泌尿系统损伤讲课稿课件

泌尿系统损伤讲课稿41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。泌尿系统损伤讲课稿泌尿系统损伤讲课稿41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。泌尿系统损伤InjuriestotheGenitourinaryTract广州医学院第三附属医院闭尿外科钟剑峰尿糸统损伤的概括●泌尿系统损伤以男性尿道损伤多见,肾、膀胱次之,输尿管损伤最少见泌尿系统损伤主要表现为出血和尿外渗●可并发休克、感染、脓毒症、周围脓肿、尿瘘、尿道狭窄高职高专院校《动物遗传育种》课程具有理论性和实践性强、内容抽象庞杂的特点，因此在教学过程中学生往往会感到难度大，对所学知识不能真正理解，从而导致参与教学的积极性不高。因此，如何激发学生参与教学的热情，提高学生自主学习的能力，使学生将所学知识熟练地应用于后期专业课程和生产实践，实现真正意义上的教学做一体化，对高职高专院校高素质技能型人才培养就显得尤为重要。为此，我们在教学过程中认真思考、不断探索，立足课程特点和学生特点，创新教学方法，使学生从学习依赖型变为学习自主型、从旁听者变为参与者，从苦学变为乐学，学生在“学中做、做中学”，使学生的素质得到全面提升。1采用“123”剖析法，培养学生学习能力2开发第二课堂，激发学生参与教学的兴趣和热情如何在提高学生学习质量的同时，又避免以往的课堂教学中"填鸭式"的教学方法,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。为此，我们在教学中开展了以下形式多样的第二课堂活动。一是针对课程中如经典遗传定律、质量性状遗传、品种的识别等内容，鼓励学生自制PPT课件，并在课堂或课下讲解。这种教学活动不仅使一些学习成绩好的学生得到了锻炼，也使一些学习成绩不突出但计算机水平较高的学生展示了个人风采。因此，不同层次的学生都会学有所获。二是在每一章内容结束后，要求学生写章节小结。通过写小结，既巩固了所学知识、锻炼了文字表达能力，又能及时发现学习中存在的问题与不足，同时也有利于知识的融会贯通。三是在教学中，针对课程的不同板块，采用命题讨论的方法，让学生通过互联网、图书阅览室查阅资料，进行专题论文的写作，并在课堂或课下安排一定时间进行专题讨论，加深学生对课堂讲授内容的理解以及对遗传育种学前沿知识的掌握，同时激发了学生参与教学的热情，增强了教学互动，提高了教学效果。为了让学生对畜禽遗传育种的新进展新方法有更深入的理解，本课程聘请畜禽育种生产一线专家为学生作专题报告，使学生全面了解我国畜禽育种的现状和发展趋势，增强学习动力，提高学习兴趣。3引入激励机制，增强学生学习的动力随着课程改革的不断深入，要求教师要树立以人为本、育人为先的教育思想，在教学中要多一些表扬、鼓励，少一点讽刺、挖苦，促进学生的全面发展。教师的一次关心，一声问候，一次鼓励，一次提问都对学生起着潜移默化的作用。多年的教学实践证明，学生能从教师一句鼓励的话语，一个赞许的目光，一个满意的手势中得到激励，体验到成功的喜悦。我们不仅在平时的教学中注重鼓励的语言和激励的行为，同时在课程考核中也引入激励机制。动物遗传育种学的考核有三个突出特点：一是注重对学习过程的考核，二是注重对学生在课余时间学习的考核，三是对平时表现优秀的学生在总评成绩中给予奖励加分。课程最终成绩由平时成绩（出勤、课堂讨论、小结、作业等）、实验实习成绩（实验操作及实习报告）、第二课堂活动、期末考试四部分组成，分别占总分的20％、20％、10％和50％。期末考试题有约10％无标准答案，用来测试学生知识融通、分析问题和解决问题的能力。对平时学习中表现突出的学生，总评成绩可给予最高5分的奖励。通过这一手段，激发了学生学习的主动性，充分挖掘了学生学习的潜能，张扬了学生个性，大大改善了考前临时抱佛脚的现象，使学生更注重平时知识的积累和自身素质的全面提升。4改进实验课教学方法，培养学生创新能力与理论课相比，实验课中学生作为行动主体，手脑并用，学中做、做中学，能超越曾经被证明的有效的办法和经验去应对问题，并且灵活地、创造性地解决问题。在此过程中不断提高自信心，锻炼动手动脑能力和创新能力。传统的实验课教学的基本过程是：教师准备实验→教师讲解操作步骤→学生按要求操作→写出实习报告。这种教学方法让所有学生都按照固定程序操作，学生不进行自主思考，严重地制约了学生的创新思维和动手能力。改革后的实验课教学方法是：学生做准备实验→实践问题导入→理论知识点介绍→明确操作任务、示范引导→模仿试做→纠错重做→总结经验。新的方法体现了实验实习内容与生产实践的密切联系，强调了学生在实验课中的主体作用，锻炼了学生独立思考和解决问题的能力，贯彻了“教学做”一体化的教育教学思想。这种方法更利于发挥学生学习的积极主动性、培养学生的创新能力。教学方法是课程教学的灵魂，只有不断探索和创新教学方法，才能提升教学效果，实现真正意义上的“以人为本,全面发展”的教育教学目标。如果每门课程都能给学生营造一个参与和展示的平台，都能成为学生学习的动力“加油站”和学生素质培养的摇篮，那么，我们培养的学生就能够真正成为素质全面、发展后劲十足，受行业和企业欢迎的高素质人才。从很早的时候就开始想：我们普通中小学的教育教学，什么才是最重要的?曾看过一些文章，提到当今中国与外国教育教学的主要目的，给我的感觉，作者们的基本思想概括起来大致是——外国中小学校教育教学的目的，是以培养孩子终生学习的兴趣和能力以及良好道德行为习惯的养成为主，特别重视孩子们的人文主义精神和意识的培养；相对而言，我国中小学校的教育教学大致以提高学生的考试分数为主，其他的如提高学生的学习兴趣和解决问题的技能也是为提高考试成绩服务的。从文章内容上看，这些观点或看法都是以作者本人所见所闻为依据，有的说得不见得十分准确，因为毕竟是个人见闻，而且有的作者显然不是从事教育的专业人士，所写现象可能是个别，并不能代表整体面貌。即使是这样，说实话，作为一名从事高中教育事业的一线教育工作者。我对于我国当前的中小学教育有颇多的担心。我相信，如果大家也很关心中国教育事业的发展，那么，大家也会有和我差不多的感受：我们现在的教育教学，过于重视教学，即重视对学生基础知识的培养和提高，不是非常重视教育。什么是教育?在中国古代，教育一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也。”按《说文解字》的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里的教就是教育者的教诲和受教育者的效法。育，就是使受教育者向好的方向发展。教育是一种培养人的社会实践活动。而我们当今的教育培养出来的都是一些应试教育的产物，这些“人才产品”，露出了更为刺眼的时代特色，那就是“应试型人格”的出现。这种人格擅长模仿、抄袭和剽窃，以作弊和应付的方式完成工作；擅长放弃主体性，拒绝独立的价值判断，服从权威，按别人的思路行走；擅长在被规训的压力处境中生存，成为在集体和公务空间里说谎的能手；擅长从社会责任和义务中逃脱，因为在考试惟一标准的体制下，责任变得毫无意义。之所以把现在的学生说成是应试教育的产物，很显然，是我们的教育不是非常重视德育——虽然每个学校都有德育处，每学期初，所有的班主任老师都能例行地看到政教科编写的德育计划。然后根据计划再制定出适合自己班级的学期德育计划，在计划中，从学生的爱国教育，行为教育，诚信教育，感恩教育，安全教育……，几乎包括了学生成长的方方面面，每周的升旗仪式都要进行例行的爱国主义教育演讲或活动，但学生们很少把它当成一件有意义的事情来认真对待，因为，能不能考上大学，起决定作用的是你的分数，自然，无论是任课老师还是领导，看重的仍然是学生的成绩，社会又何尝不是如此呢?有几位家长会说自己把孩子送到重点中学来。看上的是学校能把孩子培养成一个道德高尚的人，而不一定要考上理想的重点大学?教师成长这一现象导致的直接结果就是现在中学学生中出现的各种不正常的心理问题越来越多，极端违纪违法违规事件出现的频率越来越高。知识和技能，其实不等同于能力。在应试教育制度之下，我们学校的教育教学工作过于倾向于教学，而教学中过于重视分数。为什么我们有很多大学生学了那么多专业知识和技能，可是大学毕业后，他们还是不能找到工作，或者说的直接一点，他们自己养活不了自己。他们中的很多人甚至感觉：自己在学校学的很多东西一点用都没有。也许你会说，那是他们找的工作和自己所学专业不对口，但是，如果是这样，难道自己就不会再学习了吗?(外国大学生毕业后找的工作也不对口呀，但外国大学毕业生却很少是啃老族。)而且，即使少数幸运者找到与自己专业对口的工作，他们也会惊讶地发现，原来自己在大学学的东西相对于工作中的需要来说只是一些皮毛，另外的绝大多数理论性的东西在工作中根本是用不上的——7-作中，需要的是个人实实在在的能力。有些人因为不能适应新环境，最后只好辞掉了好不容易找到的工作，接下来是不停地另找工作，不停地跳槽。少数人为了适应工作，开始从头学习，与以前在学校学习时不同，这次是没有老师的监督和手把手地教的自学，才发现，原来，离开了老师，自己的自主学习能力是如此的不堪，一点点的进步都非常非常的艰难。直到这个时候，他们才体会到什么是能力，体会到原来自己在学校里学习了这么多年。其实一直都没有学习到很好地适应这个社会所需的全部生存和生活的能力。这一切，咱们能说不是现在的应试教育所带来的恶果吗?中国青少年研究中心专家曾撰文提出一个论点——“男孩危机”。男孩在各级各类教育中的学习成绩正在逐渐落后于女生。中小学的班干部、三好学生也以女生居多。“男孩危机”在中小学尤其明显，而在男生通常较有优势的高中，近几年优势也在逐渐丧失。网络时代、独生子女一代成年，这些都成为加剧“男孩危机”的因素，而应试教育把我们的男生的天性在慢慢泯灭。我们的很多教育界的专家也很早就意识到了这个问题，新课标的实施其实就是在尽力修正这两个学校工作中的误区。但愿随着改革的深入，能尽快有好的转机出现。这里我表达一下我个人的观点：在孩子们中小学期间，激发孩子们对大自然的好奇心，培养他们良好的学习习惯，从小树立他们以人为本的思想意识，都比分数要重要得多。而在知识和技能的学习方面，如果有以上的基础，那么在他们上大学时，尽可能在教授的指导下自学，相信那时的学习效率会非常高。重视学生的德育教育，重视学生各方面能力的培养，不以成绩论英雄，不用考试来衡量老师的能力。这，才是我们教育最重要的。农村初中的体育教学主要是通过教师的引导让学生接受体育的基础知识，同时提升对体育锻炼的兴趣。体育教学可以有效提升学生的身体素质。但是，在体育教学过程中，受到活动器械、环境和自身生理的影响，极可能会发生意外伤害事故，对学生、家长、教师或是学校都会产生巨大的伤害。因此，在农村体育教学中，如何预防和减少意外事故的产生已经成为所有体育教师面对的一项重大挑战。一、增强教师的体育安全意识教师在课堂教学中起引导作用，直接影响了学生在课堂中的活动。因为体育课程的特殊性，预防意外伤害的前提就是不断增强教师自身的安全意识。首先，教师要认真钻研教学内容，选择恰当的场地和器材，避免进行危险的项目。其次，教师在教学前要让学生做足充分的准备活动，防止强烈运动给学生身体带来的伤害。再次，使用体育器材前，教师要向学生反复强调使用中的注意事项，以此做好事故发生的预防工作。除了这几点之外，教师还要学会应对意外伤害的方式。受到环境影响，农村校园附近的医疗条件不如城市校园，出现紧急事故后反应的时间较长，这就要求教师必须学会正确的紧急救援手段，在发生严重的意外事故时为救援赢得时间。二、加强体育设施的管理在农村体育意外伤害事故中，很多都是因为体育器材引起的，包括体育器材意外损坏和学生使用方式不正确等等。因此，教师需要加强体育设施的管理，防止这类事故的发生。1.保证体育器材的质量很多农村中学为了增加体育课程中的项目，搭建了许多运动器材，例如单杠、双杠、攀登架等。这些器材一旦在使用过程中出现问题，对学生都会产生极大的不利影响。因此，学校在购进这些体育器材时，必须要保证其质量，并安排专人定期检查和保养，及时排查事故的隐患。一旦发现其存在问题，尽快进行维修，并在明显的位置贴上禁止使用的标识，防止发生危险。2.提醒学生器材使用方法除了教师口头上的教育之外，在使用体育器材的位置附近也要张贴其正确使用方法和各种注意事项。对于危险性较大的体育器材还要张贴警告的标志，以此让学生在使用过程中时刻提高注意力。三、增强学生自身安全意识无论是教师安全意识的增强还是体育器材的质量，都是防止体育意外事故产生的客观条件。学生自身是体育教学中的主体，因此，增强学生的安全意识才是防止体育伤害的根本方法。首先，教师在教学的过程中要做好讲授工作，让学生了解怎样防止运动中的意外伤害。其次，还要培养学生正确运动的习惯，不去危险的运动场所，运动前做好热身运动，正确使用运动器材。习惯是长期形成的，仅仅依靠体育课堂的时间根本不够，因此，这就需要教师通过各种渠道不断为学生灌输正确的知识，在日常生活中形成良好的运动习惯，降低意外事故产生的可能性。例如，学校可以定期组织关于体育安全的专题讲座，邀请经验丰富的专家、教师为学生讲述预防体育伤害的方法。也可以邀请一些曾经受到体育伤害的学生现身说法，让学生在体育运动中提高警惕。学校也可以开展一些有趣的安全竞赛，用竞技的方式让学生了解更多防止运动伤害的方法。四、规范体育教学模式在调查中我们发现，很多农村学校在体育教学中没有制定教学大纲，教师在课堂中随意制订教学计划，或者干脆让学生进行自由活动。这种教学方式给体育课堂带来了极大的潜在风险。所以，农村体育教学中，教师要制定教学大纲，对课堂中的教学内容进行风险评估和风险管理。课堂教学的过程中，除了依照教学大纲进行教学之外，还要着重检查学生服装是否符合教学要求、场地是否存在安全隐患。每堂课程的运动量控制在学生能够接受的范围之内，避免因为运动量过大给学生带来伤害。另外，在学生进行体育活动的过程中，教师要时刻监督，在必要的时候还要采取有效的保障措施。总之，只有通过教师、?W校和学生的共同努力，才能有效防止体育课中带来的意外伤害。作为体育教师，我们必须要提升自己的责任意识，做好安全防患工作，提高学生的安全意识，确保农村体育教学的顺利开展，让学生能够在校园内健康成长。泌尿系统损伤讲课稿41、俯仰终宇宙，不乐复何如。泌尿系统损伤1泌尿系统损伤InjuriestotheGenitourinaryTract广州医学院第三附属医院闭尿外科钟剑峰泌尿系统损伤2尿糸统损伤的概括●泌尿系统损伤以男性尿道损伤多见,肾、膀胱次之,输尿管损伤最少见泌尿系统损伤主要表现为出血和尿外渗●可并发休克、感染、脓毒症、周围脓肿、尿瘘、尿道狭窄尿糸统损伤的概括3肾损伤(renaltrauma)1、肾脏解位置前面:后腹膜和腹腔脏器;后面:腰大肌,腰方肌和胸廓外侧:10、12肋骨内侧:脊柱肾脂肪囊和Gerota筋膜(肾周筋膜)肾血流量丰富,占心排除量的1/4肾损伤4的系膜Weh丸动林M,lacus扬系的系膜5nferiorVentriculusragmaPancreas肠左曲指肠左肾输尿管dextra肌主动脉腹部[腹主majornferior6lumborum壁胸膜下神经PleuraparietalM.quadratuslumboru下神经scandens股沟神经髂腹下神经髂腹股沟神经uusinternusN.ilio-inguinalisquadratuslumborumeusmaximusP。ctlumborum7指肠脏腹膜aphragmaPancreasperitoneumvisceral腹横筋膜外斜肌externusabdominis腹内斜肌usinternus肾旁脂体relumborum肾筋膜Fasciarenalis/结肠右曲Mlatissimuspsoasmajor肾旁脂体Corpusadiposumlumborum横断面(经第二腰椎)矢状断(经右肾)sactionthroughrightkidneyTransversesectionthroughlumbervertebraII指肠脏腹膜8肾脏损伤的发生率肾脏虽然有肋骨、脊柱、脊部肥厚肌肉及周围筋膜保护,但其损伤并非少见。肾损伤占全身损伤的5%以下,约占泌尿生殖系损伤的50%,闭合性损伤为开放性损伤的9倍。各报道发生率的差异较大。肾脏损伤的发生率92、病因开放性肾损伤:刀伤、火器伤等锐器伤。常伴有胸、腹部其他组织器官损伤2.闭合性肾损伤直接暴力伤如:撞击跌伤交通事故间接性损伤如:减速伤3医源性肾损伤如:体外冲击波碎石4病理肾损伤(肾积水、肾肿瘤、肾结核等)自发性肾破裂如:肾错构瘤破裂出血2、病因10病理临床上最多见为闭合性肾损伤,根据损伤的程度可分为以下病理类型:1、肾挫伤:损伤仅局限于部分肾实质,形成肾瘀斑和包膜下血肿,肾包膜及肾盂粘膜完整。可有少量血尿。肾部分损伤:肾实质部分裂伤,可致肾周血肿。可伴有明显的血尿病理11泌尿系统损伤讲课稿课件12泌尿系统损伤讲课稿课件13泌尿系统损伤讲课稿课件14泌尿系统损伤讲课稿课件15泌尿系统损伤讲课稿课件16泌尿系统损伤讲课稿课件17泌尿系统损伤讲课稿课件18泌尿系统损伤讲课稿课件19泌尿系统损伤讲课稿课件20泌尿系统损伤讲课稿课件21泌尿系统损伤讲课稿课件22泌尿系统损伤讲课稿课件23泌尿系统损伤讲课稿课件24泌尿系统损伤讲课稿课件25泌尿系统损伤讲课稿课件26泌尿系统损伤讲课稿课件27泌尿系统损伤讲课稿课件28泌尿系统损伤讲课稿课件29泌尿系统损伤讲课稿课件30泌尿系统损伤讲课稿课件31泌尿系统损伤讲课稿课件32泌尿系统损伤讲课稿课件33泌尿系统损伤讲课稿课件34泌尿系统损伤讲课稿课件35泌尿系统损伤讲课稿课件36泌尿系统损伤讲课稿课件37泌尿系统损伤讲课稿课件38泌尿系统损伤讲课稿课件39泌尿系统损伤讲课稿课件40泌尿系统损伤讲课稿课件41泌尿系统损伤讲课稿课