高三语文教师经验交流发言稿

经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位同事：大家上午好！作为一名教龄不足三年的青年教师，能够带高三是我的荣幸，在这里要特别感谢领导对我的信任和同事对我的帮助。您们给我的鼓励和指导，让我获益匪浅。从一名学生到一名教师，角色的转变让我感觉自己只是从一所学校转到了另一所学校，要学习的东西太多，还没有可以堪称“经验”的东西，有的只是每位教师身上都有的尽职尽责的工作态度，和自己在教学实践中的一些做法和感悟。来舜耕工作短短一年，在教师专业成长方面却给了我莫大的提升。我校每时每刻都在重视着教师的专业发展，例如，青年教师培训班，教师专业发展记录，邀请著名教授讲师前来召开讲座或授课，更有全国特级教师余映潮工作室落户我校……这所有的一切都为教师尤其是像我这样的青年教师提供了很好的学习、交流和发展的契机与平台。有这样充分的客观资源，自己在主观上又有什么理由不去努力奋斗呢，毕竟所谓的“专业发展”是发展的自己，不是别人。很浅显的道理，就像平时教学中我们敦促学生“学习的知识是你自己的，别人抢不走的”，其实真的是这样。自己的专业知识有所提升了，业务能力提高了，走向讲台面对学生就会多出几分自信和从容，对学生课上课下提出的问题也会应对自如，潜移默化间在学生心中树立了形象，下课在回办公室的途中或是到办公室以后坐下来或多或少会有一点小小的成就感吧。归根结底，教师课堂的自信来源于扎实的知识体系和教学基本功，基于此，我在以下方面做出了努力：扎实备好每一节课。对于目前的高三教学来说，首先研习考纲、考卷，把握高考命题趋势是不可或缺的。这里我想重点提到的是集体备课对我的影响力。我们语文组的教研氛围一直是相当浓厚的，我们的教研时间并不仅仅是周四下午的固定时间，而是随时随地教研。高二时在老师的带领下，现在高三在老师和老师的带领下，还有语文组的其他几位同事，他们总是知无不言言无不尽，有时是一句善意的提醒，有时是一个鼓励的眼神，无不给我指明方向、增强信心。“众人拾柴火焰高”，集体备课在课堂上所达成的效果就是最好的例证。其次，了解学情也是非常重要的。理科班有不少学生数理化、英语等科成绩都不错，而语文却是“短板”科目，临近高考，学科“补短”刻不容缓。专心听好每一节课。作为青年教师，第一次带高三，根本不知道该如何上好复习课，充满了困惑和彷徨。年级本着帮助青年教师成长的原则，高三伊始，就组织了多次听评课活动。一轮复习建模活动在刚刚结束的高三第一次调研考试前已经结束了。老教师的经验是我最为缺乏的，在听课中，确实汲取了很多精华。吴承铭老师提出的“讲—练—讲”模式，袁主任多次在全体教师会上提到这种模式，对我的一轮复习提供了很好的思路和范例。用心上好每一节课。充满激情，走进课堂。青年教师容易情绪化，将自己在课堂外的情绪带进课堂中。这样容易影响学生的学习情绪和积极性。平时我们常说学生的情绪直接影响到老师，“教学相长”，其实我们的情绪也会更加直接影响到学生。因此，每走进课堂，我就告诉自己要抛开琐事，面带微笑，事实证明，老师上课富有激情，课堂气氛会随之活跃，学生为之振奋，教学效果也会相应而生。幽默授课，快乐学习。高三的学生面临人生的转折点，压力颇大。尤其是理科班的学生每天要面对堆如山的数理化题目，对于多数学生可能是很枯燥的，所以要想办法尽量让自己的语文课堂充满欢乐。例如，可以在课前播放一些励志类的歌曲：《相信自己》、《我的未来不是梦》等；再如在复习文言文的时候，120个实词，18个虚词，容量相当大，如何能够让学生感到不是太枯燥无味呢？我采取的是抢答的方式。还可以时不时地开个小玩笑，让他们感觉语文学习不是太无趣。当然在这方面我的做法还不够成熟，还需继续摸索。限时训练，实战演练。高三的时间紧，任务重，很多学生在考试中会出现题目做不完的情况，具体到语文学科中就是作文写不完，在这种情况下，限时训练是非常必要的。建立和谐的师生关系。“亲其师，信其道”、做学生的“良师益友”。有效和学生在心理上做好沟通，多关心他们的的思想，会让学生感受到老师对自己的重视。作为青年教师，年龄和学生相差不大，容易和他们沟通，课下我经常和学生谈心，在生活中对他们多一分尊重、多一分信任、多一分倾听与理解，课堂就会多一分和谐、多一分融洽、多一分高效。建立学生档案。从高三的第一次质量检测开始，年级就提出针对学生的具体情况建立学生档案，而我也在老教师的指导下做了这项工作，效果还不错。建立学生档案，一方面老师可以针对学生的薄弱项有侧重的进行个别辅导；另一方面也让学生意识到老师对他的重视，使他从思想上也开始重视自己，重视语文这门学科；在高三结束时还可以让学生看到自己走过的路，更多的是看到自己成长路上的一个个脚印，也是一笔小小的精神财富吧。反思自己的教学，虽然取得了一点点成绩，但还有很多不足之处：浅尝辄止现象仍然存在。知识讲解不透彻，不具体，不能深入下去。学生在实际训练过程中，不能够举一反三、触类旁通。对高考题的研究力度还不够。仅仅是在量上保证了，可是并没有很好地从众多的考题中去研究命题规律和命题趋势。复习的重难点把握不准。有时候总感觉什么都需要讲，平均用力，时间耽误了，却捡了芝麻丢了西瓜，重点没有把握住，高效课堂并没用真正形成。作业反馈力度不够。“不积跬步，无以至千里”。记得褚琳老师在某次教研中提到“布置作业+不批改=0”。而我并没用真正做到每项作业都“有做必改，有错必纠”。以学生为主体的教学理念体现不够充分。教学中，尽管对此有所体现，但总体看来力度不够。主要表现在没有寻找到有效的方式去调动学生自主学习、合作探究。对学生是教学的主体的认识和实践，有时在思想上有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担心一旦打破原来的既定模式，会引起课堂混乱，不可收拾。还没有从根本上让学生意识到语文学习的重要性。高三复习阶段，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。理科班学生又多认为理科的题目透明度高，答案标准，成就感强，而语文并非这样。教师专业发展对于我来说也是刚刚起步，在以后的工作中我要学的还有很多。记得龚广阔老师在高三开学时曾经告诉我这样十六个字“脑中有纲，心中有数，手中有法，脚下有路”，要真正做到这十六个字，我要走的路还很长。来舜耕工作不长，但是倍感幸运，在工作中遇到疑问、困难时总能得到同事和领导的帮助。语文教学很灵活，方法多样，老教师们在教学上的经验和见解令人佩服，对年轻老师毫无保留的指导很让我感动。在以后的工作中，我将更加严格要求自己，刻苦钻研业务，虚心请教学习，多听、多看、多想、多问，加强工作的实效性，切实提高学生成绩，为即将到来的第二次调研考试打下坚实基础，为2013高考尽绵薄之力。以上是我一些不成熟的想法与做法，不足