实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思实验探究“仪器改造”与“一器多用”实验探究“仪器改造”与“一器多用”6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思实验探究“仪器改造”与“一器多用”实验探究“仪器改造”与“一器多用”“仪器改造”在掌握实验仪器常规使用方法的基础上,能利用实验原理对仪器进行革新,下面的几种仪器或装置均进行了改造。1.符合启普发生器原理的制气装置用启普发生器制取气体的好处在于可以随开随用,随关随停。在没有启普发生器的情况下,可以设计一些简易装置代替启普发生器使用。实验装置图:(见图①②③④⑤⑥)电石铁丝网活塞HO破底大试管橡胶软烧杯口且带小孔近几年，笔者经过调查了解，发现许多教师与学生在写字方面存在如下问题：首先，许多师生写不了正楷字，如果让其一笔一画飞写，就不能将其笔画组合到一块，即使组合到了一块，也很难让人接受它的“美感”；其次，错别字、不规范字较多；第三，龙飞凤舞，难以识别，章法更是无从谈起；第四，会写毛笔字的人凤毛麟角。究其原因有下：一是在教学与学习中对写字不够重视。在小学因忙于应试没有排写字课，初中仍忙于应试就更不排写字课了，何况写字教学属于语文课，即使在部分美术课中涉及写字的相关问题，许多教师也是随便带过；二是没有打牢写字的基础，养成了不良的书写习惯。表现为笔画不像笔画，间架结构倾斜松散，写字、握笔姿势不对等；三是对写字毫无兴趣，缺乏训练，写什么，记什么乱涂乱画，草草了事；四是随着科技的发展，电脑、电话、手机等科技产品减少了笔写的机会，甚至代替了用手书写，于是，造成了没有必要认真学习写字、没有必要练习书法的不良心理。为此，我们在今后的语文教学中应该重视写字教学，抓好写字教学。一、师生对写字和写字教学重要性要有充分的认识《语文课程标准》指出：小学1―2年级要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；3―4年级要求能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖；5―6年级要求用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；7―9年级要求在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，临摹名家书法，体会书法的审美价值。郭沫若在为《人民教育》题词时也指出：“培养中小学写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得符合规格，比较端正，容易认。这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事。粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”是的，“文如其人”，字也如其人。这些要求，体现了写字和写字教学的重要性，即识字和写字是交际的重要工具，是阅读和写作的基础，符合各年龄段学生的写字实际，体现了总目标中学生热爱祖国语言文字，提高审美情趣的要求，让学生在感受方块字的文化底蕴和美感中受到情感态度和价值观方面的熏陶，同时，突出了语文工具性与人文性相统一的特点，有助于学生语文素养的全面提高，有助于其它学科的学习，有助于学生的全面发展。二、写字教学教师要注重培养学生的写字兴趣“兴趣是最好的老师”。语文新课标也强调要求素质教育以人为本的思想，要求始终把有利于培养学生的兴趣、习惯、学习的主动性、独立性和有利于学生的终身发展放在首位。要提高学生的写字水平，激发与培养兴趣是必须的。那么，怎样激发与培养学生写字兴趣呢？首先，在写字教学中要充分利用现代教学媒体的优势进行教学。如利用幻灯片、投影仪、DVD、互联网等进行写字教学，可以充分刺激学生的视听感官，通过观察、欣赏、分析与思考就可将写字教学直观、形象地呈现给学生，从而激发了学生学习写字的兴趣。其次，开展丰富多彩的活动，促进兴趣的形成。如在班上可以成立书法兴趣小组；在学校可以开展书法第二课堂；在班级或学校可以开展书法竞赛评比活动，也可以定期举行书画展览；在校外可以让学生观察收集有趣的、有艺术性的店铺牌、广告牌、碑文、标签、封面或宣传标语等。这些活动的开展，既丰富了学生的课外生活，让学生增长了知识，拓宽了视野，又促进了学生对写字、书法兴趣的形成。第三，创设优雅的育人环境，对学生进行熏陶感染，帮助写字、书法兴趣的形成。在班级中，可以粘贴名人名言字画、劝学、鼓励性的标语等；在校园，也可以通过字画、校训、绿化带等来对学生进行教育。这样做，既可以对学生进行熏陶感染，有帮助培养了学生的写字、书法兴趣。第四，作为教师，尤其是语文教师，应掌握相应的书法知识和书写技巧，对书法有浓厚的兴趣，并能写一手漂亮的汉字。这样，就可以充分发挥教师的榜样示范作用，对学生进行潜移默化的影响，促进兴趣的形成。比如：学生会模仿教师的板书，会模仿教师的各种批语等。最后，让学生了解我国的文字、书法历史。文字是人类进入文明时代的标志，能书写文字，善于正确书写、记录语言的书面符号，自然是成为一个有文化的人的重要标志。中国文字的形成、发展、演变源远流长，是世界上较为独特的文字体系。中国书法，“华夏所独”（鲁迅），“书法是纸上的音乐，是纸上的舞蹈”、“笔落惊风雨”、“笔底有雷声”，无不揭示了书法的独特和艺术美。作为炎黄子孙，在引以为自豪的同时，了解相关汉字、书法知识，写一手好字，绝不只是书法家的事，而是对每一个有文化的中国人的基本要求。学生通过了解这些知识和道理，就会产生学习的内在动机，有助于学习兴趣的培养和形成。三、写字教学教师要注重教给学生写字的技巧、方法“授人与鱼，不如授人与渔”。写字教学也是如此。现在的中小学学生没有过去的学习时间和学习经历，要让他们在较短的时间能写一手好字，根本不是一件容易的事。要做到这一点，掌握写字的方法与技巧就显得特别重要了。首先，根据学生年龄层次和心理特点，让学生了解书写工具及相关书体特点。如笔、墨、纸、砚；钢笔、铅笔、圆珠笔、粉笔等；楷书、隶书、行书、魏碑体、美术字、宋体字等，这些知识可以举例、示范说明。其次，掌握写字的姿势、执笔的方法、运笔的方法。写字姿势正确与否，与能否写好字有着密切的关系，而且还牵涉到书写者的健康。硬笔和软笔的执笔方法有所差别，不会或不善于执笔的人是写不好字的。掌握笔画的运动规律才能更好的展现笔画的形体。这些知识教师要亲自指导和及时矫正。第三，要打牢基础。李放鸣老师说：学书有四个层次：“点画为形，结构为主，节奏为韵，气韵为神。”点画是字的形态，结构是字的主体，掌握了点画和结构，就能写一手好字，如果“神”、“韵”也兼备了，将达到书法所要求的境界。因此，点画、结构也就是写字教学的重难点。要突破写字教学的重难点，在有限的时间内能写一手好字，靠我们自己去摸索，去实践，必然会走许多弯路，且不一定能达到理想的效果。所以，我们必须得学习和借鉴前人或别人的经验，学会选帖、读帖、背帖、临帖、摹帖，勤学苦练，多动脑筋分析、观察、思考，总结规律，才能事半功倍，打牢基础。第四，让学生适当学习一些书法欣赏知识并学会简单的欣赏。学生通过欣赏，可以综合提高审美能力，对书法的笔画、结构、章法等技巧会有更深的领会和更具体细致的认识，使练习更有针对性和自觉性，提高书写水平。同时，可以激起学生学习书法的热情，使自己进入书法理想的境界。四、教师要对学生加强写字训练让学生学写字，能写一手好字，除了掌握一定的方法、技巧之外，教师要让学生明白学写字，学书法要有恒心和毅力，“三天打鱼，两天晒网”，兴趣来时涂上几笔，一遇困难和挫折时就半途而废是不能成功的这个道理。同时，教师有意识地对学生加强训练也是必不可少的。教师在平时上课少板书而又让学生多记笔记；在班上定时出板报和办手抄报等；作业、作文、日记严格按要求书写,形成良好的书写习惯；语文教师每周安排一节写字课进行练习；测试时加上书写综合评价等。这些训练措施将促进学生写字水平的提高。总之，当学生练得一手好字时，体会到成功时，自然也会体会到“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”的道理。在学生的学习过程当中，非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理。在英语教学过程中，教师会发现有这样一部分学生，他们的数理化学得相当好，唯独英语成了他们拖后腿的科目。教师会对这样的学生头痛不已，屡教没有成效之后只好放任自流。可以肯定地说，这些学生的智商并没有什么问题，而是他们的非智力因素影响了智力的发展。教师如果能够正确地引导学生转变观念，端正态度，那他们的英语学习将会有一个质的飞跃。教师首先要对非智力因素做全面的了解。非智力因素是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括情绪情感、意志、信念、动机、兴趣、气质、性格等方面。非智力因素在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，就往往不会有太大的成就。古文《伤仲永》就为我们讲述了一个天才泯灭的故事。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到了很好的发展，就可能取得事业上的成功，从而做出较大的贡献。达尔文曾说过，“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”教师首先要对学生的理想、信念、世界观进行教育。学生的英语成绩不好，多是因为不明确学习目的和缺乏动力。教师可以告诉他们语言不仅是一种工具，还是一种文化，是思想和知识的载体。从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，全世界说英语的国家和地区共有172个。英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写。电脑和互联网也是建立在英语的基础上。另外，在尖端科技领域、医学领域、建筑领域、文学领域和商业领域都与英语有极大的联系。英语已经作为中国中学生的一门必修科目，这是老一代革命家、政治家高瞻远瞩，为我国加快科技经济文化发展做出的明智决策。通过以上教育，让学生懂得掌握一门外语不仅关系到自身的发展，而且还涉及到民族的振兴，由此激发起他们强烈的学习愿望和动机。匈牙利语言学家卡莫?洛姆布提出了这样一个公式：付出的时间+兴趣=结果。目前造成学生英语学习兴趣不浓的原因有多种因素，其中有自身文化氛围、应试教育的影响，也有教师教学思路陈旧，教学观念滞后，教学手段单调等因素。为此，英语教师应想方设法为学生提供有效的语言情景来扩大其获取英语信息的量，让学生得到各种情感体验，从而诱发他们的学习兴趣。教师除了使用常规的教学手段以外，看原声经典电影也是培养学习英语兴趣的良方之一，可以让学生身临其境地体验原汁原味的英语环境；另一方面，也可以推荐学生阅读英美文学名著；教唱动听的英文流行歌曲，在很大程度上可以消除他们学习英语过程中的单调感、枯燥感。常言道：“动之以情，晓之以理。”一部分学生从低年级初学英语时的信心十足，到高中年级时的开始动摇过渡到逐渐丧失，最后变得痛苦不堪，这其中，缺少教师情感上的关爱是一个重要因素。班级人数多，应试教育压力大，教学艺术欠缺使老师忽略了对部分学生的关爱，缺少心灵的沟通与理解，使他们的情感出现了缺失。反映在英语学习上，他们表现出情绪低沉、沮丧、忧郁，诱发思维迟钝、记忆衰退、语言呆板，能力下降。因此教育要重视以情感人，教师必须培养热爱学生的心理素质，要对学生理解、信任，与他们多进行感情交流，建立起平等、民主、亲切的师生关系。“亲其师，信其道。”对多数的中差生来说，更应帮助他们找到优缺点，以发扬优点，克服缺点。不管在课堂内外，还是学习生活中，都要让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，这样他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。因此，和谐融洽的师生关系是学生积极情感的土壤、前进的润滑剂。学英语要学会制定目标和计划。制定计划可以让学生知道在学英语过程中需要什么；制定学习目标必须要有时效性，漫漫无期会使人看不到希望，太短又浅尝辄止起不到效果。教师可以结合新课程英语标准对学生九级能力的划分，帮助他们制定合理有效的英语学习计划。学习计划主要是针对空余时间的利用，首先列出具体任务，然后把学习任务具体分配到每一周、每一天去，计划中一定要安排严格的、足够数量的基本功训练，力戒眼高手低，同时，也要考虑吃饭、睡觉、休息、娱乐、体育锻炼等活动时间。每个计划执行到结束或执行一个阶段后，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，进行必要的调整。实践证明，目标的设定可以使学生安排事情知道轻重缓急，计划的安置使学生有能力把握现在。利用挫折来磨砺学生的意志和性格。学英语是一个长期的过程，只有策略、技巧和方法是不够的，还必须有刻苦学习的恒心和毅力。在学习的道路上，语音关、单词关、听力关和说写关是学习英语的层层阻力，但“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”。英语专家胡文仲谈如何学习英语时就曾说过，说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。不经历风雨，怎么见彩虹？一旦走出错误的困扰，面对的一定是一个崭新的天地。非智力因素在学生英语学习过程中是不可缺少的。非智力心理因素的品质一旦形成，就会成为其内在的一种力量，把来自外部环境和教育的影响转换为个人发展的潜力，进而影响人的成长。教师要善于捕捉它们，并把它们放大，让学生在真正感受到语言文化魅力的同时，身心也得到健康发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔实验探究“仪器改造”与“1实验探究“仪器改造”与“一器多用”“仪器改造”在掌握实验仪器常规使用方法的基础上,能利用实验原理对仪器进行革新,下面的几种仪器或装置均进行了改造。1.符合启普发生器原理的制气装置用启普发生器制取气体的好处在于可以随开随用,随关随停。在没有启普发生器的情况下,可以设计一些简易装置代替启普发生器使用。实验装置图:(见图①②③④⑤⑥)实验探究2电石铁丝网活塞HO破底大试管橡胶软烧杯口且带小孔电石3以下装置也能随开随用:可上下移玻可上下移动小孔EH2S04制气体时停止制气体时以下装置也能随开随用:42尾气处理装置的改造_多孔球泡2尾气处理装置的改造5【实验探究1】实验室制取H2、CO2、HS等气体,往往都用启普发生器。它有开后即制气、关闭即停止的便利,其不足之处在于体积大,浪费药品,制作工艺水平高,价格较贵。某课外兴趣小组的同学设计了以下几种简易的装置【实验探究1】实验室制取H2、CO2、HS等气体,往往都6盛固体袋(1)图①、图②、图③装置是基于什么物理原理设计盛固体袋7实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件8(3)如果利用图⑤装置制取一定量的H2,其操作过程是解析为达到四个“随”的要求(随用随制,随关随停),组装仪器的关键是要让固体时而接触液体、时而又和液体分离。仔细观察后,发现图①、图②、图③都与启普发生器的功能类似,图④则换了一种思路,也是利用了实验的操作方法来实现随用随制,随关随停(3)如果利用图⑤装置制取一定量的H2,其操作过程9答案(1)连通器原理(2)在锥形瓶中注入适量的稀硫酸,把FeS固体装入多孔袋中,用高强度的化纤扎紧袋口,并系好铜丝,将多孔袋悬空,按图示装置放好,打开活塞,塞好橡皮塞,放松铜丝,让袋浸没在稀硫酸中,若要停止反应,抽提铜丝,便可将装有FeS的袋子脱离稀硫酸而终止反应(3)打开活塞把装有锌粒的干燥管浸入装有稀硫酸的烧杯中答案(1)连通器原理(2)在锥形瓶中注入适量的稀硫10器多用器多用”是根据同一种仪器或同一套装置用途的多样性,从中选择满足实验设计要求的某种用途来组装仪器并完成实验。学生掌握“一器多用”在灵活应用实验仪器的过程中提高学生的实践动手能力,培养创新能力。下面两个例子希望能起到抛砖引玉的作用。(一)广口瓶(如图1所示)广口瓶主要有以下几个用途,同时注意不同用途中,导气管的长短不同。器多用11实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件12实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件13实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件14实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件15实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件16实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件17实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件18实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件19实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件20实验探究“仪器改造”与“一器多用”课件21实验探究“仪器改造”与