三年级上册数学教学反思人教版7篇(大全)

第页共页三年级上册数学教学反思人教版7篇(大全)三年级上册数学教学反思人教版篇一一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。二、增强上课技能，进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。如今学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。四、用心修改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、积极推进素质教育。目前的考试形式仍然比拟传统，这决定了老师的教学形式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生才能的培养，把传受知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。当然还存在许多的缺乏,如学生不遵守纪律,成绩一直不够理想。还要多向有经历的老老师请教。三年级上册数学教学反思人教版篇二本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进位的两位数乘一位数的笔算。教学目的主要是经历探究整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进展相关的口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进展乘法的验算。在教学时，先创设了一个情境，以大象兄弟帮助小猴兄弟造房子为题材引入，唤起了学生的有意注意，激发了他们的参与热情。首先先提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探究两位数乘一位数的口算方法，学生通过独立考虑，小组交流讨论，经历了探究多种算法和与别人交流的过程。在教学中，我让学生用自己的语言进展表述，而不是强求统一的语言进展操练，只要可以算出结果都给予肯定。其次，注重方法的优化。在多种算法中，我让学生选择一种你认为算的快的方法，如：由2×3=6，得20×3=60。将方法进展优化。通过比拟、抢答、等形式进展练习稳固。第三，通过以大象兄弟帮助小猴兄弟造房子题材巧妙地将两个例题串起来。这是学生第一次接触两位数乘一位数的笔算，因此在出示14×2的竖式计算时应该重点强调竖式计算：“先用2乘个位上的4得8写在个位上，再用2乘十位上的1得2个十写在十位上。”通过说算理板书书上的分布计算的过程，再引导学生简化计算的中间环节，得出两位数乘一位数竖式的一般写法。重点让学生说说，竖式一般写法。另在随后的“试一试”中让学生体会一位数乘两位数，在竖式中一般我们是先写两位数计算起来比拟方便。提示学生用再乘一遍的方法进展验算。用手挡住黑板上的答案，和学生一起在算一遍，这样的形式进展验算，让学生体会到我们在做练习时，再乘一遍，不一定要想加法所学写出来再算一遍，心里验算也是可以的。在练习投影反应时，选择什么样的作业反应，缺乏一定的机智。随手拿的几本发现一个学生把题目抄错了，在选择的时候要有针对性，可找写的好的作为范例，也可找有典型错误的进展比拟。这方面还需要多钻研，多考虑，细心观摩有经历的老师上课。三年级上册数学教学反思人教版篇三数学于生活，应用于生活。如今的学生生活是丰富多彩的，他们可以通过对生活的感悟来探究数学知识。本节课是北师大版教材三年级上册的一节理论活动课。因此在教学设计中我选择学习素材、组织的活动尽量取自于学生的生活，从而激发学生学习兴趣。首先我开门见山的引入课题，从一日三餐不可少到吃的营养搭配，使学生对本节课的内容有熟悉感，对本节课有浓重的兴趣。根据教材提供的内容，即对菜谱的不同搭配，让学生在学习过程中经历从简单到多项，从无序排列到有序考虑，从详细到抽象，从图形搭配到建立数字形式，培养学生的合作精神和创新意识。最后在“练一练”中，通过设计行走道路和设计服装搭配，让学生把所学的知识应用到生活中去，解决生活中的问题，一方面引导学生理解生活中处处有数学，另一方面也培养了运用数学知识解决实际问题的习惯。面对新教材，在钻研教材的内容、编写意图的根底上，对教材进展适当灵敏地处理。例如引导学生探究用多种方法找出一共有几种搭配的方法。我由浅入深，在搭配周三的菜谱时，先让学生用自己的方法来记录出搭配的结果，数字或符号来代替实物进展搭配，学生在此活动的根底上发现了“连线法”、“计算法”。由此可见，在教学活动中，根据教学目的设计活动，让学生直观操作，同时适时提出问题，就会引导学生的考虑逐步走向深化，有意想不到的收获。在备此节课时，我分析^p了学生的年龄特征和已有的知识经历，对教学结果进展了预设，因此大胆地把研究的问题进展拓展延伸，在学习初步感知搭配的方法后进一步引导学生找规律，用连线的方法和计算的方法来找出一共有几种搭配的方法，在对周五菜谱搭配时增加了一道荤菜，让学生通过独立考虑、同桌合作发现规律，解决问题。我又让学生用自己喜欢方法解决问题。目的是让他们通过在建模过程中充分体验、感悟，找出最优的方法，进步学习才能，锻炼理论才能。通过本节课的教学，我感到数学的思想与方法是数学学习的精华。在教学活动中，把知识的传授与理论才能的培养怎样有效地结合是老师们不断探究的目的。三年级上册数学教学反思人教版篇四“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的根底上进展教学的。《新课程标准》中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深化。”所以，我在教学中非常重视从学生已有的经历和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在详细情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。根据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资，并改良了信息资的呈现形式。本课通过测量腰围、蚕宝宝围绕桑叶作运动，初步感知蚕宝宝的运动道路就是树叶的周长；然后对树叶一周的边线进展观察，明确这条边线的长就是它们的周长。这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个详细事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的根底上认识周长的含义。接着以已有的直接经历为根底，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长，并会用自己的话说出各种平面图形的周长。此外，还组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探究长方形、正方形的周长计算方法作了准备。反观教学过程，旨在突出以下几点：“数学生活化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一。根据小学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，创设有利于激发学生学习兴趣的教学情景，由此激发学生认识周长的欲望。可以设置几个学习活动，通过描一描、画一画、找一找、摸一摸、说一说感受物体的周长，学生在这些详细的感知材料的根底上，建立周长的概念。曲线图形的周长是难点，老师组织学生进展讨论、探究，找出测量树叶的周长的一般方法：可以用线围一周，这条线的长就是树叶的周长。讨论三角形的周长如何计算〔三条边的长度之和〕，长方形或四边形呢？〔四条边的长度之和〕，然后口算它们的周长，汇报计算过程和结果。为以后的学习正方形、长方形等周长的计算打下坚实的根底，数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握根底的知识，而且能让学生的思维得到扩展。通过练习的设计，使学生稳固周长的概念，逐步引出长方形、正方形的周长计算方法，学会用转化、平移的方法来解决较难的问题。总之，惟有让学生真切感受到“什么是周长”，经历一种生活体验，才能让学生对原来所认识的“周长”到达真正的“数学抽象”，才能真正理解和掌握“周长”的含义，我通过让学生观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义。而这也正是《数学课程标准》所提出的过程性目的中学生“体验”的价值所在。三年级上册数学教学反思人教版篇五在过去，老师一直是课堂的主宰者，学生是被动的学习、机械的学习，而在新课标下，要求老师转变过去以教学生为主、以导学生学习为主。它要求学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式来主动学习知识。由过去的侧重结果变为如今的侧重学习方法。这时，就要求老师要正确引导和指导学生学习。我首先设计了逛钟表店，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的学习动力，然后让学生去自主学习，自主学习让他们观察简单的钟面上有什么，怎样记住时针、分针、秒针等，让他们成为课堂的主人。值得一提的是，近似整时的学习是本课难点，教学时，我有意模拟生活中看电影的场景，把数学学习植根于学生生活经历之中，充分尊重学生这一极具人文色彩的学习主体在学习中的“生活化”作用，妥善引导学生在数学应用中提升数学理解的质量。但在这一节教学中，学生的合作学习、探究学习的运用还不够，只是蜻蜓点水式的有所设计，这也是我们今后学习、交流、教研的一个重点。在过去，老师侧重于学生的“双基”培养，上完新授课以后，紧接着就是一大堆的作业练习，在新课标中，“双基”仍然很重要，但是，学生获得“双基”的途径却有重要的变化，新课标要求，学生在轻松愉快的环境下获得“双基”，轻松愉快的环境这是新课标中的一个突出特点，在认识钟表中，我根据一年级学生的特点，把作业编成的游戏，如：比一比、动手摆一摆、拨一拨钟面、画钟面等，让学生在轻松愉快的环境下去稳固所学的"双基"。当然，转变观念不是否认，过去在教学中的一些好的方法、经历等，我们也要把它们融入新课标下的教学中去，如：循序渐进、点面结合、照顾全体等。在这节课上，我充分认识到：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生"自己的数学"。学习数学要尽可能要把学习内容置入到学生的生活中去理解，感受，变书本数学为生活中的数学。建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动形式。三年级上册数学教学反思人教版篇六我觉得老师要想上好这类课，首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告诉学生要知道物体的长度可以用尺来量，米，厘米是长度单位，1米等于100厘米等，学生缺乏对知识的来，形成的认识，缺乏自己的体验，因此很难建立正确的表象，开展空间观念。新教材在呈现长度单位厘米和米时，是让学生通过充分的活动，让学生经历统一长度单位的过程：让学生理解知识的来，感受统一长度单位的必要性，由此引出直尺的认识，厘米和米的认识以及两者之间的进率教学。教材的安排能按照儿童学习数学的特点，复原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。其次就是合理学习活动的组织，详细表达在以下几方面爱玩，贪玩是小学生的天性，假如我们能尊重孩子的这种天性，在教学中有效创设活动情境，引导学生在活动中学习，沟通学生情感世界和书本世界的联络，教学将获得意想不到的效果。如上面所说的用实物量，用尺子量，量课桌，量自己的身体，孩子们的学习兴趣始终盎然，而这些活动对于他们建立正确的表象，形成良好的数感，有着重要意义。估测是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断，思维经历着观察，猜想，类比，推理等活动。估计与数的认识，量的计量相配合，有助于加深对数的理解，增强灵敏处理日常数量关系的才能。为促进学生的估计才能，开展数感，我在教学中鼓励学生大胆估计，通过组织学生估测，交流各自的估测策略，比拟各自的估测结果，展示每个学生的创造性想法，可以互相借鉴，更好地进步学生的估计才能，开展初步的空间想象才能。数学来于生活，又作用于生活，课堂教学应该着力表达生活性。在课堂上，学生掌握了根本的测量方法之后，我让学生自主选择生活中自己感兴趣的事物量一量并将测量结果记录下来，让学生在理论中体会长度单位的应用价值。三年级上册数学教学反思人教版篇七《搭配中的学问》是北师大版小学数学实验教材三年级上册的内容，教材中的主情境是是“配菜”，通过这一情境活动的逐步深化，训练学生有序考虑才能，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。1、放手让学生独立考虑的根底上，进展小组的交流和全班反应。学生在完成这个活动的时候，我在进展指导，我发现大局部学生没有困难，只有极个别的学生有一些困难，在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题。2、学生积极考虑，勇于表达自己不同的想法的时