临床科室规范化管理要点课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床科室规范化管理要点21页临床科室规范化管理要点21页21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床科室规范化管理要点21页临庥科室规范化管理要点科室质量安全管理组织科宝笞理组织架构(科蜜及医疗小组岗位职责工作制度工作记录八个医疗质量管理小组:医疗质量与安全管理、护理质量与安全答理、病案书写及管理、输血管理、药事管理、院感管理、(新技术伦理管理、放射安全管理)科蜜发畏规划、年度计划及总结(医教研、学科及专业发展、人才队伍及医疗技术开畏、医德医风建设等)医晚对科蜜的质量安全目标、科室如何保证并提高一、中文学科应该在社会发展中发挥重要作用，中文系的学生亦能在社会中找到合适的位置我们考察了中文系的毕业生，凡写作能力较强者，就业能力也相应较强。在工作中，发挥写作才能，事业发展比较顺利，取得一定的成绩。他们能够善于总结所在单位部门的工作成绩，发掘创新特色，并能以较好的文体表现出来，使单位的经验得到总结，成绩得到宣传。社会需要具有较强的写作能力的人才，因此，汉语言文学专业学生实践能力的培养和提高，成为该专业学生质量和竞争力的一个重要标准。在西方，资本主义经济发展已经进入高度发达的阶段，资本能够进入审美领域并将其变成为增殖的对象，审美资本化，审美成为资本获得利益的工具，成为文化工业的一部分，文化创意产业是其典型的表现。文创产业的发展，也促使创意写作学科得到较快的发展。在我国，随着市场经济的发展，文创产业也逐步得到发展，对文化创意产业尤其是创意写作需求越来越大。为适应市场经济的发展，中文教育需要改革，寻找与社会接轨的契合点。因此，培养具有丰富的写作能力和创意精神的高级创意写作人才是适合社会需求的中文教育的必然选择。因此，中文学科应培养具有各种文体写作技巧，拥有创新精神的创意写作人才。学生毕业后可以从事文化创意、出版发行、广告宣传、影视制作、演艺娱乐、文化会展、数字动漫等文化产业界工作，也可以成为自由写作者。[1]在全球化时代，经济全球化带来了文化的全球化，以美国为代表的帝国主义经济全球渗透，其文化也在全球渗透。这也激发起各地方的文化反抗。与经济、政治的较量相伴随的是文化的较量。经济政治是硬实力，而文化是软实力。在国际竞争中，二者应是相辅相成的关系。改革开放以来，中国经济得到飞速发展，经济总量全球第二，综合国力也得到提升。相对于经济的影响力，中国的文化影响力还比较弱，因此应该加强文化软实力的发展，在融合中西文化的基础上，创造中国的先进文化，实现中华民族的伟大复兴和中国梦。这需要大量有创意精神、写作能力强的文创人员。中文教育应该突出这样的人才的培养。二、中文系学生的创意精神和实践能力的培养传统写作学科怎么样在教学模式上进行变革以适应社会的发展？针对这些问题，我们试图以创意写作学科建设为起点，改革传统的教学模式，增设实践课程，增强学生实践能力的提高。创意写作学科，作为本科教育的重要部分和本科生的基础修读科目，培育学生的创意思维能力和综合写作水平，有利于实践能力的提高和创新性人才的培养。创意写作是一门实践性很强的学科，通过创意学科的建设，培养创意写作的人才，参与中国梦的塑造和中国文化的传播，有利于国家形象的建构和提升。[2]创意写作是创造性写作总称。该学科最早成立于上世纪20年代的美国爱荷华大学，已经有90多年历史。[3]西方发达国家的创意写作学科已经比较成熟，可以授予学士、硕士、博士学位。英美等国家已经形成相对成熟的创意产业，国内的文创产业刚刚起步，创意写作学科亦处于起步阶段。我国只有复旦大学、上海大学、北京大学等设置创意写作专业硕士，香港浸会大学成立了文化与创意写作系，广东外语外贸大学也开设汉语言文学（创意写作）专业。目前，很多高校中文系都不同程度地重视创意写作，正着手进行创意写作的教学改革及课程体系建设。我们系统地分析了创意写作学科特点，它与文化产业之间有着紧密的关系，在国家文化软实力提升大战略中能够起到重要作用，对培养适应社会需要的创意人才和写作人才能够起到教学引导作用，所以认真设置了创意写作课程体系，形成“三位一体”的写作教学运行模式。从改革人才培养模式入手，打破课堂教学的单一人才培养模式，压缩课堂讲授，增加实践教学环节，将知识传授、技能训练和素质拓展、开发潜能结合起来，对学生实施多向度的系统培养。[4]基于这样的思路，培养模式要做到理论教学和实践教学的有机结合，理论教学是引导，实践课程是延伸，二者互为补充。如何更能有效地培养学生的实践能力和创新精神，是本方案的重要部分。以往虽有社会实践、实习、毕业论文等实践环节，但较为零散，缺少连贯性和整体性，因此需要系统设计和统筹规划。我们设计“三位一体”写作教学运行模式，该模式的核心是教师积极主导和引导，学生自主学习、相互学习和创新学习，在实训情景中培养实践能力和创新精神，探索以课题、专题或学科竞赛为中心的协同创新的工作室教学模式，构建系统、科学的中文专业写作教学体系。其三，“创作工作室”模式。成立“创作工作室”、“光影工作室”、“剧本创作工作室”、“学科竞赛工作室”等，为学生搭建情景化的学习平台。“工作室”模式，是课堂教学之外重要的实践教学模式，此模式，由教师主导，以创作专题或学术专题为抓手，组织学生参加各种“工作室”，在“工作室”中，具有相同或相近兴趣爱好的学生相互学习，共同研讨，一起动手实践。另外，学生自主学习部分。如第二课堂，开展丰富多彩的活动，讲座、社会调查、社会实践、校园文化活动和学生社团活动等。三、“三位一体”的写作教学运行模式可以有效解决目前中文学科实践能力培养中面临的困境目前中文专业学生存在专业认同和学习兴趣等方面的问题，学习积极性有待提高。研究如何通过“三位一体”实践教学运行模式培养学生的学习兴趣，培养较强的专业认同度，调动学习积极性，对解决中文专业课程教学和实践教学，以至整个人文学科的教学具有极为重要的实践意义。“三位一体”的写作教学运行模式可以帮助人文专业，尤其是中文专业教育充分发挥自身的优势。文学教育是整体的、个性化的教育，既能涵养学生性情，培养高尚情操和人文精神，又能培养动手、动口和动脑的实践能力。在创意写作教学中，教师与学生之间，既有技能的教授，又有实践活动的协作，教学互长，学生综合素质得到培养，教师教学能力也能不断提高。“三位一体”写作教学运行模式是最为适合这种文学教育的方法。“三位一体”的写作教学运行模式可以促进教学方法与教育内容的密切结合，从而更有利于中国语言文学教育发挥自身的专业优势。“三位一体”的写作教学运行模式能为培养个性化、专业化的人才提供具体的实现方式和途径，从而培养学生创新精神，提高学生实践能力，增强人才培养质量。创新能力是衡量一个民族是否具有竞争力，能否立于不败之地的关键。创新能力亦是一个人不断发展自我完善自我的必要能力，是大学生应该培养的能力。因此创新型人才培养是当代大学教育的主要目标。通过“三位一体”写作教学运行模式创新研究，为培养中文专业大学生实践能力和创新精神提供一条切实可行的操作范式，并能够给其他人文类专业学生的实践能力培养提供合理的参照。在当今教育格局下，随着科学教育改革的深入和素质教育的全面推进，探究教学越来越广泛地深受广大教师的重视，国家教育部最近公布的科学课程标准，将探究教学置于核心地位，结合自己多年的学习和教学，浅谈对自然科学探究教学的理解：我觉得"学成于思，思源于疑"，。教师的主要职责是创造学习情景和学习途径，研究性学习是学生对科学研究思维方式和研究方法的具体运用。主要是一种学习方法而不是研究的方式，它重过程非重结果的目标定值，它决定了在教学过程中，每个学生在一定的情景即社会文化背景下借助老师和同学们帮助，利用必要学习资料去获得知识。而不是教师传授得到的，教师要重视帮助学生进行研究学习。并创造自己的教学模式，带领学生共同研究学习，从而在实践中掌握科学知识。一、创造情景学习应该在现实情景或相似的情景中，学生得以解决现实生活中遇到实际问题为目标，不仅需考虑教学目标还要把情景创设看作是教学设计的最重要的内容之一。教学环境又是由课堂空间、课堂师生人际关系、课堂生活质量和课堂社会气氛等因素构成的课堂生活情境。夸美纽斯曾说："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一".同样教学环境反作用于兴趣，一个欢乐和光明的教学环境可激发起学生的学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时达到废寝忘食的程度，变"要我学"为"我要学".调控教学环境中的诸因素，为学生创设一个民主、合作、探究的课堂氛围，使学生情感处于积极、自由、宽松、安全的心理状态，从而使学生思维进入一个自由驰骋的心理空间。学生敢想、敢问、敢于发表自己的见解、敢于提出与众不同的意见。我对以下要素进行调控，来实现创设和谐教学环境的目标。二、注重课堂引导新课的引入虽只占几分钟或仅几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，它正如戏曲的"引子"、影剧的"序幕"一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，恰当的引入如同路标，引导着学生的思维方向；如同桥梁，联系着旧知和新知，因此，设计好每节课的引入是十分重要的。而引入的方法要依据教学的任务和内容，学生的年龄特点和心理需求，灵活应用，切不可千人一面例如我根据课文的内容来选择引入的方法例如讲解CO2这一节，我给同学们用讲故事的办法引入：大侦探牵着他的爱犬去追坏蛋，来到了一座深山里发现这座深山，很久没有人来过没有，这里陡峭的峰峦奇峰绝碧松柏密茂，在微风中婆纱起舞。在不经意的过程中他发现了一个山洞口处似乎有被人踩过的迹象。他带着他的爱犬进入这个山洞他的爱犬进入后不久就突然倒下死了。大侦探很惊讶，但他很快恢复了镇静，忙掏出打火机准备点火但是怎么也点不着为什么？这样引入后。同学们觉得很好奇，那我就紧接着让同学们看书回答这个问题。这样不久可以培养学生自主学习的能力还可以培养学生独立思考的能力。三、精心设计问题创造教学环境探究教学从培养学生的问题意识开始，"问题"即"思维"，一切探究发现和创新都是围绕问题展示的。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。为培养学生的创造性思维，所提问题应有一定的探索性，通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓思路，培养思维的发散性和灵活性。教师对课堂提问的设计，关系到学生思维活动的展开。如何有效地优化课堂提问，提问应具有思考性提问应具有艺术性提问应具有层次性提问应具有艺术性提问应具有整体性。所以教师在突破难点时所设计的问题应由易到难、由简到繁、由小到大、有表及里，层层推进，步步深入，从而"围歼"难点。明确问题探究教学要求学生在学习过程中不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规。探究教学要求教师尽量减小对学生的限制，并适时适度地给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路、新方法，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神，训练学生归纳、综合、抽象等思维能力，逐步掌握探究问题的基本方法。又如在复习生态系统有关内容时，提出本节复习课的目标：如何设计校园某一指定区域生态系统？四、在教学过程中注意实验的重要性学生经过实验探究，对所得数据进行分析、比较、概括，进行思维加工，从而总结出初步结论，然后对初步结论进行质疑，检查和思考探究方案的严密性，证据收集的周密性以及所获结论的科学性，再利用已有知识和实验探究释疑，最后得出可靠结论，并用文字、图象、公式等方式表达出来。这使得学生感觉到自己也能象科学家"搞科研"一样"发现"科学规律，从而获得巨大的成就感，激发学生自主、合作学习和探究的兴趣和热情。为培养学生的创造性思维，所提问题应有一定的探索性，通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓思路，培养思维的发散性和灵活性。在实验过程中，以学生操作为主，教师有足够的时间与每位学生交流。而且教师走下讲台，在实验桌前与学生一起交流仪器的使用、实验因素的控制、实验现象的观察和问题的发现，这时教师更象是学生实验的一个合作者、助手。这种经常性的活动强化了学生与教师的互动关系，实验室中稳定的互动关系将进一步迁移到其他课堂教学活动中去，在非实验课上同样产生良好的互动效果。五、增强课堂教学气氛的互动通过课堂上的师生互动，创建生动活泼、积极主动的课堂教学气氛，它具有很强的感染力，易于造成一种具有感染性的催人向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情，提高对学习活动的积极性。而懒散沉闷、师生之间缺乏交流甚至严重对立的课堂教学气氛则会抑制学生的学习热情，降低学习兴趣，严重的还可能使学生产生厌学情绪。增加学生分组实验，创造更多的师生互动机会。学成于思，思源于疑，疑则诱发探究。总之，充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养，培养具有创新精神和创新能力的学生，是新课程背景下高中生物教师必须深入研究和解决好的一个重要课题。准确地把握探究教学的实质，开放地实施探究教学的过程，合理地处理探究教学和其它教学方法的并用，将创造性地改变学生的学习方式，从而提高课堂教学效益。【21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1临庥科室规范化管理要点临庥科室规范化管理要点2科室质量安全管理组织科宝笞理组织架构(科蜜及医疗小组岗位职责工作制度工作记录八个医疗质量管理小组:医疗质量与安全管理、护理质量与安全答理、病案书写及管理、输血管理、药事管理、院感管理、(新技术伦理管理、放射安全管理)科蜜发畏规划、年度计划及总结(医教研、学科及专业发展、人才队伍及医疗技术开畏、医德医风建设等)医晚对科蜜的质量安全目标、科室如何保证并提高科室质量安全管理组织3科室人员管理人员分类名录人员资质档索人员授权准入及动态管理(相关文件)被授权人知晓实际工作与授权一致(病历、医嘱、手术、操作记录)人员调配预案科室人员管理4科室人员岗位说明书及职责要求各级各类人员岗位职责明确医疗小组建设及要求人人知晓职责要求科宝对岗位完成情况有评价及考核科室人员岗位说明书及职责要求5國科室医疗技术管理科室建立一二三类医疗技术目录并动态管理;科室开畏手术及有创性操作技术分级目录临床新技术(伦理)申请、批准、实施、监管记录疾病诊治流程及技术操作规范疑难危重病人说明及诊疗指南;临床路径及单病种质量控制病种目录、实施、统计、分析、结果与质量安全绩效评价和人员技术准入挂钩建设与管理指南(急诊科、lC∪、麻醉科、病理科、血液净化等医疗质量控制标准(国家卫计委(2019年版)关于麻醉、重症医学、急诊、临床检验、病理、医院感染6个专业国家级质控标准的通知國科室医疗技术管理6□科室设施设备及公共安全科宝设备清单(急救类、生命支持类、高值耗材及人工置入性耗材类)、放置部位、操作规程、待用状态维修保养巡检、使用记录、5万元以上设备的成本效益分析、消毒天菌标识及记录、调用预索及实施录科室设施(水、电、气、消防设施部位操作使用、安全使用及疏散提示、预警、报告)床单位及生活办公用品管理科室库房管理:台账、实物□科室设施设备及公共安全7人员培训及基础医疗质量管理人员培训计划:医教研、德能勤绩要求三基三严:基础理论、基本知识、基本技能;严格要求、严肃态度、严谨作风;副高以下专业技术人员分专业分阶段的不同培养标及内容完成情况及动态考核评价及授权。人员培训及基础医疗质量管理8□环节质量一医疗核心制度掌握并实施1、首诊负责制2、三级医师查房制度3、分级护理制度4、疑难危重病例会诊讨论制度5、死亡病例讨论制度6、危重病人抢救制度7、会诊制度8、手术分级管理制度、术前讨论制度9、输血制度10、查对制度11、病历书写规范与答理制度12、交接班制度13、手术安全核查制度□环节质量一医疗核心制度掌握并实施9國病人安全目标知晓并实施1、严格执行查对制度,提高医务人员对患者身份识别的准确性2、提高用药安全3、建立与完薯在特殊情况下医务人员之间的有效沟通做到正确执行医嘱4、建立临床实验童“危急值”报告制度5、严格防止手术患者、手术部位及术式发生错误6、严格执行手部卫生,符合医院感染控制的基本要求7、防范与减少患者跌倒事件发生8、防范与减少患者压疮发生9