部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件

牛和鹅18四年级上册牛和鹅18四年级上册1在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？你认识吗？新课导入在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？你认识吗？新课导入2我会认quán拳chuí捶píng瓶bó膊wèi谓qiā掐bù怖qī欺píng凭我会认quán拳chuí捶píng瓶bó膊wèi谓qiā掐b3我会读wèiqīquánpínɡchuí捶背欺负拳头酒瓶掐住qiābù恐怖无所谓胳膊bópínɡ凭着我会读wèiqīquánpínɡchuí捶背欺负拳头酒瓶掐住4我会写摸甚跪捶顽脱惹昏握摔凭脖掐chuíqiāhūnshuāimōshènɡuìtuōrěwòpínɡwánbó概ɡài我会写摸甚跪捶顽脱惹昏握摔凭脖掐chuíqiāhūnshuā5词语表甚至故意扑打忙乱大概助威昏乱结实汉子

可笑无缘无故平白词语表甚至故意扑打忙乱大概助威昏乱6词语解释【甚至】强调突出的事例（有更进一层的意思）。【无所谓】不在乎；没有什么关系。【扳】使位置固定的东西改变方向或转动。【顽皮】（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。【神气】精神饱满；自以为优越而得意或傲慢。【惊呼】以为怪异而大声呼喊。【衣襟】上衣、袍子前面的部分。词语解释【甚至】强调突出的事例（有更进一层的意思）。7【大概】大致的内容或情况。【惹怒】引来别人的愤怒。【助威】帮助增加声势。【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。【无缘无故】没有原因，没有缘故。【大概】大致的内容或情况。8大概——大约故意——有意惹怒——惹恼结实——健壮束缚——约束

词语对对碰近义词大概——肯定结实——虚弱

故意——无意无缘无故——事出有因反义词大概——大约故意——有意惹怒——惹恼词语对对碰近义词9妙解课文自由朗读课文，思考：课文围绕牛和鹅写了一件什么事？妙解课文自由朗读课文，思考：课文围绕牛和鹅写了一件什10

大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。这种说法是真的吗？怕鹅不怕牛的原因大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是11

作者是如何对待牛跟鹅的呢？默读第三、四自然段，找出相关语句，多读几遍。作者是如何对待牛跟鹅的呢？默读第三、四自然段，找出12“我们”是怎么不怕牛的？找出相关动词。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。“我们”是怎么不怕牛的？找出相关动词。所以我们看到牛13可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。牛的态度怎样？可见牛很温和，任凭大家摆弄。可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。牛的14“我们”是怎么害怕鹅的？找找相关语句。

我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。完全不敢接近鹅，对比强烈。“我们”是怎么害怕鹅的？找找相关语句。我们看到鹅，那15

牛那么强壮，作者一点儿也不害怕，可是看到鹅，作者却害怕极了。

后来作者改变了自己的看法，不怕鹅了。这是怎么回事呢？默读课文第5—12自然段，说说究竟是什么事让作者改变了自己的看法？牛那么强壮，作者一点儿也不害怕，可是看到鹅，作者却害16

有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。池塘边遇到鹅，心里很惧怕。形象细致有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大17

这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。象声词这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩18

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。课文是怎么描写鹅神气活现的样子的？鹅的动作和样子：傲慢、神气十足鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸19

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。找出描写鹅的语句，你体会到了什么？鹅很凶，“我们”慌忙逃窜孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得20

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”“我”惊慌失措、狼狈不堪，害怕鹅。朗读时语速加快，读出紧张和害怕的感觉。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它21也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。境遇危险也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖22

我们害怕鹅，可金奎叔不怕呀！请接着看后面。我们害怕鹅，可金奎叔不怕呀！请接着看后面。23就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。金奎叔来了！就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里24

①他一把握住了鹅的长脖子。②可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。金奎叔是怎么制服老雄鹅的？轻而易举制服老雄鹅。①他一把握住了鹅的长脖子。②可是金奎叔的力气是那么大25①鹅用脚爪划他，用嘴啄他。②它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。③这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅在金奎叔面前是怎样的状态？狼狈不堪，落荒而逃。①鹅用脚爪划他，用嘴啄他。②它张开翅膀，啪啪啪地落到26

这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！

什么叫“挂着泪笑了”？同学们，你能体会这种心情吗？这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也27金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”

读一读金奎叔和“我”的对话，体会金奎叔对“我”的关爱。金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“28金奎叔告诉了“我”什么？①鹅不可怕。②就算鹅把我们看得很小，那也不能示弱。如果鹅欺负我们，我们就要反抗。金奎叔告诉了“我”什么？①鹅不可怕。②就算鹅把我们看29

通过这件事，作者对牛跟鹅的认识发生了怎样的变化？请你读读第13—15自然段，画出有关的语句。通过这件事，作者对牛跟鹅的认识发生了怎样的变化？请你30我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽31它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？

从这句话中，你得到了什么启发？把你的想法和大家说一说。不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。不能长他人志气，灭自己威风。它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？32看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？这一段感悟，是“我”从金奎叔治鹅这件事中体会到的：人不能无故受人欺负而不反抗，但同时人也不该欺负弱小。说明作者心地善良，是个好孩子。读最后一段，说说你的体会。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们33直到现在，我还记着金奎叔的话。作者为什么这么说？因为金奎叔的话让“我”明白了：不要太在乎别人怎么看、怎么说，要全面看待事情；当别人欺负你时，不要盲目害怕，要看到自己的力量；也不要以为自己强，就欺负别人。直到现在，我还记着金奎叔的话。作者为什么这么说？因为34对于任何事物，由于看问题的角度不同，结果就会不同。因此，我们要客观、全面地看待事物，处理事情。学完课文，你有什么收获和感悟？对于任何事物，由于看问题的角度不同，结果就会不同。因35层次梳理层次梳理36图解课文图解课文37主旨归纳

本文通过记叙作者小时候因为相信“鹅眼看人小、牛眼看人大”而欺牛怕鹅，在被鹅追赶、欺负的时候，看到金奎叔轻而易举地制服了鹅群，从而不再怕鹅，并且从中明白：用不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果。主旨归纳本文通过记叙作者小时候因为相信“鹅眼看人小、38资料链接你知道吗？

牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。资料链接你知道吗？39牛鹅换眼

远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。

有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。牛鹅换眼40于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天41

人们得到这些禽畜的帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该，牛当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。人们得到这些禽畜的帮忙，很是欢喜，立即按照观音42

人们对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它时，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。人们对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音43综合拓展牛的写意李汉荣

牛的眼睛总是湿润的，牛终生都在流泪。天空中飘不完的云彩，没有一片能擦去牛的忧伤。牛的眼睛是诚实的眼睛，在生命界，牛的眼睛是最没有恶意的。

牛的眼睛也是美丽的眼睛。我见过的牛，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。我常常想，世上有丑男丑女，但没有丑牛，牛的灵气都集中在它的大而黑的眼睛。牛，其实是很妩媚的。综合拓展牛的写意44

牛有角，但那已不大像是厮杀的武器，更像是一件对称的艺术品。有时候，公牛为了争夺情人，也会进行一场爱的争斗，如果正值黄昏，草场上牛角铿锵，发出金属的声响，母牛羞涩地站在远处，目睹这场因她而发的战争，爱终于有了着落，遍野的夕光摇曳起婚礼的烛炮。那失意的公牛舔着爱情的创伤，消失在夜的深处。这时候，我们恍若置身于远古的一个美丽残酷的传说。

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牛在任何地方都会留下蹄印。这是它用全身的重量烙下的印章。牛的蹄印大气、浑厚而深刻，相比之下，帝王的印章就显得小气、炫耀而造作，充满了人的狂妄和机诈。牛不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信它的每一步都是实实在在的过去。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水，像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。那些留在密林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花掩护起来，成为蛐蛐们的乐池和蚂蚁们的住宅。而有些蹄印，比如牛因为迷路踩在幽谷苔藓上的蹄印，就永远留在那里了，成为大自然不披露的秘密。

46牛的食谱很简单：除了草，牛没有别的口粮。牛一直吃着草，从远古吃到今天早晨，从海边攀援到群山之巅。天下何处无草，天下何处无牛。一想到这里我就禁不住激动:地上的所有草都被牛咀嚼过，我随意摘取一片草叶，都能嗅到千万年前牛的气息，听见那认真咀嚼的声音，从远方传来。牛的食谱很简单：除了草，牛没有别的口粮。牛一直47

牛是少数不制造秽物的动物之一。牛粪是干净的，不仅不臭，似乎还有着淡淡的草的清香，难怪一位外国诗人曾写道：“在被遗忘的山路上，去年的牛粪已变成黄金。”记得小时候，在寒冷的冬天的早晨，我曾将双脚踩进牛粪里取暖。我想，如果圣人的手接近牛粪，圣人的手会变得更圣洁；如果国王的手捧起牛粪，国王的手会变得更干净。牛是少数不制造秽物的动物之一。牛粪是干48

在城市，除了人世间浑浊的气息和用以遮掩浑浊而制造的各种化学气息之外，我们已很少嗅到真正的大自然的气息，包括牛粪的气息。有时候我想，城市的诗人如果经常嗅一嗅牛粪的气息，他会写出更接近自然、生命和土地的诗;如果一首诗里散发出脂粉气，这首诗已接近非诗，如果一篇散文里散发出牛粪的气息，这篇散文已包含了诗。在城市，除了人世间浑浊的气息和用以遮掩49

正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物、处理问题，就会有不同的结果。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面地看待问题，正确认识事物，那么你就是人生的主角，你一定会有新的发现，新的感受！结束语正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不50人教版语文四年级上册第一课时第二课时18牛和鹅人教版语文四年级上册第一课时第二课时18牛和鹅

同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？憨厚温顺老实

牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。傲慢不怕人同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印

任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。当代儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《老法师的绝招》等。第一课时任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。当代儿童文学wèiquánchuíbó我会认朗读课文扫清障碍谓称拳一捶打膊胳bùqiā怖恐掐住瓶酒píngqī欺负凭任píngwèiquánchuíbó我会认朗读课文扫清障碍谓称拳一捶甚我会写摸跪捶顽脖概脱昏握摔凭掐mōshènguìchuíwánbótuōgàihūnwòshuāipíngqiā惹rě甚我会写摸跪捶顽脖概脱昏握摔凭掐mōshènguìchuíw生字归类左右结构上下结构摸跪甚概握摔捶顽凭脖昏脱掐惹生字归类左右结构上下结构摸跪甚概握摔捶顽凭脖昏脱掐惹识字方法加一加：扌+垂=捶换一换：

勃——脖溉——概减一减：强-弓=虽识字方法加一加：扌+垂=捶换一换：勃——脖溉—顽wán不要写成“元”易写错顽wán不要写成“元”易写错概gài不要写成“无”概gài不要写成“无”拼图----牛和鹅甚至结实混乱助威无缘无故忙乱消失识字游戏拼图----牛和鹅甚至结实混乱助威无缘无故忙乱消失识字游戏助威：指帮助增加声势，提高士气。拉拉队员给参加跑步比赛的同学呐喊助威。词语解释助威：指帮助增加声势，提高士气。拉拉队员给参加跑步比无缘无故：没有一点原因。妈妈今天不知怎么了，无缘无故地朝我发火。无缘无故：没有一点原因。妈妈今天不知怎么了，无缘无故地欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。本课指鹅吓唬孩子们。

我们不能欺负那些弱小的同学。欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。本课指鹅吓唬孩子们。

课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在

的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？整体感知金奎叔课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在课文可以分为几部分？各部分内容是什么？第一部分（）：第二部分（）：5-121-4“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的说法。“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我”教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。第三部分（）：13-15“我”记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。课文可以分为几部分？各部分内容是什么？第一部分（模()概()脱()掐()摸()既()说()焰()模样抚摸大概既然课堂演练一、给下列形近字组词。脱下说话掐住火焰模()概()脱()掐(二、根据课文内容填空。

课文记叙了

，而后在金奎叔的帮助下，

的事。“我”在回家的路上被鹅追赶

字词听写把鹅赶走二、根据课文内容填空。“我”在回家的路上被鹅追赶字词听写把

上节课我们了解了课文内容，知道作者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课我们继续走进课文，看看作者态度发生转变的原因是什么呢？第二课时上节课我们了解了课文内容，知道作者对待牛和鹅的态度发生了齐读第1、2自然段，思考、讨论：1.大家说的这一句话你赞同吗？2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是真的不怕人？互动课堂齐读第1、2自然段，思考、讨论：1.大家说的这一句话

你赞同吗？你有亲身经历吗？

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。红色字可以去掉吗？为什么？不可以。“大家都说”体现了“我”对这句话相信的程度，深信不疑。你赞同吗？你有亲身经历吗？大家都说:牛的眼睛看人，你比我大，我不惹你！我不怕你！你比我大，我不惹你！我不怕你！小样，你比我小，不怕你！吓死了！小样，你比我小，不怕你！吓死了！默读课文3、4自然段，交流、总结：

“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的句子。默读课文3、4自然段，交流、总结：

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。对牛的态度不害怕拍牛背摸牛肚触屁股扳牛角……骑牛背欺牛所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。

可是当我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。对鹅的态度不敢看它遇见鹅绕道走怕鹅可是当我们看到鹅，那就完全两样我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。默读课文5-12自然段，交流、思考：是什么事情让作者改变了看法？

默读课文5-12自然段，交流、思考：

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去……这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。起因：孩子引逗鹅放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去……这时，有

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。傲慢听到引逗，鹅有什么反应？鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。张狂“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭吭”地在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”动作描写心理描写怕鹅语言描写我吓得腿也软了，更跑不快。面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了

大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。蛮横在“我”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖对鹅的恐惧贴着墙壁悄悄地走吓得脚软又哭又叫书包掉了，鞋子脱了“我”狼狈不堪鹅的不可一世侧着眼睛看一摇一摆、神气地走大叫助威对鹅的恐惧贴着墙壁悄悄地走吓得脚软又哭又叫书包掉了，鞋子脱了讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？

这是一只神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的鹅。讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？这是一只神气活现、胆

想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊狼狈不堪心惊胆寒胆小如鼠（课后第一题）想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心默读第8自然段，思考：在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔的态度是怎样的？鹅面对他时，有怎样的表现？默读第8自然段，思考：金奎叔老雄鹅一把握住了鹅的长脖子用脚爪划他，用嘴啄他

轻轻地把鹅提了起来然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中

张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去不怕鹅落荒而逃金奎叔老雄鹅一把握住了鹅的长脖子用脚爪划他，用嘴啄他齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你的生活经历，说说你受到了什么启发？齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你的生活经历，说说

金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”鹅虽然把我们看得比它们小，可我们实际比它们强，我们不应该怕它，不能只听别人的话就怕它。金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负句子品析:这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！句子品析:这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只默读13-15自然段，交流、总结：经过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？默读13-15自然段，交流、总结：

欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕

虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？（课后第三题）虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要说一说：学完本课后，你有怎样的启示？

要看到自己的力量，不要盲目地怕人，怕事，怕物。也不要因为自己强大，就无缘无故地欺负别人。说一说：学完本课后，你有怎样的启示？要看到自己的力量结构梳理牛和鹅不怕牛，怕鹅“我”被鹅咬住，金奎叔摔