新余分宜县幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试试题含答案

10/11页余分宜县幼儿教师考试聘请教师资格证《幼儿保教学问与力量》测试试题含答案一、单项选择题在婴儿期，儿童常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。这反映了他们所承受的学习方式是()。仿照操作学习C.使用工具D.习惯性答案：：C解析：：婴儿的探究活动主要借助于自己的身体，如当他哭喊时，总能引发哺育者的抚慰反响，经过屡次重复，婴儿就知道了“哭喊是一种重要的方式”。这就是婴儿使用工具的第一个阶段——将自己的身体作为工具。以下哪一种不属于《3—6岁儿童学习与进展指南》提倡的幼儿学习方式?()强化学习B.直接感知C.实际操作D.亲身体验答案：：A解析：：【答案】A。专家解析:幼儿的学习是以直接阅历为根底，在玩耍和日常生活中进展的。要珍视玩耍和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要,严禁“拔苗助长“式的超前教育和强化训练。以下哪种方法不利于缓解或调整幼儿感动的心情？〔〕A.冷处理安抚C.斥责D.转移留意力答案：：C解析：：由于幼儿留意力很简洁发生转移，消极心情状态持续时间不肯定很长，这也表现出一种对心情的无意识调整。面对孩子的过激心情，父母和教师可讲究一些策略，如冷处理、设法转移幼儿留意力、安抚心情等，切忌斥责孩子，引起孩子的反感心情。应选C。以下说法中属于蒙台梭利教育观点的是( A.留意感官教育B.留意集体教学作用C.重视实物使用D.通过玩耍使自由与纪律相协调答案：：A解析：：蒙台梭利留意感官教育。5．抽象规律思维的萌芽，消灭在〔〕A、4.5~5.5岁B、4~5岁C、5~6岁D、6.5~7.5岁答案：：C解析：：幼儿5岁以后开头消灭抽象规律思维的萌芽。6．麻疹的主要传播途径是( )。A.空气传播B.饮食传播C.直接接触传播D.虫媒传播答案：：A解析：：麻疹病毒大量存在于发病初期病人的口、鼻、眼、咽分泌物及痰、尿、血液中，通过病人打喷嚏、咳嗽等途径将病毒排出体外，并悬浮于空气中，形成“麻疹病毒气溶胶”。易感者吸入后即可形成呼吸道感染，也可伴随眼结膜感染。主要经空气飞沫直接传播。7．谈话法最大的优点是〔 〕。敏捷性强B.简洁操作C.花费少D.节约人力答案：：A解析：：谈话法是科学争论中重要的收集资料的手段之一。谈话法最大的优点是敏捷性强。争论者在与谈话者的直接接触过程中，不仅能通过言语信息，还能通过动作表情等非言语信息获得资料；同时，争论者还能依据谈话中对方的反响，通过适当的解释或变换问题的角度，适时调整谈话方式。通过争论者引导进展的深入、细致的谈话，可从多角度对争论的现象有一个比较宽阔、整体性的客观了解。因此，谈话法可以作为其他争论方法的关心手段。谈话法显而易见的局限性有两方面：一是比较费时，一般不适合大范围调查；二是极易产生偏差，在谈话过程中，既可能受到谈话对象性别、年龄、外貌、种族、社会地位、文化程度、心境、阅历、表情或语调等诸多因素的影响导致偏差．也可能因争论者问的问题带有偏见或自相冲突，或者漏掉该问的问题等导致偏差。此题选择A选项，要对谈话法最大的优点把握清楚。8．3岁前儿童的留意根本上都属于〔 〕。A.无意留意有意留意C.选择性留意D.定向性留意答案：：A解析：：3岁前儿童的留意根本上都属于无意留意。3—6岁儿童的留意仍旧主要是无意留意。但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意留意有了较大进展。猛烈的声音、鲜亮的颜色、生动的形象、突然消灭的刺激物或事物发生了显著的变化，都简洁引起幼儿的无意留意。比方电视、电影和各种活动教具较能吸引幼儿的留意，水里的鱼、天上的鸟，也简洁引起幼儿的留意。在上课时，假设教室外面有儿童在玩耍，幼儿难以保持留意；假设有人在教室里走来走去。也易使幼儿分散留意。假设大局部幼儿不留意听教师讲话，而相互交谈或玩耍，造成一片喧哗声，教师用提高声音的方法，往往并不能吸引幼儿的留意，突然放低声音或停顿说话，反而会引起幼儿的留意。会选择和利用建筑材料，正确地建筑物体，这种构造玩耍的要求是针对〔 〕。A.小班B.中班C.大班D.学前班答案：：B解析：：中班幼儿的特点是：①能按建构物体的特性来选择材料；②建构技能以“架空”为主；③与同伴沟通，坚持性增加；④有建构主题，易变化。学前儿童语言教育目标的分类构造可以分为4个方面，即倾听、表述、赏识文学作品和〔〕。A.早期阅读B.早期识字C.双语教育D.语言障碍矫治答案：：A二、解析题请以“阳台上的安全”为活动名称，设计一份中班安康教育活动打算。要求写出活动名称、活动目标、活动预备、活动过程、活动延长。解析：：阳台上的安全(中班)(一)活动目标意识到单独待在阳台上的危急性：自觉远离危急，不攀爬阳台，不把头和身体伸在阳台外面；在阳台遇到危急时，能大声呼救告知成人，有初步的自我保护意识。(二)活动预备电脑、PPT、标有正确和错误标记的卡片。(三)活动过程引出活动主题教师出示PPT，家中有哪些是担忧全的地方，请小朋友找一找，安全的地方贴上正确的标记，担忧全的地方贴上错误的标记，引导幼儿说出活动的主题，阳台是危急的地方。幼儿依据已有阅历谈谈阳台的主要功能师：小朋友都在阳台上做些什么?幼：玩玩耍、晒衣服、看书等。师小结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人在阳台上晒衣服、养花、养鱼；有的人在阳台上熬炼身体。夏天，还可以在阳台上乘凉。大家都需要它。观看录像，争论在阳台上哪些行为是正确的，哪些是错误的片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。片段二：小朋友在阳台上踢球玩耍。片段三：小朋友将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。片段四：小朋友向阳台外抛东西。片段五：小朋友将身体伸向阳台外拿手帕。片段六：小朋友在阳台上玩，突然风将阳台门吹上了。教师引导幼儿分段观看录像，每看完一段，建议提问：录像中小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么?应当怎样做?教师小结在阳台上踢球是担忧全的，简洁把阳台上的花盆遇到砸伤楼下行人，或许会把自己家的窗户玻璃打碎；在阳台上向下扔东西既不卫生又担忧全，简洁砸伤行人；在阳台上确定不能站在方凳上把身体探出护栏做任何事，这样极易掉下楼，格外危急；假设被关在阳台上，千万不能翻越阳台，这样会有生命危急，应向室内的大人或过路的行人求救，请他们帮助。幼儿争论在阳台上还有哪些危急的事情不能做?并说出缘由。(四)活动延长此活动中的录像内容可依据各幼儿园的实际，绘制成图片或编排成情境表演。建议家长在家中常常提示幼儿在阳台上留意安全，准时阻挡危急行为，增加幼儿的安全意识。活动语言区里向儿童供给各类安全行为的图片。例如，阳台上的安全、玩耍中的安全、户外活动中的安全，让幼儿区分对与错，并说说缘由。三、问答题幼儿志南挺宠爱做事，当他关好木制的玩具柜后，叫了一声：“哎哟，我的手指好痛！“小于教师忙帮他检查，觉察志南的食指尖刺进了一根小小的木刺。1][简答题]请问，小于教师该如何处理？解析：：【答案要点】(1)首先，小于教师应当准时处理幼儿的伤口。木刺扎伤属于较常见的外伤，可以先用生理盐水消毒，再拔刺。幼儿园应当常备一些常用的药，如创口贴、碘酒、生理盐水、感冒药等。(2)其次，应当关注幼儿的心情，假设幼儿消灭明显的心情问题，应当进展安抚。(3)小于教师应当排解教室内安全隐患。并可以借此时机对幼儿进展相关的安全教育。兰兰是个幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托车。”这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。 请认真阅读，分析上述案例，并答复以下问题。[问题1][简答题]兰兰的画画行为，说明白幼儿想象的什么特点，为什么?2][简答题]说明如何培育幼儿的想象力。解析：：1.(1)兰兰的绘画行为，说明白幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。2.(2)促进幼儿想象的进展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，进展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，制造幼儿想象进展的条件；在玩耍中，鼓舞和引导幼儿大胆想象；在活动中进展适当的训练，提高幼儿的想象力。结合实际，谈一谈怎么贯彻幼儿活动性原则。解析：：供给活动时机和环境。为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿供给物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的时机。鼓舞儿童活动的乐观性、主动性和制造性。教师要鼓舞儿童在活动中的乐观性、主动性和制造性，使活动真正成为儿童进展的手段。作为一个教师首先要做到就是以一种安康的心态对待四周所发生的事，以身作则、身体力行地去参与到活动中去。只有这样，才可以做到鼓舞儿童乐观参与活动。经过长期的培育，他们才会主动地去参与各种各样的活动。活动是多样的。儿童的进展需要是多样的，儿童的兴趣是宽阔的和多变比的，因而需要多样的活动满足其进展。从活动的内容看有进展身体各部位动作的活动，进展感官，进展留意，进展记忆，进展思维和想像的活动，进展语言的活动，进展意志，进展情感的活动；从活动的组织形式看有单独的活动，合作的活动，团体的活动；从活动的方式方法看有生活力量练习活动，玩玩具玩耍活动，讲故事活动，观看活动，小试验活动，音乐舞蹈活动，绘画、手工制作活动，种植、饲养活动；从活动的场所分有室内活动(班活动室、功能室)、户外活动(园内、园外)；从活动量分有活动量大的活动，安静的活动，静息活动。另外，还可分为成人组织的活动和儿童自由进展的活动。活动以适合儿童的兴趣和力量，有益儿童的身心安康为最正确。活动不是装饰品。在幼儿园里，很多教师在组织一日生活活动中，往往消灭以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。由于假设要让儿童在活动中进展学习，教师就要预备大量的物质材料，这样做既费时又费力，又不行能马上看到效果。相反，假设要依据传统的教学模式进展教学，教师是活动中确实定领导者，她们可以按自己的意愿动身安排一切，而儿童只是随着教师指挥棍转圈的玩偶。教师指到哪儿，孩子们就跟到哪儿。教室里秩序井然，教师带着省心，家长看了放心，活动也就成了外表文章。因此，活动性原则说起来简洁，看起来简单，但做起来却是颇费工夫的。试述学前儿童自我进展的一般趋势。解析：：随着儿童年龄的增长，儿童的自我会不断地进展变化，主要呈现以下进展趋势：(1)儿童自我认知的内容从反映外部的、可以直接观看的、具体的、有明确参照系统的特点向与其相反的方向进展。儿童自我的构造从简洁的构造进展到分化的、多重的构造，最终才渐渐消灭层次，形成简单的、整合的自我构造系统。儿童的自我评价从以他人评价为标准进展到独立的自我