诗词鉴赏课后感想

诗词鉴赏课后感想诗词鉴赏课后感想篇一

诗词是中国文化的珍宝，培育人们的文学素养和审美力量。赏析诗词是一种享受，也是一种学习，可以使人们更好地理解和观赏诗词之美。

在赏析诗词时，需要了解诗歌的背景和的生平，这可以关心我们更好地理解作品的内涵。例如李白的《将进酒》就反映了他豪迈不羁的共性和仰慕功名的心情。同时，还需要注意诗歌的韵律、字义和比方意义，这些元素共同构成了诗歌的美感。

诗词的解读也是必不行少的。在解读时，需要从多个角度来理解和解释诗词的意义，例如从历史、文化、哲学等多个方面去深化挖掘诗歌的内涵。例如杜甫的《春望》中“桃之夭夭”一句，既有描绘自然景色的意义，也有写意诗的形式的意义。

通过赏析和解读诗词，我们可以得到很多启示和体会。比如，诗歌是表达情感和思想的一种方式，也是一种抒发内心，增加情感体验的艺术。在诗歌中感受到的美感和情感，也可以激发我们内心的感悟和思索。

另外，诗词也是一种文化传承和精神珍宝。通过诵读诗词，可以增加自己的文学素养和修养，同时也有益于推广和弘扬中国传统文化。

总之，诗词赏析和解读是一种提高自身文学素养和审美力量的好方法，同时也是一种文化传承和价值传递的方式。盼望越来越多的人能够喜爱和观赏诗词，从中吸取养分，增加内心的美妙。

诗词鉴赏课后感想篇二

《物理课程标准》的基本理念主要概括为“注意全体同学的进展，转变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注意科学探究，提倡学习方式多样化;留意学科渗透，关怀科技进展;构建新的评价体系.”这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学方法和老师角色定位提出新的要求，新课标迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。当同学的.爱好和乐观性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。就意味着同学主体性的凸显，共性的施展，制造性的解放，老师式同学和同学式老师的消失。作为一个老师应作好多方面的教育教学预备。

一、细心设计教学方案，仔细备课。

由于探究教学的开放性，打算了教学详细过程不行猜测，因此新课程的课堂教学对老师备课的要求大幅度提高。老师在设计教学方案时，针对教材和同学状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地猜测同学可能的思维方向和教学过程中可能随机消失的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入试验器材的预备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高老师对整堂课的驾驭力量。

1、有的同学在试验探究过程中，可能将本章后面的学问提出来。对于提出这类问题的同学，应予以鼓舞，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对同学这种勇于探究的精神予以确定。

2、同学可能得到的有错误的熟悉和结论。不轻易否定同学的认知成果，可建议同学反复试验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高同学的科学探究力量来让同学自己订正前面的错误，培育同学敬重事实，勇于认错、改错的品质。

3、同学可能提出目前还无法解释清晰的问题。欣赏同学的士气，并建议查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些学问，以激发同学的求知欲望，增加同学学习的自信念。

教学设计中这些较为客观全面的分析，特殊是对同学的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法老师也都实行赐予正面乐观评价的方法，这无疑在肯定程度上关心了同学克服对科学探究的神奇畏惧心理，减轻了同学科学探究的压力，增加了探究学习的信念，从而确保了探究教学的顺畅进行。

二、创设情境，精彩导入。

科学探究是同学参加式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的支配、纪律的制定、教室的布置到纯正的一般话、美丽的语言和各种教学情境的预备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，将座位排成若干u形单元，采纳六人学习小组，形成开放性结构，便于同学们沟通合作;整堂课不受约束，同学可自主学习、自由争论、举手发言，无须起立等等。在教学《运动与静止》时，老师用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让同学深切感受自然界的运动。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样同学熟识的声音，再引导同学通过各种途径发出声音，讨论声音产生的缘由。在这样真实的活动情境中，同学们满怀爱好地通过认真的观看、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经受科学探究的过程，深刻领悟物体发声的原理。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不行忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住同学，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞同学的思维，让同学主动地、全身心地参加进科学探究中来。

诗词鉴赏课后感想篇三

这几天我参与新一轮高中生物课改培训，听了有关的专家、学者以及一线老师对《高中生物课程标准》的解读和对新教材的具体说明，使得自己对新一轮高中课程改革的熟悉也渐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的熟悉，让我更加走近了新课程。下面就浅谈一下自己学习之后的熟悉和体会。

一、对新课程的熟悉

1、生物学问与实际生活紧密相连

生物是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，与生活密不行分的，所以生物应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。

2、更注意同学全面、持续、和谐的进展

教材的设计更注意面对全体同学，培育同学的共性。我们知道每一个同学由于生活环境，智力进展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重同学的这种差异，对每个同学提出合理的要求，使每个同学都学有价值的生物，不同的人在生物上获得不同的进展。

3、形式和内容更加多样化

高中生物课程分必修和选修。必修课程由3个模块组成，必修课程是每个同学都必需学习的生物内容。选修课程有3个专题，每个专题可组成1个模块。对于选修课程，同学可以依据自己的爱好和对将来进展的愿望进行选择。

二、体会到了课改的艰辛

我在学习之余，与一起学习的老师私下也做了沟通，深感课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容忽视。高中与学校的课程连接问题，高考的问题;课程标准与教材中的问题;市场上大量充斥的滥编滥印的教辅教材问题;老师的素养水平和对课程改革的熟悉以及培训的一些问题……几天的学习紧急而有序，培训使我们了解了课程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的设计思路，了解了生物课堂教学的实施。也体会到了课程改革的艰辛。

三、增加了新的思索

我觉得我们每位教育工身上的担子都不轻，由于进行新课程仅仅有热忱是不够的，必需要有比较充分的理论预备，必需要有教育观念的更新。为了课程改革的胜利，为了下一代人的生物教育，我们生物教育工都应关注，都应思索，都应行动，都应付出，都应探究。为了课程改革的胜利，为了生物教育的美妙明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。

诗词鉴赏课后感想篇四

1、新教材总体框架体系不变，教材编写思路、理念基本不变。

在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与生物圈的学问体系”;以落实社会主义核心价值观，全面提高同学的科学素养为宗旨;以关心同学建构和理解重要概念、培育同学的创新精神和实践力量为重点;以促进同学转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合同学进展的需要和社会需求，同时反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

2、内容上的变化

(1)学问内容上的变化：框架体系基本不变，七班级教材做减法，八班级教材做加法。

七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、dna、染色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。

七下：删去三节：“方案生育”“空气质量与健康”“人粪尿的处理”

八上：增加动物的类群、病毒等内容

八下：增加基因、dna、染色体关系的内容(从七上移来)

此外，强调重要概念的教学，也给教材带来学问内容详略程度上的变化及练习题的变化。

(2)科学探究活动内容变化：

删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动(植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响)。

3、呈现方式的主要变化，有利于落实重要概念的教学：

(1)单元引言指向本单元重要概念;

(2)每节开头增设“想一想、议一议”栏目;

(4)部分章节的标题本身就是重要概念的陈述;

(5)精选事实性材料支持概念的建构;

(6)注意通过探究活动建构概念;

(7)更加明确地表述概念并以黑体字排印;

(8)增加辨析概念的练习题;

(9)“单元小结”引导同学所学重要概念进行梳理和总结。

(10)版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分(如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试一试”“?”的形式放在副栏)

(11)每节另起面。

(12)插图的变化：更新大部分插图，突出原创性，提高精致度。

诗词鉴赏课后感想篇五

在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培育全体同学的科学素养。这不是面对少数同学的精英教育，而是面对全体同学的大众教育，是全面的科学教育，使同学在科学学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。

过去的培育目标着重学问与技能。但由于同学不行能学会全部的学问，老师也不行能预见同学今后可能遇到的一切问题。单纯的学问学习已不能满意社会进展和人的终身进展的需要，同学必需学会学习，以便能在不熟识的环境中不断学习新的学问，因此科学教育是一个终身的过程。科学教育的目标不仅关注同学对科学学问的学习，而且越来越倾向于培育同学的科学探究力量、科学态度与科学精神等。因此课程目标由原来的一维目标转向三维目标的培育即：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

课程基本理念：

理念一：注意全体同学的进展，转变学科本位的观念

义务教育阶段的物理教育的目的是培育全体同学的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响同学学习物理的爱好，使同学对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地关注同学的进展需求，适应同学的认知特点等。

理念二：从生活走向物理，从物理走向社会

自然界的奇妙现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，学校物理课程是同学在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近同学的生活，让同学从身边熟识的生活现象中去探究并熟悉物理规律，同时还应将同学熟悉到的物理学问即科学讨论方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加同学学习物理的爱好，而且还将培育同学良好的思维习惯和科学探究的力量。

理念三：注意科学探究，提倡学习方式多样化

胜利的教育要使同学既能学到科学概念又能进展科学思维力量。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的奇怪   心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。

理念四：留意学科渗透，关怀科技进展

科学技术的进展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展，理智的思索科学技术的社会功能，而肩负培育同学科学观的科学教育应重视准时反应科学技术进展状况及其对人类文明的影响，使同学在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响