课题研究工作手册

以课题引领成长以争论促进提高课题争论工作手册课题名称2023～20238手册撰写要求本手册要求争论者本人定期、照实、按要求填写。封面上的“课题名称”应填主课题名称，子课题名2“学习理论篇”的内容主要为自己学习的跟课题相精神的教学案例”或“渗透课题争论精神的反思篇”的内容主要为跟课题争论严密相关的论文及案例。本手册学期末上交学校，作为课题争论过程性资料的重要组成内容存档。目录课题简介本学期课题争论安排打算篇学习篇实践篇总结篇课题名称：小学“智趣课堂”实践与争论一、主要概念界定何谓“智趣”?“智”,即智力、智能、才智，它比智力具有更广泛的综，才智的形成，让学生在原有学问阅历根底上建构学问，进展技能的课堂。课堂；更是智力因素和非智力因素协调进展的课堂。二、争论的目标、内容与重点争论目标建构小学“智趣课堂”的范式。状态、一种亢奋的探究热忱参与到学习中去，进而尽情地挥洒才智，充分地呈现灵气，自由地放飞思想，实现共性的充分进展。深入地反思、自觉地积淀，进而提升教学水平，提高理论素养和实践力气，为打造学校品牌奠定根底。争论内容小学“智趣课堂”的一般问题的争论。①“智趣课堂”的概念；②“智趣课堂”的要素；③构建“智趣课堂”的价值；④“智趣课堂”的特征。“智趣课堂”的范型建构争论。①建构不同学科特色的智趣课堂样式；②建构不同学段的智趣课堂样式。“智趣课堂”达成度绩效检测。“智趣课堂”教师素养的匹配式争论。“智趣课堂”治理调控策略争论。争论重点课例争论为重点，探究“智趣课堂”的范型建构争论。三、子课题名称小学语文“智趣课堂”实践与争论；小学数学“智趣课堂”实践与争论；小学英语“智趣课堂”实践与争论；四、争论时间2023220232一、主持人：周陈平、傅贵成二、课题指导：曹爱东三、负责人：沙秋平、潘建华、邱鸿翔四、课题中心组主要成员及分工▲小学语文“智趣课堂”实践与争论组长：徐建相成员：马秀梅、王国斌、沙秋平、黄菊香、黄俊俊、陈爱华、管冬梅、董彩闵敏、钱爱红、刘媛媛、王伟、张妙玲▲小学数学“智趣课堂”实践与争论组长：徐兵成员：曹爱华、潘建华、康鸿、邱鸿翔、徐晓亮、蔡振华、戴薇、顾瑞根、华、陶敏▲小学英语“智趣课堂”实践与争论组长：马锦霞五、会议记录兼资料搜集整理钱爱红、叶海亚五、工作设想学习先行，积淀理论素养。中心组全部成员人人要把学习作为争论的主要途径，以此提高自己的争论力气。在此根底上，人人按要求认真撰写课题争论手册〔县级以上骨干教师完成读书笔记检查评比。突出行动，扎实开展争论。科研从教学实际中来，最终解决教学实践中的问题。因此，教师们要很好地关注自己的课堂，思考自己的教学，并将此与课题争论亲热挂钩。连续办好课题观摩日活动。每个争论组推出一节争论课，11月上旬集中观摩。争论课要紧紧围绕子课题，在教学设计中表达争论意图等。组长要率领本组教师群策群力，搞好选题、备课、试教、评课、沙龙研讨等活动。届时，中心组教师人人参与听课，人人撰写听课体会，人人参与评课。资料员收齐全部教案及反思。，制定相应策略，以实际行动进展课题争论。要增加集体观念，整合争论优势，化散为整，把争论方式由单兵独斗转变为协作提高，优化争论效果。遵守制度，高效完成任务。制度是一切工作稳步推动的根底保障，每位教师要端正思想、明确目标、树立信念、抑制困难，高效完成争论任务。要求提前安排好教学及其他活动，准时参与会议。会议中，争论组长通报前一阶段争论状况，大家沟通争论困惑，商讨解决方法及下一阶段工作。形式为两种：一是教学案例争论；二是教学论文。和小组予以嘉奖，对争论消极、怠惰的教师〔如无故不参与活动、布置的争论任务不能准时认真完成等〕将削减或取消嘉奖。六、逐月安排九月份：召开课题中心组会议，部署本学期课题争论工作。各组落实争论分工，制定本学期争论打算。智趣论坛〔一。十月份：分组进展课题学习资料沟通。〔5〕智趣论坛〔二〕十一月份：召开课题组例会：课题运作状况汇报沟通。课题观摩日活动。教育科研辅导讲座。：十二、一月份：组织投稿。智趣论坛〔三〕课题争论总结。布置暑期学习争论活动。◆打算篇组长：成员：争论课：执教