电工基础说课课件(教育知识)

电工基础说课演示机电系1教书育人电工基础说课演示机电系1教书育人说课内容课程学情分析1教学目标2教学组织3教学方法及条件4教学反思5教学片断62教书育人说课内容课程学情分析1教学目标2教学组织3教学方法及条件4一、课程分析3教书育人一、课程分析3教书育人（一）教材分析教材特色1、全国高职高专电气类精品规划教材2、例题丰富，解答详尽，便于学生阅读与自学3、书中教学模块可根据不同专业的需求选学教材对象1、机电类专业大专学生专业基础课教材2、同类工程人员的自学用书4教书育人（一）教材分析教材特色1、全国高职高专电气类精品规划教材教材（二）课程定位课程的地位及作用机电、数控两个专业的一门专业基础课为学习后续课程的学习和从事实际工作准备一定的基础

使学生具备职业技术人员所必需的电工的基础知识和基本技能课程的特点：在实际生活中广泛应用

5教书育人（二）课程定位课程的地位及作用机电、数控两个专业的一门专业基（三）学情分析具备一定的理论组织能力和推导能力思想活跃，精力旺盛理论知识基础相对薄弱，缺乏学习的韧性动手能力较强，易于接受新鲜事物学生基础较为薄弱，但思维活跃精力旺盛，需要进一步夯实基础知识，强化动手能力，掌握科学有效的方法和策略，提高学习效率。结论6教书育人（三）学情分析具备一定的理论组织能力和推导能力思想活跃，精力二、教学目标7教书育人二、教学目标7教书育人知识目标能力目标素质目标课程目标掌握电路基本概念和定律掌握电路的基本分析方法掌握三相电路知识及计算掌握复杂电路分析与计算掌握电路连接与安装技术诚实守信，富有责任心，积极上进

具有良好的职业道德素质和一定决策能力

具有良好的协调能力和团队合作精神具有安全文明生产、环保等相关知识

具有发现问题、分析问题和解决问题的能力利用所学的知识和技能进行综合问题的处理

会通过各种途径查阅获取信息的能力，在工

作中获取过程性知识

8教书育人知识目标能力目标素质目标课程目标掌握电路基本概念和定律诚实守三、教学组织9教书育人三、教学组织9教书育人（一）课程设计基本理念与思路基于工作过程设计理念1根据职业能力确定教学目标2根据工作任务整合教学内容3根据工作岗位设计教学情境4根据工作流程设计教学过程5根据职业标准设计评价标准10教书育人（一）课程设计基本理念与思路基于工作过程设计理念123451（一）课程设计基本理念与思路决策学生为主体教师为主导检查计划评价实施资讯11教书育人（一）课程设计基本理念与思路决策学生为主体检查计划评价实施资（二）学时分配建议项目任务课时分配小计第1章电路基本概念和基本定律1、电路和电路模型2102、基尔霍夫电流定律43、基尔霍夫电压定律4第2章简单电阻电路2.1电阻元件和欧姆定律2142.2理想电源的串联和并联42.3电阻的串联和并联42.4电阻的三角形连接和星形连接的等效变换4第3章复杂电阻电路分析3.1线性电阻电路

3.2电路的图2183.3支路电流法

3.4网孔电流法43.5节点电压法

3.6叠加定理43.7戴维定理和诺顿定理43.8最大功率传输定理4第4章正弦量和相量法4.1正弦电流电路中的电阻元件2104.2电感元件和正弦电流电路中的电感元件44.3电容元件和正弦电流电路中的电容元件412教书育人（二）学时分配建议项目任务课时分配小计第1章电路基本概念和（二）学时分配建议第5章正弦交流电路分析5.1RL和RC串联电路

5.2RLC串联电路4165.3RLC并联电路、导纳

5.4等效阻抗、等效导纳及相互变换45.5阻抗的串、关联电路

5.6电路的谐振45.7交流电路分析4第6章正弦交流电路功率6.1电阻的平均功率

6.2电感和电容的无功功率486.3无源二端网络的功率和功率因数

6.4功率因数的提高4第7章含有互感的交流电路7.1互感、磁耦合线圈的同名端

7.2互感耦合线圈的电动势和电压487.3互感耦合线圈的串联

7.4含有互感的交流电路的计算4第8章三相电路8.1对称三相正弦电压源4128.2

Y连接的对称三相电路

8.3△连接的对称三相电路48.4对称三相电路的计算4合计：9613教书育人（二）学时分配建议第5章正弦交流电路分析5.1RL和R四、教学方法及条件

14教书育人四、教学方法及条件

14教书育人（一）教学方法课堂学习与课外实训相结合在抓好课堂学习的同时，充分发挥课外实训的优势，并利用我们的“第二课堂”拓展与自习课进行有效的学习。基础教学与技能考证相结合为了增加就业时的竞争力，我们将课程教学与技能考证同步进行。课程结束，能够通过维修电工职业资格考试。基础知识与工作过程相结合课程实施注重工学结合；以项目为载体，以真实的工作任务或产品为驱动设计教学内容与教学过程，以岗位职业能力构建课程教学内容。基础知识与工作过程相结合基础教学与技能考证相结合课堂学习与课外实训践相结合15教书育人（一）教学方法课堂学习与课外实训相结合在抓好课堂学习的同时，（一）教学方法采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验教学相结合。复杂问题简单化抽象问题形象化动作过程可视化结合产品实物、模具配件讲解，培养学生的工程意识，提高课程的教学质量电感产品实物图电容产品实物图16教书育人（一）教学方法采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验教（一）教学方法项目教学法行动导向教学法宏观微观演示法讲述法讨论法仿真法实操法引导法教学方法17教书育人（一）教学方法项目教学法行动导向教学法宏观微观演示法讲述法讨（二）教学考核1.改革考核手段和方法，加强实践性环节考核、过程考核和结果考核相结合。

2.结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合课题学生的学习效果。知识考核

3.注重学生动手能力和在实践中分析问题，解决问题能力的考核，对在学习和应用有创新的学生要给予鼓励，综合评价学生能力。

实践考核18教书育人（二）教学考核1.改革考核手段和方法，加强实践（二）教学考核成绩构成比例具体说明考核时间学习态度20%平时出勤情况，课堂表现和作业完成平时做好记录，期末统计学习效果60%包括考试成绩、作业质量情况、任务项目完成质量等。每一项任务完成后及学院安排的考试学习创新20%设计项目中体现出的理念、思路、观点、方法等创新性在教学过程中，每一项任务完成后19教书育人（二）教学考核成绩构成比例具体说明考核时间学习态度20%平时多媒体教室（三）教学条件电工实验室20教书育人多媒体教室（三）教学条件电工实验室20教书育人五、教学反思21教书育人五、教学反思21教书育人在教学中多注意理论联系实际为了引起学生的学习兴趣，在教学中也要尽可能多地联系实际，全力提高他们学习的积极性。加强课堂的管理多与学生沟通在课堂上应帮助学生树立自信，逐步形成良好的学习习惯。在课堂上或课堂下要多掌握学生的学习动态，实时发现问题，解决问题。22教书育人在教学中多注意理论联系实际为了引起学生的学习兴趣，在教学中也六、教学片断23教书育人六、教学片断23教书育人戴维宁定理 对外电路来说，一个含源二端线性网络可以用一个电源来代替。1．内容：

该电源的电动势E0等于二端网络的开路电压，其内阻R0等于含源二端网络内所有电动势为零，仅保留其内阻时，网络两端的等效电阻（输入电阻）。24教书育人戴维宁定理 对外电路来说，一个含源二端线性网络可以用一个电源2．步骤：（1）把电路分为待求支路和含源二端网络两部分。（2）把待求支路移开，求出含源二端网络的开路电压Uab。（3）将网络内各电源除去，仅保留电源内阻，求出网络二端的等效电阻Rab。（4）画出含源二端网络的等效电路，并接上代求支路电流。3．注意：代替含源二端网络的电源极性应与开路电压Uab的极性一致。25教书育人2．步骤：（1）把电路分为待求支路和含源二端网络两部分。（24、举例例题：如图，已知Us1=10V,Us2=8V,R1=R2=R3=2Ω，利用戴维宁定理求解流过电阻R3的电流I3。解：计算含源两端网络的开路电压Uso。原图断开R3后回路中只有电流，如图所示。

26教书育人4、举例例题：如图，已知Us1=10V,Us2=8V,R1=I′=(Us1-Us2)/(R1+R2)=(10-8)/(2+2)A=0.5AUso=R2I′+Us2=（2×0.5+8）V=9VI3=Uso/(R0+R3)=9V/(1+2)Ω=3A

计算等效电阻R0：R0=R1×R2/

(R1