输血反应及护理课件

输血反应及护理怎样思想，就有怎样的生活输血反应及护理输血反应及护理怎样思想，就有怎样的生活输血反应及护理邹思静常见的输血反应令发热反应过敏反应◆溶血反应与大量输血有关的反应令其他随着新课改的提出，对于初中英语教学课标有了明确的目标，在新课标中指出：要通过对英语课程的学习，不断地加强与促进学生积极主动性的发展与思维能力的发挥。更好地扩展学生的科学文化知识，从而使得学生可以更好地适应社会发展要求与国际交流的需要。对于初中英语课堂来说，要提倡自主、互助、探究式的学习方式，从而使得学生得到良好发展，为英语学习打下良好的基础。但是在农村初中英语学习中，学生对英语学习的主动性并不强，对于英语学习也主是应付考试，再加上平时口语环境较少，从而使得学生对英语学习意识并不强其自主学习的能力也不高。为了更好地加强农村初中生学习英语的自主性，提高英语学习效果，本文就农村初中英语自主互助式教学模式进行了探究。一、目前农村初中生在英语学习中存在的问题在农村地区，由于学生对英语学习缺乏足够的兴趣，往往产生对英语厌学的情况，学生对英语学习提不起兴趣，因此，在课堂教学时，学生就容易走神，不能集中精力去听老师所讲解的知识点。由于兴趣的缺乏，学生在回到家之后，也不会去看英语书，不会对老师课堂上所讲解的知识进行巩固，而像背书、预习、复习这些环节更是不会去做。另外，有些学生并没有认识到英语学习的重要性，认为英语学习没有多大意义，今后自己的生活与学习也不会与英语产生多大的关系，因此，这就使得学生丧失了学习的自主性，对英语学习失去了兴趣。再加上农村初中英语教学时，其教学设备还存在一定的不足，学生不爱学，也使得教师在教学过程中非常辛苦，使得教学效果并不明显。在农村初中生英语学习中存在的这些问题，要需要教师在新课改的要求下，教师运用多种教学方法加强对学生自主互助学习的引导，加强对学生学习方法与思维方法的指导，从而使得学习效率得到提高。二、农村初中生英语学习中自主互助学习研究（一）加强对学生学习英语兴趣的培养在农村英语学习中，要想提高学生的学习效率，加强对学生自主学习的培养，那么首先就要加强对学生学习英语兴趣的培养，从而使得学生在兴趣中学习，更好地达到教学效果。我们都知道，兴趣是最好的老师，如果没有浓厚的兴趣，那么学生就不能很好地投入到英语学习中，其学习效果也不会非常理想。在农村初中英语教学中，我们要让学生很好地明白对英语学习的重要性，它不仅仅是考试要考的一个重要科目，而且对学生今后的学习与工作都有着重要意义。在教学中，我们要加强对学生学习英语的鼓励，鼓励学生在乐中学，在学中悟。在教学中，要不断加强学生自主学习、创造性学习的培养，教师要给学生更多的信任，让学生感受到教师的期待与信任，从而更好地激发学生对英语学习的热情。在农村初中英语教学中，要让学生明白为什么要学英语。许多农村学生缺少良好的家教，父母文化水平不高，对子女的学习根本不管。孩子没有奋斗目标，学习很懒散。教师要引导学生明确学习目标，增强学习的自主性，变“要我学”为“我要学”。学生就能积极、主动地学习，把自主学习慢慢融入到日常学习中，学生的学习效率就会进一步的提高。（二）教师要引导学生，掌握自主学习的基本方法教师的教学在于如何教会学生运用已有知识解决学习中的问题，学会思考，学会学习。引导他们由浅入深地学习。从初一开始要一步一个脚印地学好每章节的内容，要掌握音标的读音和运用，要掌握好单词关，注意知识的联系，养成良好的学习英语习惯。1.语音拼读方面培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生记不住单词的发音与拼写的烦恼，要抓好拼读入门关，引导学生在学习中对音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。学生会拼读了才会自主学习。2.词汇记忆方面单词是学习外语的一大障碍，只有扫除词汇障碍，学生才会自主学习。教师要引导学生根据单词的规律记忆单词。比如：可以通过实物来加强对英语单词的记忆。教师可以让学生在自己的身边、常用的东西，？教师教学时可边指向这些实物或出示实物让学生大声的跟读并准确的指出来。或是利用图片记忆单词，平时教师注意收集一些有关生词的图片，并在图片背面贴上这个图片的英文单词和它的音标，让学生看图片学读单词，拼读音标，在记熟单词的发音后，再根据图片认读，达到记忆的效果。另外，可以利用小游戏来记忆生词。把游戏引进课堂，比如记新单词或复习单词可以通过“接龙拼词”游戏来进行。参加游戏者是每组的同学，教师先给出每组第一个单词，被叫上台的同学依次写出一个单词，要求所写出的单词的第一个字母必须是前面单词的最后一个字母，一直接下去，多的那一组胜出。这样既能引起学生的兴趣又可以更好地加深学生的记忆力。3.语法学习语法教学是初中英语教学的一个重要内容，因此，教师要加强对学生语法学习的指导，通过引导学生对语句的观察、比较让学生自己去发现语言中所包含的语法规则。可以让学生之间互相问答，学生在听、说、读中发现、掌握语法规律，最后教师要对这些规律进行梳理，给学生以更强烈的记忆与认知。这样学生在自主学习与互助学习中可以更好地探求知识，同时也可以对学生的自学能力加以培养。（三）加强语言学习环境的营造，从而使得学生处在一个良好的英语学习氛围之中在农村英语教学中，语言学习环境是一个重要的方面，由于缺乏一个良好的英文环境，因此，英语学习不能引起学生的足够重视，也使得英语自主学习不能得到良好的进行。因此，在农村英语教学中，教师要不断地激发学生的学习英语的兴趣，加强对英语语言学习环境的营造，从而在一个轻松的氛围中使得学生提高对英语学习的积极性。良好的英语学习氛围，可以更好地激发学生的学习兴趣，从而更好地提高课堂学习效率。因此，在初中英语教学中，教师不能只看重在课堂是传授知识的多少，而要是注重学生对于所教知识的接受有多少，从而更好地提高学习效率。（四）加强学生之间的互助学习在初中英语自主互助学习过程中，就是要学生自愿学习，积极发言，互相鼓励，互相帮助。学生通过讨论实现思维碰撞，感到学习的乐趣和责任，可以弥补教师难以兼顾所有学生的不足。教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引领学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题。合作学习还有一个交往与互助的过程，能使学生体会到相互间的关心和帮助，使学生在多维互动中取长补短；能培养学生的合作精神和竞争态度，彻底改变只有教师讲、学生被动听的“填鸭式”教学的局面，变“跟我学”为“我要学”。例如：做为一个班主任英语教师，在教学中我发现班里一个男同学非常喜欢打篮球，但是对于英语学习却比较懒散，没有兴趣，后来我就让这个男生当体育委员，在小组合作中安排了一个英语学习比较好的学生做他们的组长，通过一个学期自主合作学习后，他的英语成绩从不级格到89分了，而且对英语学习的主动性也提高了；而另一个女生，由于性格内向，平时不爱表现，对于英语学习没有信心，后来我经过谈话并引导、鼓励，在小组学习中安排了一个活泼外向的学生，通过小组合作学习，这个女生不仅对英语学习兴趣增加了，而且也更加自信。（五）加强农村英语教师自身的专业素养在农村初中英语课教学中，教师在教学中要尽量用英语来进行教学，让学生感受到英语与自己其实并不遥远。如果在教学中，教师讲课都不能用英语来进行，那么怎么要求学生在课上及课下尽量去用英语来交流？在教学中应该知道如何运用有别于英语课堂用语的教学语言，并有意识的把课堂教学中使用的语言尽可能和实际使用的语言结合起来。在日常教学中，教师要尽量与学生去进行英语口语对话，从而帮助学生对语言能力的提高，同时，也可以提高教师自身的英语口语水平。一、在课堂“情景”中创设生活“情境”情境就是制造一种情形与景象，使某种思想达到一种境地，课堂情境是教师在教学中的主要手段。要使小学品德课堂教学生活化，就要让课堂情境生活化，即将生活品德融入到课堂中。而在实际的教学中，教师往往会使情境教学流于形式，而忽略了情境教学的生动性。所以，生活情境教学要符合教学实际，并且真正地应用于生活。如在教授五年级上册的《品德与社会》中的《怎样与人相处》时，教师设计了一个“相互采访，了解接纳”的活动，让学生在课堂上体会生活中与人相处的礼貌与品德。首先，全班同学围成圆圈坐，两人一组，互相自我介绍，内容包括：①自己的姓名、年龄、家庭情况等；②自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；③其他有关的情况。接着，让学生记住同学们刚刚的自我介绍，然后学生互相以朋友的身份来组织“带着你的朋友来聊一聊”的活动。这样就能让学生在学习环境中，学会如何交朋友。再者，以“将心比心，角色换位”的活动来让学生学会与同学相处，如一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务，教师这时候让扮演不同角色的学生，互换角色，让他们互相体会下对方的心情，然后看看结果会不会一样。最后，让学生“学会赞赏，友情花开”。经过这一堂课的学习后，让学生自主总结，让他们去赞赏别人。接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。”这些美好的生活品质，是学生优秀品德的表现。二、道德生活教学做，即思品生活教学法道德生活教学是指以“生活体验教学”思想为指导，以“道德行知合一”为教学策略形成的思品教学法。主要强调的是学生在一定的生活中对道德现象、道德行为的观察观看和直观感受以及在教师的指导下，对生活中的道德现象与道德行为有初步了解及认知，并且能够分辨是非。所以，在教学的过程中采取道德生活教学做的教学法，能够培养学生正确的道德观。如在教授《心中的“规则”》中的一个章节“和不良习惯说告别”通过上节课关于“非典”的故事，让学生意识到不良习惯的危害。教师设计了一个游戏（学生自由发言）：让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式，把它们埋进土里，和它们说再见，和它们永不再见。写下你的埋葬清单，为不良习惯举行埋葬仪式。这个游戏主要是为了让学生发现自身存在的不良习惯并且改正。接着，根据接下来的教学内容，教师安排了“写警示标语”的活动，给出一个事例：“在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。”请学生为这个铁路道口写一个警示标语。让学生在学习的过程中，知道规则的重要性，了解不良习惯的危害性，对社会上不守规则的行为有直观的感受，让学生能够在教师的引导下认识规则、了解规则。三、缩减专题，增加单位专题内的课时量思想品德课的课程设置有其自身的特色，尤其是小学阶段，品德课一般都是由语文教师或者其他教师兼任的，授课的任务会比较重，所以很难对课程有深入的了解。减少专题，但增加专题里面的课时量，就能够让教师有更多的选择，而且不会让课堂枯燥无味。如在学习《让我们来寻根》这一专题的时候，教师就设计了四个课时，分别是：第一课时，通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情；第二课时，让学生了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类进化的轨迹；第三课时，了解炎黄子孙这一名称的由来，对中华民族源远流长的文化有一定了解，激发民族的自豪感和自信心，能够树立从小为民族振兴发展而努力学习的远大志向。第四课时，通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并做到在生活中用实际行动保护母亲河。增加了专题的容量，减少了选择专题的麻烦，也减少了教师的工作量，四、根据同学段布置“可评价”生活作业根据学生的学段特点，课后作业的形式可有不同。低中段的孩子尽可能布置与家庭生活有关的活动和自我良好的学习习惯养成活动，良好的生活习惯同时应设有简单、易操作的评价表，评价人包括学生自己和家长。在这些活动中教师、家长能够及时地对学生的作业进行反馈，让他们能够有良好的生活习惯。如家务劳动扫地、擦桌子、倒垃圾等。而高年级的学生则可以布置一些社会实践活动，让学生亲身体验社会，而这些评价人可能是路人、亲戚、朋友等。总之，在小学品德课教学生活化的路径中，让小学品德课堂融入生活是最有效的措施，只有，让生活走进课堂，课堂才会充满活力。输血反应及护理怎样思想，就有怎样的生活输血反应及护理输血反应1输血反应及护理邹思静输血反应及护理2常见的输血反应令发热反应过敏反应◆溶血反应与大量输血有关的反应令其他常见的输血反应3发热反应◆是最常见的输血反应发生率为2%~10%。◆常见于输血开始后15分钟~2小时内。发热反应4发热反应)原因1致热原:血液、保养液、血袋或输血器被致热源污染。2细菌污染:输血时无菌操作不严格。3免疫反应:多次输血后,受血者血液中白细胞抗体和血小板抗体,当再次输血时,对白细胞和血小板发生免疫反应。发热反应5发热反应二)常见症状1畏寒或突发寒战,高热,体温可达41度。2皮肤潮红、头痛、恶心、呕吐和肌肉酸痛等。3.轻者持续1~2小时即可缓解,体温逐渐降至正常。发热反应6发热反应(三)护理措施1预防:严格管理血库保养液和输血用具,有效预防致热原,严格执行无菌操作2处理:①反应轻者→减慢输血速度,可自行缓解。②反应重者立即停止输血,密切观察生命体征的变化,通知医生给予对症处理发热反应7过敏反应令可发生于输血中或输血后◆常发生于输血数分钟后。令发生率约为3过敏反应8过敏反应)原因1患者为过敏体质。2输入血中含有过敏物质。3患者接受多次输血后,血浆中产生过敏性抗体,当再次输血时,抗原抗体相互作用发生过敏反应。4.供血者的变态反应性抗体输入患者体内,与相应的抗原作用发生过敏反应。过敏反应9