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文档简介

初中数学探究式教学的实验研究数学探究式教学是一种以学生为主体，通过问题和情境引导学生主动探究、自主学习的教育模式。与传统的教师讲授模式相比，探究式教学更注重学生的思维发展和能力培养，能够激发学生学习的兴趣，并提高他们的学习动机和学习成效。本研究旨在探讨初中数学探究式教学对学生数学学习成绩和数学学习兴趣的影响。

一、研究目的

本研究旨在探究初中数学探究式教学对学生数学学习成绩和数学学习兴趣的影响，验证探究式教学在数学教学中的有效性。

二、研究方法

本研究采用实验研究方法，将两个初中数学班级随机分为实验组和对照组。实验组采用探究式教学方法进行数学教学，对照组采用传统教学方法进行数学教学。研究时间为一个学期。

三、实施过程

1.实验组

在实验组中，教师不再简单地向学生讲解数学知识，而是通过提出问题、情境设置等方式，激发学生的思维和探索欲望。例如，在学习平行线的性质时，教师可以提出一个实际问题：“如何快速判断两条线是否平行？”学生通过观察、实验等方式来发现平行线的特点，并总结形成相关知识点。

2.对照组

在对照组中，教师采用传统的直接讲解方式进行数学教学。例如，对于平行线的性质，教师会直接讲解平行线的定义和性质，然后通过习题演练来巩固学生对知识的掌握。

四、研究结果

通过对实验组和对照组学生的数学学习成绩和数学学习兴趣进行比较分析，得出以下结论：

1.数学学习成绩

实验组学生的数学学习成绩明显高于对照组学生。由于探究式教学能够激发学生的思维和探索欲望，让学生更加主动地参与学习过程，因此可以更好地掌握数学知识和解题技巧。

2.数学学习兴趣

实验组学生的数学学习兴趣显著增强，表现为主动思考，参与度高。相比之下，对照组学生在传统教学模式下容易感到枯燥乏味，缺乏学习动力。

五、结论

本研究结果表明，初中数学探究式教学能够显著提高学生的数学学习成绩和数学学习兴趣。因此，我们建议教师在数学教学中积极运用探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，我们也呼吁进一步研究探究式教学的具体实施方法和教材编写，为数学教育提供更多的可行性方案。

六、研究不足与展望

本研究仍存在一定的不足之处，仅仅从一个学期的实验结果中推论出探究式教学对数学学习的影响，有一定的局限性。未来，我们可以延长研究时间，扩大研究范围，进一步验证探究式教学的有效性，并比较不

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