“快速作文”训练模式

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主讲:周暑雄

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祁阳县教育局教师工作股“快速作文”训练模式问题的提出1、校长兼语文教师2、《湖南教育》推介常宁七中经验3、实地考察常宁七中课改4、即兴命题（写读后感）5、现场观摩（学生点评：引——议——联——结）记叙文批改要点及方法⒈中心。要求习作中心突出鲜明。有中心的文章，批改人要总结出中心写在评语里；无中心的文章，批改人要提出具体的修改意见，例：如何使其中心鲜明突出，应删除哪段或填加怎样的段落，改后的中心是什么，等等。⒉选材。要求习作围绕中心选材，并安排好材料的详略。如果习作达到了要求，批改人在评语中应写上：习作围绕„„中心，选取了„„材料；为了突出中心，文章详写了„„，略写了„„。如果习作未达到上述要求，要让批改人提出具体的修改意见，例：哪个材料与中心无关应删去，为了突出中心还应从哪个角度补充哪方面的材料等。⒊结构。要求习作结构完整，首尾呼应，过渡自然。如果达到了这一要求，批改人要在评语中写上：“首段（或前文）的„„与末段（或后文）的„„相呼应，文中的过度段（句）有„„”如果未达到要求，在必要的情况下，批改人可为其添加适当的开头段、结尾段或过渡段（句），使其首尾圆合，文意连贯。记叙文批改要点及方法⒋层次。要求习作顺序合理，条理清楚，适当分段、分层。习作如达到了这一要求，批改人要在评语中写上：“习作按从„„到„„的„„顺序安排内容，依次写了„„”如未达到要求，则应在评语中写出具体的顺序调整方案和办法。⒌立意。要求立意新颖独到，与众不同。如果习作达到了这一标准，批改人要在评语中写出赏析意见，并把该文作为好文章推荐上来。⒍语言。要求语言在准确的基础上做到形象生动，有文采，有个性。要想达到这一要求，既要注意运用描写、抒情的表达方式，还要注意运用各种修辞方法。如果习作达到了这一标准，批改人要举出例子，说明哪些词用得准确，有何表达效果；那些句子运用了何种表达方式或修辞方法，有什么作用；文章的语言属于哪种风格，是平淡质朴，还是幽默风趣；是激情澎湃，还是温婉自然。说明文批改要点及方法⒈说明对象。说明文要有明确的说明对象，批改人要从习作中找出其说明对象，看是否切题。在评语中写上：“本习作说明了„„”⒉对象特征。说明文在介绍说明对象时应抓住其特征，这也是说明文的中心，一般在文章的开头或结尾出现，在文中详细介绍。批改人可在评语中接上句写上：“抓住了它„„的特征进行说明。”⒊结构。说明文的结构主要有总分式和并列式两种，批改人可在通读全文的基础上分析，看其结构是总分式还是并列式，是先总后分还是先分后总，是总分总还是分总分。总说部分总说了什么，分说部分是从哪几个方面分别说明的，说明了哪些内容，写出详尽评语。说明文批改要点及方法⒋顺序。说明文的顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。这三种说明顺序有多种具体的表现形式，如：从前往后，从早到晚，从古到今，由今溯古；由上到下，从外到内；从主到次，由因及果等。每种说明顺序还有些标志词，多是时间名词、方位名词和一些连词。批改人要在评语中写上：“本文运用了从„„到„„的„„顺序，其标志词有„„”顺序混乱的应写出具体修改意见。⒌方法。说明方法就是说明文的写作方法。主要的说明方法有九种，一篇学生习作至少要用上三五种说明方法。批改人在批改作文时应在文中运用说明方法的句子旁注明其所用说明方法，在评语中写出习作运用的所有说明方法。⒍语言。说明文的语言有的生动，有的平实，有的生动与平实相结合。批改人应在无病句的基础上进一步分析习作语言的个性特征，运用了打比方、摹状貌、引用等说明方法和拟人的修辞方法的习作，语言会生动形象，富有文采；运用了列数字、下定义、举例子等说明方法的文章，语言就会平实严谨、科学性强。批改人应在评语中详细写出习作语言特点，并举例分析。议论文批改要点及方法⒈论点明确。议论文的论点是作者的观点，是文章的中心，所以要求突出明确、鲜明深刻。如果一篇习作的中心是明确的，那么，读者就能轻而易举的提炼出来，写入评语。对于那些观点不明的议论文，批改人要指明其缺点并提出具体的修改意见或帮其提炼出明确的论点。⒉论证方式。论证方式有三种：立论、驳论、立论与驳论相结合。一篇议论文要驳倒别人的错误观点，就是驳论；要让别人接受自己的正确观点，就是立论。在驳倒别人错误观点的基础上，让别人接受自己的正确观点的论证方式是立论与驳论相结合。批改人在批改一篇习作时，要在分析其论点的基础上，分析其论证方式。看其立论角度是否典型，反驳角度是否恰当，然后写出详细的评语。⒊论证方法。议论文的论证方法主要有摆事实（举例论证）、讲道理（道理论证）、对比论证、引用论证、比喻论证等，一篇成功的议论文离不开论证方法的恰当运用。批改人应在习作中找出这些句子，在旁边注明其所用论证方法，分析其运用是否恰当，在评语里举例说明习作运用了哪些论证方法及其效果。议论文批改要点及方法⒋论据。论据主要有事实论据和道理论据。批改人应在分析习作论证方法的基础上看其运用了哪些论据，总结出其所举事例和所引用的名言警句，分析其事例是否典型有代表性，其道理是否有普遍性，有说服力，写入评语中。⒌论证结构。议论文的谁结构有横式、有纵式；有三段式、有四段式。三段式的有“引论－本论－结论”、“提出问题－分析问题－解决问题”、“提出论点－证明论点－归纳论点”等具体形式；四段式的有“起－承－转－合”或“引－议－联－结”等具体形式。分析习作的结构，看其是三段式还是四段式。各部分分别对应习作哪些段，这样安排是否恰当合理，将赏析及修改意见写入评语中。⒍语言。议论文的语言要求论述准确论证严密、逻辑性强；如果能做到说理形象生动，语言风趣幽默，人们会更爱读。批改人在分析一篇习作的语言时要通过分析文中的关键词、关联词、修饰语来分析语言是否准确、严密、逻辑性强；通过分析其中表达方式和修辞方法的运用来分析语言是否形象生动、有文采。对使用不当的词或表意不清的句子要提出修改意可见，对写的好的地方要分析欣赏，写入评语中。

应用文批改要点及方法标题称谓格式署名日期眉批眉批：主要解决评价文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定，联系实例给学生提供具体的帮助指导。运用眉批要注意：（1）肯定突出的优点，可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞。（2）有启发性的语言。引导学生发现问题，寻找分析错误的原因，思考怎样才能改好。如对“这件令人高兴的事情就发生在今年一月十日，那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉批是“一月十日是什么季节？可能阳光充足，天气较暖，但用‘风和日丽’妥当吗？”以商榷的口吻指出缺点，促使学生积极思考和认真修改。（3）语言要明确具体切实，有针对性，同时可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、检查，避免空话套话，使学生手足无措。尾批尾批称总批或总评,它是写在学生习作后面的一段评语,是对作文进行总的评价.其优点是整体性强,留出的空间充分,便于教师发挥.因为是对学生习作进行全局性的总结评价,教师往往用心较多,落笔较重,有时候总评本身就是一篇赏析文章,对学生具有很强的启发和鼓励作用.尾批是教师作文评改中采用最多的方式.教师命题学生习作教师巡视（寻找典型与范文）公示字数（学生写作竞赛）收集作文选出代表作（准备点评材料）第一课时：写作第二课时：互评作者自读学生齐评教师点评小组互评（四人为一个互评小组，分别阅读四篇作文，并将修改意见写在草稿纸上，眉批、尾批写在作文本上）小组议评（四人讨论每篇作文的优缺点）组长执笔（写出综合评语、给出分数）第二课时：互评评分标准：优秀（80分以上）：立意新颖、结构完整、中心突出、在遣词造句及布局谋篇等方面有特色及格（61-79分）：结构完整、中心较突出不及格（60分以下）：中心不突出、结构不完整、走题第三课时：阅读教师利用课外时间阅读小组评语教师汇集本次作文的主要优缺点和学生评语的各类典型，形成综合讲评材料第四课时：讲评概述主要优点，点读精彩片段或美文（修辞、文采）指出主要问题（通用错字、别字，用词错误，语