语文人教版高中二年级选修1-阿房宫赋课件

杜牧杜牧←阿房宫想象图阿房宫遗址↑←阿房宫景点阿房（ēpáng）是地名或山名，遗址在今西安西南←阿房宫想象图阿房宫遗址↑←阿房宫景点阿房（ēpáng）是

赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。(刘勰《文心雕龙》)

▲艺术表现上注重铺陈▲语言上辞藻新奇美丽▲散文的章法、句式▲诗歌的韵律、节奏▲长短错落的句子▲灵活多变的韵脚▲排比、对偶的调式关于文体——赋铺陈事理形式自由颇有诗意讲究声韵赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。关于文体——赋铺陈关于文体——赋

赋者，古诗之流也。(班固《两都赋》)“赋”以楚辞为源头，至荀况始有定名。出现于战国后期，到汉代才形成确定的体制。

赋体的流变大致经历了骚赋（战国，从楚辞发展而成，形式属于骚体）→辞赋（汉，有韵散文，散韵结合，专事铺叙）→骈赋（魏晋，通篇基本对仗，两句成联）→律赋（唐，对偶工整，音韵都有严格规定）→文赋（宋，古文写作，不拘骈偶）各个阶段。关于文体——赋赋者，古诗之流也。(班固《两都赋》)杜牧（803年－约852年）字牧之，号樊川居士。晚唐杰出的诗人、散文家。其祖父杜佑是著名的宰相和史学家，所撰《通典》，开典章制度专史的先河。杜牧诗歌成就突出，诗风清丽自然。人们将他和杜甫相比而称之为“小杜”；他又和李商隐同时代且齐名，被人们合称为“小李杜”。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称他“杜樊川”，有《樊川文集》。杜牧（803年－约852年）杜牧（803年－约852年）杜牧是杰出的诗人，在“赋”和古文方面也堪称大家，对赋的发展有着卓越的贡献。唐代古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向于散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》，历来被人们视为“文赋”的开先河之作，初期的典范之作。杜牧（803年－约852年）杜牧（803年－约852年）杜牧26岁中进士，历任弘文馆校书郎，黄州、池州、睦州、湖州刺史，司勋员外郎，史馆修撰，考功郎中，知制诰，中书舍人等。在地方任职时，他改革时弊，政绩卓著。李商隐在《杜司勋》中写道：“高楼风雨感斯文，短翼差池不及群。刻意伤春复伤别，人间惟有杜司勋。”晚唐时，藩镇拥兵，宦官专权，民不聊生，而皇帝仍过着骄奢淫逸的生活。《阿房宫赋》作于唐敬宗(李湛)宝历元年，杜牧说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”杜牧（803年－约852年）首读要读准

骊lí山缦màn回囷qūn囷妃嫔pín媵yìng嫱qiáng辇niǎn来晓鬟huán涨zhǎng腻nì椒jiāo兰辘lù辘杳yǎo不知极妍yán剽piāo掠鼎铛chēng珠砾lì弃掷zhì迤yǐ逦lǐ锱zī铢zhū椽chuán在庾yǔ粟sù粒参cēn差cī横槛jiàn管弦xián呕ǒu哑yǎ不暇xiá首读要读准骊lí山辘lù辘椽chuán整体感知

△全文共四段，主要采用了哪些表达方式？△这四段之间的内容和结构关系是怎样的？△请用原文中的一个字来概括作者的写作目的。整体感知△全文共四段，主要采用了哪些表达方式？

六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势,钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉,蜂房水涡，矗不知其几千万落！长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。兴建背景占地之广建筑之高建筑布局楼阁之多设计之巧歌舞之盛远↓近外↓内比喻排比对偶互文阿旁宫盛况六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。宫人来历生活情境(人数多)悲惨命运珍宝来源珍宝数量处置态度秦王的奢侈比喻排比对偶互文妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱,多于南亩之农夫；架梁之椽,多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举；楚人一炬，可怜焦土。贪欲挥霍灭亡—常情—积怨←爆发比喻排比对比对偶秦朝的灭亡嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；

呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。灭亡原因不爱其人写作目的（鉴）假设论证呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下用如泥沙不爱百姓剽掠浪费自取灭亡建筑之奇宫女之众珍宝之多宏伟壮丽荒淫奢侈铺陈描写夹叙夹议议论抒情秦亡教训，殷鉴不远用如泥沙不爱百姓剽掠浪费自取灭亡建筑之奇宫女之众宏伟壮丽荒淫想象、比喻、夸张描写、铺排、议论骈散结合错落有致韵脚变化自由奔放艺术特色想象、比喻、夸张艺术特色关于秦灭亡的议论，本文与《过秦论》有何相似之处？它们的立论角度又有何不同？拓展延伸（1）相似：①都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。②都受到赋的影响，甚至本身就是赋。（2）不同：①《过秦论