部编版一年级语文下册20-咕咚课件

部编本人教版·一年级下册语文20咕咚部编本人教版·一年级下册语文20咕咚看动画喽一起来欣赏<咕咚>吧！全屏放映状态才可以点击在线观看看动画喽一起来欣赏<咕咚>吧！全屏放映状态才可以点击在线观看一声“咕咚”响起，不知森林里到底发生了什么可怕的事情，吓得小动物们四散奔逃。新课导入一声“咕咚”响起，不知森林里到底发生了什么可怕的事情这“咕咚”到底是什么呢？难道是凶猛的动物来了？这“咕咚”到底是什么呢？难道是凶猛的动物来了？木瓜

木瓜树结出的果实。木瓜有两大类，光皮木瓜与热带水果番木瓜。光皮木瓜味涩，水煮或者浸渍糖液中才可食用，有去痰、顺气、止痢之效，果皮干燥后仍光滑，不皱缩。番木瓜果皮光滑美观，果肉厚实细致、香气浓郁、汁水丰多、甜美可口、营养丰富，有“百益之果”、“水果之皇”、“万寿瓜”之雅称，是人们喜爱的水果。知识备查木瓜木瓜树结出的果实。木瓜有两大类，光皮木瓜与热带水果我会写吓xiàjīnɡxià惊吓xiàrén吓人造句：这下子，小花猫受到了严重惊吓。笔顺：字词学习我会写吓xiàjīnɡxiàxiàrén造句：这下子，小怕pàhàipà害怕kěpà可怕造句：雷雨天，一个人在家的时候，白天还好，晚上我就很害怕打雷。笔顺：怕pàhàipàkěpà造句：雷雨天，一个人在家的时候跟ɡēnɡēnzhe跟着ɡēnsuí跟随造句：盲人紧紧地跟随着导盲犬走过人行道。笔顺：跟ɡēnɡēnzheɡēnsuí造句：盲人紧紧地跟随着导家jiājiātínɡ家庭jiāyuán家园造句：地球是我们人类共同的家园，我们要爱护它。笔顺：家jiājiātínɡjiāyuán造句：地球是我们人类羊yánɡshānyánɡ山羊yánɡmáo羊毛造句：山羊爱吃青草。笔顺：羊yánɡshānyánɡyánɡmáo造句：山羊爱吃青象xiànɡdàxiànɡ大象xiànɡqí象棋造句：天上白云的形状像一头大象。笔顺：象xiànɡdàxiànɡxiànɡqí造句：天上白云的都dōudōuzài都在dōuhǎo都好造句：小伙伴们都在那边开心地玩老鹰捉小鸡的游戏。笔顺：都dōudōuzàidōuhǎo造句：小伙伴们都在那边开开始笔顺学习吧！吓怕跟家羊象都开始笔顺学习吧！吓怕跟家羊象都我会认咕咕咚咚叮咚ɡūdōnɡ我会认咕咕咚咚叮咚ɡūdōnɡ熟熟睡掉掉了shúdiào熟熟睡掉掉了shúdiào鹿小鹿逃逃跑lùtáo鹿小鹿逃逃跑lùtáo命生命野田野mìnɡyě命生命野田野mìnɡyě拦阻拦领红领巾lánlǐnɡ拦阻拦领红领巾lánlǐnɡ词语解释【撒腿】【慌张】【好奇】【清楚】事物容易让人了解、辨认。对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。放开脚步（跑）。心里不沉着，动作忙乱。词语解释【撒腿】【慌张】【好奇】事物容易让人了解、辨认。对自整体感知咕咚认真读课文，想一想：“咕咚”到底是什么？木瓜掉进湖里发出的声音整体感知咕咚认真读课文，想一想：“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！课文解读shúdiàohú木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！课兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”tuǐjí这句话是对兔子突然受惊吓时动作、语言的描写，说明了兔子十分惊慌，充满了恐惧。兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。思考木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。兔子为什么跑？兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。

思考木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？

wɑ思考：猴子为什么会和兔子喊一样的话？他真的看见“咕咚”了吗？猴子没有看见“咕咚”，也不知道“咕咚”到底是什么。他会和兔子喊一样的话是因为他听到兔子的喊声，就盲目地相信兔子，跟着兔子一起边跑边喊。小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”··

例：小猴子一听，就跟着跑起来。（1）

一

就

。

（2）

一

就

。

小明看春天到，小树课堂练习明白了发芽了例：小猴子一听，就跟着跑起来。（1）这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”ɑ

táomìnɡ思考：“一个接一个”表现了什么？表现了小动物们害怕、慌乱、不知所措的心理，写出了动物们盲目地跟着跑的混乱场面。这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”“没看见，大伙大伙都说没看见……大伙都说没看见……

兔子领着大家来到（）。正好又有一个（）从（）的树上掉进湖里，“咕咚”！

大伙（），（），

都（）！湖边木瓜高高你看看我我看看你笑了根据课文内容填空兔子领着大家来到（）。正好又有一个（部编版一年级语文下册20-咕咚课件遇事先问个为什么，弄清事实真相

遇事先问个为什么，弄清事实真相我会填：全文共有

个自然段，讲了

听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来

、

、

、

以及

跟着跑，只有

没有跟着跑、帮助大伙儿弄清了真相的事。7兔子小猴子狐狸山羊小鹿野牛大象我会填：全文共有个自然段，讲了拓展延伸木瓜熟，掉湖里，咕咚一声响森林里面变热闹：兔子吓得拔腿跑，猴子跟着兔子跑，狐狸山羊和小鹿，一个跟着一个逃。还好野牛会思考，拦住大伙儿把真相找！

读一读拓展延伸木瓜熟，掉湖里，读一读遇事要多动脑筋、不要盲从兔子咕咚结构梳理跑猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑野牛回去看成熟的木瓜遇事要多动脑筋、兔子咕咚结构梳理跑猴子跟着跑狐狸、山羊、小主旨概括这篇童话故事讲的是一只兔子听见“咕咚”声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。主旨概括这篇童话故事讲的是一只兔子听见“咕咚”声，吓课后作业1.熟读课文。2.把这个有趣的故事讲给家人或者是小伙伴听。课后作业1.熟读课文。课后习题参考答案在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。老师指导：课文中有许多生字是形声字，它们是我们认识的熟字加上形旁后变成的，如：咕、咚、吓、拦、领，它们的读音跟古、冬、下、兰、令相同，有些只是声调不同。课后习题参考答案在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起，野牛是怎么做的。参考答案：因为动物们听兔子一说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑，只有野牛在问“咕咚”在哪里，谁看见了是什么。朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起，野牛是怎么做的。部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件部编版一年级语文下册20-咕咚课件,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话……2020,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）研说流程课程标准教材建议

研说流程课程标准教材建议课程标准课程标准

课程目标内容标准课程标准课程内容课程标准

情感目标

知识目标主动进行探究性学习，具有独立阅读、表达思想能力

培养爱国主义情感和道德品质，形成正确人生观、价值观课程目标认识3500个左右的汉字，能正确书写汉字，说普通话。

能力目标情感知识主动进行探究培养爱国主义课程目标认识350

识字写字阅读口语交际

内容标准识字阅读口语内容

识字写字阅读口语交际掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。

会认400个汉字，能书写200个内容标准

认识大写字母，学习使用音序查字法查字典。识字阅读口语掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按

识字写字阅读口语交际

读文中感兴趣的内容，乐于与人交流。内容标准

认识课文中出现的常用标点符号。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌、儿童诗和古诗，感受语言的优美。识字阅读口语读文中感兴趣的内容，内容认识课文

识字写字阅读口语交际

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。内容标准

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能记住并讲述主要内容。识字阅读口语学说普通能与人交谈，能认真听说教材说教材说教材编排特点内容结构编写体例立体整合说教材编排内容编写立体说教材编排特点内容结构编写体例立体整合内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。说教材编排内容编写立体内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播说教材编排特点内容结构编写体例立体整合梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力；说教材编排内容编写立体梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写说教材编排特点内容结构编写体例立体整合选文：营养与趣味并重

坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》等等说教材编排内容编写立体选文：营养与趣味并重坚持说教材编排特点内容结构编写体例立体整合弹性：注重开放性和弹性，增强适应性为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”说教材编排内容编写立体弹性：注重开放性和弹性，增强适应性为了说教材编排特点内容结构编写体例立体整合本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组，最后是两个生字表。人文主题语文要素第一单元

识字第二单元

心愿找出课文中明显的信息。

第三单元

伙伴联系生活实际理解词语的意思。

第四单元

家人根据课文信息作简单推断。

第五单元

识字第六单元

夏天联系生活实际理解词语的意思。

第七单元

好习惯1.读出疑问句和感叹句的语气。

2.根据课文信息作简单推断。

第八单元

问号1.借助图画阅读；

2.读出祈使句的语气。说教材编排内容编写立体本教材以专题组织单元，以整合的方式组织说教材编排特点内容结构编写体例立体整合说教材编排内容编写立体口语交际快乐读书吧说教材---编写体例语文园地

编写体例识字400个写字100个集中识字分散识字随文识字一、五单元语文园地识字加油站三次书写提示我的发现识字加油站字词句的运用日积月累和大人一起读四次听故事讲故事请你帮个忙打电话一起做游戏

课文六个单元，每个单元有3-4篇课文，共21课。课文

识字

口语交际说教材---编写体例语文园地编识写集中识字分散识字说教材编排特点内容结构编写体例立体整合横向整合纵向整合说教材编排内容编写立体横向纵向

识字

（以第一单元为例）

3小青蛙2姓氏歌4猜字谜

语文园地一快乐读书吧1春夏秋冬横向整合本单元是以“识字”为专题安排的本单元所学的识字方法在语文园地里得到进一步的巩固与延续