯定的压力，由于竞赛都是整体性的一个人没学好就会连累到整体的成果发挥。同学在练习中不再是被动而是主动去练习。

三、评价多样

同学的学习不再是老师的评价更多的是同伴对自己的评价及自己对自己的评价，同伴的评价来自每次练习中是否都能到达老师指定的要求，自己的评价来自自己在竞赛中的发挥，老师的评价而是对整队而言。这样的评价也促使同学不但能更清晰自己的表现也让同学更加重视整队的荣誉。

缺乏之处也可以归纳为以下几点：

一、常规不严

在课中的表现可以发觉，老师把主动权交到了同学的手上，大部分同学比较自律，能主动参加练习，而个别同学则两个在不按要求练习甚至影响旁边同学的练习。表达出老师“放权”的状况是对个别淘气的同学的常规教育还不够。

二、精讲不够

体育课的时间只有40分钟，所以必需每个环节环环相扣，每个环节时间必需把握好，可是老师在个别环节消失了讲解时间过多的状况，没有精讲这严峻影响了同学的练习时间，因此在这个方面还需要再加强。

《原地双手胸前投篮》评课稿

《原地双手胸前投篮》评课稿

张老师本课的上课内容是篮球原地双手胸前投篮，此内容是水平三的教学内容。张老师通过教学，本堂课收到了较好的效果，下面我从以下几点来谈谈我个人的一点看法：

1．从教学目标上：本堂课的教学目标基本达成，且效果良好，但个人认为假如在目标的设定上是否可以更详细一点，比方男生和女生达成目标设定成不一样，由于男女生可能在篮球技能把握力量方面有差异。

2．从教学过程上：本节课教学过程比较流畅。教学方法由易到难，要求由低到高，层层递进，比较符合同学和教材内容特点。而且思路清楚，整个教学过程层次分明。比方说先复习传接球——投人篮——投过肯定高度的标志线和投墙上的呼啦圈，不仅使同学的学习主动性，而且使同学更好地把握了技术动作。

3．同学学习方面：本堂课学习气氛较好，有效地激发了同学的学习爱好，并使同学主动地参加到活动中去，同学地主体地位得到了很好的表达。

谈几点建议：

1．队伍的组织调动方面：整堂课较流畅，但在队伍的组织调动方面还是存在肯定问题。比方在要求二、四两组同学后退三步时可两组同时进行，没必要分组进行。

2．讲解示范方面：张老师在授课时口齿清楚、声音嘹亮，示范动作也异样美丽。但有时停下来讲的次数太多，导致同学停下来的次数就多了，从而影响到练习密度会削减。所以个人认为有时不肯定停下来集体讲解，可以个别指导。

3．器材的设置很奇妙，能激发同学的爱好。比方高度线的`设置以及墙上的呼啦圈。男女生分层教学。但是否可以在标志线高度的设置上更敏捷一点，比方可以依据同学的身高把线拉成斜的，把呼啦圈挂的有高有低。

4．在来回跑嬉戏的