【高中语文】《归去来兮辞+并序》教学设计统编选择性必修下册

1/23新教材统编版语文选择性必修下册第三单元第10课教学设计第10课《归去来兮辞并序》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读22/22第10课《归去来兮辞并序》一、素养目标1.鉴赏文章叙记结合、寓情于景的表达技巧。2．赏析散文的语言特色。3．体会作品的思想内容。二、教学素养莺飞草长的季节，兰亭边的小溪，荡漾着诗意的涟漪。圣地会稽，暮春之初，竹林葱郁，溪水汩汩，群贤毕至，少长咸集，把酒临风，墨香飘逸，赋诗天地。王羲之感怀天地万物，面对昔人、今人、后人，不禁“痛”从中来，发出“死生亦大矣”“岂不痛哉”的感叹。“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明揉揉酸痛的肩膀，拍拍裤脚的泥土，心底却是从未有过的自在和满足。“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”他几经波折，几度追寻，终于回到了大自然的怀抱，从此与日月同生同息。三、作者背景常识陶渊明(365—427)，一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋著名文学家、田园诗人、辞赋家、散文家。晋安帝义熙元年(405)，陶渊明为彭泽令，在任仅八十余日，就辞官回家，从此躬耕陇亩，不再出仕。陶渊明与菊有不解之缘，写了很多咏菊诗，最有名的有《饮酒》诗里“采菊东篱下，悠然见南山”，还有“秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘忧物，远我遗世情”。他的作品内容真切，感情真挚，语言质朴自然而形象鲜明，对后代诗人创作产生了很大的影响。他被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。主要作品：组诗《归园田居》《饮酒》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞并序》，咏史诗《咏荆轲》和咏怀诗《读〈山海经〉·精卫衔微木》等。[名家评说]文体省净，殆无长语。笃意真古，辞兴婉惬。每观其文，想其人德。世叹其质直。至如“欢颜酌春酒”“日暮天无云”，风华清靡，岂直为田家语邪！古今隐逸诗人之宗也。——钟嵘《诗品》不为五斗米折腰陶渊明出身于没落的士族家庭，因生活所迫，他二十九岁出仕，但一直厌恶官场，向往田园。东晋义熙元年(405)，他最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令便弃官归田，以后再也没有出来做官。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，属吏要他束带迎接以示敬意。他叹道：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞并序》，以明心志。这篇文章可以说是他结束仕途生活的宣言书，也是其回归田园之初激动欣喜之情的自然流露。[情境活动]人生是短暂的，在这短暂的一生中，我们会面对许多选择。就像陶渊明一样，他坚守自己的心灵净土，选择辞官回乡，回归自然、纯净的生活。然而，生活中也有很多人并没有陶渊明这样的勇气，经常在现实利益和人生理想之间徘徊不定。你怎样看待陶渊明的这种选择？请你自选角度，阐述观点，100字左右。_____________________________________________________________________[答案]陶渊明不与世俗同流合污，淡泊名利，隐居田园的选择，是难能可贵的，是需要大无畏的勇气的。所以千百年来，他成为高洁之士的象征，与当今世上那些为了自身名利而不顾廉耻和尊严，一心讨好权贵、投机钻营的世俗之徒相比，有着天壤之别。辞“辞”是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句式散文化。大体上以两句为一组，四句为一小节；以四言、六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致，韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区别，但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典。不同之处在于：赋的句式进一步散文化，关联词语增多；在内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。四、鉴赏活动（一）文意理解(序)余家贫，耕植不足以自给(供给自己生活)。幼稚(小孩)盈室，瓶无储粟，生生(维持生活)所资(凭借)，未见其术。亲故(亲属朋友)多劝余为长吏，脱然(忧虑解除而放松的样子)有怀(有了某种念头)，求之靡途(没有门路)。会(恰逢)有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去(距离)家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然(思念的样子)有“归欤”之情。何则？质性(本性)自然，非矫厉(造作勉强)所得。饥冻虽切(急迫)，违己(违反自己的意志)交病[(身心)都感到痛苦。交，都]。尝从(从事)人事(指做官)，皆口腹自役。于是怅然慷慨(感叹)，深愧平生之志。犹望一稔(庄稼成熟一次，引申为一年)，当敛裳(收拾衣装)宵逝。寻(不久)程氏妹丧于武昌，情在骏奔(急速奔驰)，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。请概括段意：交代写作时间、背景及归家原因。(第一段)归去来兮，田园将芜胡(何，为什么)不归？既自以心为形役，奚(何，为什么)惆怅而独悲？悟已往之不谏(挽回)，知来者之可追(补救)。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏(船缓缓前进)，风飘飘而吹衣。问征夫(行人)以前路，恨晨光之熹微(光线微弱)。请概括段意：写归之因与归之途。(第二段)乃瞻衡宇(简陋的房屋)，载(语助词)欣载奔。僮仆欢迎(高兴地迎接)，稚子候门。三径就(已经)荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引(举)壶觞以自酌，眄(看)庭柯以怡(愉快，使动用法，使愉快)颜。倚南窗以寄傲，审(深知)容膝之易安。园日涉(游玩、游览)以成趣，门虽设而常关。策(拄着)扶老(拐杖)以流憩(指无目的地漫步和随时随地休息)，时矫(举)首而遐观。云无心以出岫(峰峦)，鸟倦飞而知还。景(日光)翳翳(阴暗的样子)以将入，抚孤松而盘桓。(第三段)归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求(追求什么)？悦亲戚之情话(知心话)，乐(以……为乐)琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴(田地)。或(有时)命巾车，或棹(用桨划)孤舟。既窈窕(幽深的样子)以寻(循着)壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善(羡慕)万物之得时，感吾生之行(将要)休(终结)。请概括第二、三段段意：从居室、庭园、户外写归之乐。(第四段)已矣乎！寓形宇内复几时？曷(相当于“何”，为什么)不委心任去留？胡为乎遑遑(惊恐匆忙、心神不定)欲何之(到、往)？富贵非吾愿，帝乡不可期(期求)。怀(留恋、爱惜)良辰以孤往，或植(立，扶着)杖而耘(除草)耔(培土)。登东皋(水边向阳的高地)以舒啸，临清流而赋诗。聊(姑且)乘化(顺随自然)以归尽，乐夫天命复奚疑！请概括段意：写归之志。（二）基础梳理(A)请找出下列句子中的通假字，并解释。曷不委心任去留(“曷”同“何”，为什么)(B)请解释下列加点(红色)的实词、虚词的含义。1．乘聊2．绝请息交以3．引引4．以既自5．策策6．行善万物之得时，感吾生之7．而门虽设(C)请指出下列句子中加点(红色)词的活用现象。1．乐琴书以消忧(名词作动词，弹琴、读书)2．或棹孤舟(名词作动词，用桨划)3．策扶老以流憩(名词作动词，拄着)4．园日涉以成趣(名词作状语，每天)5．时矫首而遐观(名词作状语，常常)6．情在骏奔(名词作状语，像骏马)7．当敛裳宵逝(名词作状语，在晚上)8．倚南窗以寄傲(形容词作名词，傲世的情怀)9．携幼入室(形容词作名词，儿童、小孩)10．幼稚盈室(形容词作名词，小孩)11．瓶无储粟，生生所资(动词作名词，生活)12．审容膝之易安(动词作名词，仅能容纳双膝的小屋)13．眄庭柯以怡颜(形容词的使动用法，使……愉快)14．审容膝之易安(形容词的使动用法，使……安适)15．乐琴书以消忧(形容词的意动用法，以……为快乐)16．悦亲戚之情话(形容词的意动用法，以……为喜悦)17．善万物之得时(形容词作动词，羡慕)(D)请解释下列加点(红色)词的古义。1．尝从人事古义：指做官。今义：常指人的离合、境遇、存亡等情况，或关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。2．悦亲戚之情话古义：内外亲属，包括父母和兄弟。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。3．悦亲戚之情话古义：知心话。今义：男女间表示爱情的话。4．于是怅然慷慨古义：感叹。今义：充满正气，情绪激昂；大方，不吝惜。5．将有事于西畴古义：指耕种之事。今义：指发生某事。6．幼稚盈室古义：小孩。今义：年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。7．策扶老以流憩古义：拐杖。今义：扶着老人。8．问征夫以前路古义：行人。今义：指出征的人。9．既窈窕以寻壑古义：幽深的样子。今义：(女子)文静而美好；(妆饰、仪容)美好。(E)请分析下列句子的句式特点并翻译。1．皆口腹自役。(判断句，“皆”表判断)译文：都是为了谋生糊口而役使自己。2．富贵非吾愿。(判断句，“非”表判断)译文：享受荣华富贵不是我的愿望。3．遂见用于小邑。(被动句，“见”表被动)译文：我就被委派到小县做官。4．既自以心为形役。(被动句，“为”表被动)译文：既然使自己的精神被形体役使。5．复驾言兮焉求？(宾语前置句，宾语“焉”前置)译文：还要驾车出去追求什么？6．胡为乎遑遑欲何之？(宾语前置句，宾语“何”前置)译文：为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？7．乐夫天命复奚疑！(宾语前置句，宾语“奚”前置)译文：乐天安命，还有什么可疑虑的呢！8．农人告余以春及。(状语后置句，状语“以春及”后置)译文：农夫把春天到了的消息告诉了我。9．将有事于西畴。(状语后置句，状语“于西畴”后置)译文：将要到西边的田里去春耕。10．寻程氏妹丧于武昌。(状语后置句，状语“于武昌”后置)译文：不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世。11．问征夫以前路。(状语后置句，状语“以前路”后置)译文：向行人问前面的路程。12．寓形宇内复几时？(省略句，“寓形”后省略介词“于”)译文：人寄身于天地间能有多长时间？13．景翳翳以将入。(省略句，最后省略宾语“山”)译文：阳光黯淡，太阳快要下山了。三、文白对译瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是芜：田地荒废。胡不归：为什么还不回家？以心为形役：救。迷途：指出来做官。觉今是而昨非：认识到现在归舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。轻飏行人问前面的路程。征夫，欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。的房屋，指简陋的房屋。三径：庭院里的小路。西汉末，兖州刺史蒋诩隐居后，在院中开辟三径，只与求仲、羊仲来往。后以酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。的树木。怡颜：使脸上现出愉快的神色。寄傲：寄托傲世的情怀。审：深知。容膝：仅能容纳双膝，形容居处狭小。涉：游玩、游览。策：拄着。扶老：拐杖。流憩：指无目的地漫步和随时随地休息。矫首：抬起头。遐观：远望。岫我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。息交以绝游：同外界断绝交游。相违：求：追求什么。悦、乐：意动用法，以或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。或：有时。巾车：外面覆盖着帷幕的小车。棹样子。壑不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。宇内：天地间。曷(hé)：相当于“何”，为什么。委心：随心。胡为：为什么。遑遑：惊恐匆忙、心神不定。何之：即怀东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！土。东皋(ɡāo)：水边向阳的高地。舒啸：放声长啸。临：面对。聊：姑且。乘化：顺随自然。归尽：到生命的尽头。乐夫天命：乐天安命，五、文本研读（一）整体感知1．依据你对文章内容的理解，补充空缺部分。本文是一篇述志作品，作者通过叙述自己弃官归隐后一路上的心情、回家后的生活情趣和感受，表达了对①的厌恶和鄙弃，赞美了乡村的自然景物和劳动生活，显示了②的决心。①____________②____________[答案]①黑暗官场②归隐2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。归去来兮辞并序①__________②__________③__________[答案]①田园之乐②出游之乐③顺随自然，乐天安命（二）任务活动任务一体会作者的思想感情[学习情境]《荣木并序》曰：“总角闻道。”《饮酒》其十六：“少年罕人事，游好在六经。”陶渊明早年曾受过儒家教育，有过“猛志逸四海，骞翮思远翥”(《杂诗》)的志向。入仕为官、大济苍生是陶渊明的初衷，鄙弃官场、归隐田园是他的觉醒，淡泊名利、闲适自在是他的追求。他对有限的生命加倍珍惜，在平平淡淡、从从容容中书写出生命价值的箴言。1．第一段中，从陶渊明辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？_____________________________________________________________________[答案]自责(“田园将芜”)、自悔(“已往不谏，来者可追”)、自觉、自醒(“迷途未远，今是昨非”)。这里的“心为形役”中的“心”和“形”，显然不能单纯理解为“心意”和“形体”，应该深入理解为“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。2．第二段中，陶渊明写归隐之“乐”有哪几个方面？表达了他什么样的隐士情怀？_____________________________________________________________________[答案]归隐之“乐”有家人相迎之乐、居家之乐、游园之乐。表达了淡泊明志、闲适自在的隐士情怀。任务二赏析文章寓情于景的特点[学习情境]钟嵘在《诗品》评价陶渊明时说：“每观其文，想其人德。”情与景遇，人物两忘，寄托深远，浑同天籁。作者的感情在描景绘事中巧妙而自然地流露，借助于对景物的形象生动地描绘，情景交融，诗情画意充溢字里行间。我们正是从这里看到了作者像青松一样孤高傲世的品格和像白云一般自由高洁的情操。3．“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了作者怎样的心情？_____________________________________________________________________[答案]运用了寓情于景、情景交融的手法。用舟轻快、风吹衣的飘逸来表现自己归居田园的轻松愉快，形象而富有情趣，有很强的感染力。表达了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。4．“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”在写法上有什么特点？表达上有什么作用？_____________________________________________________________________[答案]借景抒情，把云和鸟人格化，形象地表现了作者想“脱离官场”“回归田园”的心情。任务三品味朴素自然的语言特色[学习情境]苏东坡称赞陶渊明的诗文：“似癯实腴。”本文语言朴素，音节和谐，用词自然，不假雕饰，呈现出一片天然和谐的纯净之美。学习时要反复诵读，品味其语言特色。5．陶渊明诗文的艺术特点是“平淡自然”，前人说此文“沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕”。请结合《归去来兮辞并序》，从语言运用方面谈谈你的理解。_____________________________________________________________________[答案]①通过口语化的语言构建本真生活。陶文善于提炼语言，但又看不见痕迹。如“携幼入室，有酒盈樽”等，给人一种自然质朴、平淡清新的感觉，读起来节奏感很强。②平淡中显精奇。农村俗事，田园风光，以及他在这样的环境中所表现出来的恬静心情，都是通过朴素的语言抒写出来的。文章所写到的都是些最平常不过的事物，“松菊、云、鸟、孤松、寻壑、经丘”等，但以极为平淡、自然的语言把最本质的生活和最坦荡的心灵展示给读者，使人无比向往那种纯净心灵和纯朴生活。③词语非常简洁。文中用到一些虚词，如“胡、奚、焉、曷”等，还有实词，如“芜、瞻、熹微、衡宇、遐观、出岫、倦飞、盘桓、窈窕、崎岖、欣欣、涓涓、耘耔、舒啸、乘化”等，无论从词性还是词义上，都能品味到其中的简洁平淡之美。④韵律的优美。本文运用“辞”的形式，既便于叙事，又便于抒情；既有诗歌的韵律美，又有散文自由奔放、华美多变的特点。在用韵上，也是既规范典雅，又别具一格。如：正文第一段用“归、悲、追、非、衣、微”，正文第二段用“奔、门、存、樽”“颜、安、关、观、还、桓”，