人美版美术五年级第九单元《 多彩的民族传统纹样 》单元作业设计

多彩的民族传统纹样美术作业单元设计1第九单元《多彩的民族传统纹样》单元作业设计1234本单元内容在《义务教育美术课程标准》中属于“设计·应用”学习领域的我国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂而深厚的民族文化。民族传统纹样是少数民族文化的记录与传承。不同的民族和不同的文化氛围孕育出不同的民族观念，民族传统纹样就是展现这些民族观念的方式之一。许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼与加工，变成多姿多彩的纹样。智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用2(★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准》中相关内容1）是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，建立起一种关心生活用品的美观、意义与功能并加以改造和优化的意识，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域，同时关注我国工艺美术和民间手工艺的制作。（2）课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，综合·探索”四个领域分目标的内容描述。（4）课程内容中第四学段关于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”三个领域目标、学习活动建本课选自人美版五年级下册第九课的《多彩的民族传统纹样》。本课基于以前学习过的《百变团花》、《剪纸中的吉祥纹样》、《巧用对称形》等课程的学习。学生此前已经学习了剪、画对称纹样的方法,本课使学生在浅显地尝试中,初步感知纹样的设计方法,引导学生通过观察和分析,发现民族传统纹样的规律,运用以布鲁纳的认知-发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现，主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。欣赏感知民族传统纹样从颜色、内容、寓意三方面进行分析总结出设计纹样的三要素。可以把真实的民族服装带入课堂，带领学生欣赏、感受民族传统纹样的美，深入分析纹样的特点，让学生了解单独纹样是具有相对独立性，并能单独用于装饰。根据纹样的骨式特点，运用单独纹样设计出新的组合纹样。还可以通过视频学习请少数民族的手工艺人走进课堂，讲解传统纹样背后的故事及寓意。感受民族传统纹样的美感，感悟民族传统文化提高学生对民族传五年级的学生观察力与欣赏能力逐步增强,他们能对自己的作品作出理性的评价。同时,学生手部的精巧性也得到了很大的发展,他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型,具备一定的造型能力。但少数民族传统纹样在日常生活中并不多3三、单元学习目标与单元作业目标1通过欣赏,感知民族传统纹样造型和色彩的美感,初步了解民族传统纹样的历史、文化了解民族传统纹样的历史、文化及寓意，认识常见2通过本课设计活动，让学生了解单独纹样设计的原则，培养学生创新、实践和语言表掌握单独纹样是具有相对独立性，并能单独用于3通过观察和理解，认识组合纹样的基本知识，掌握纹样色彩搭配的形式，培养学生思维掌握组合纹样的规律，让学生通4通过观察和体验发现纹样的设计规律,试着将纹样装饰在生活用品上。感受民族传统纹样的美感,感悟民族传统文化,提高学生对民族传统文化学习的热情欣赏不同的作品，加强学生的创作能力。提高学生的鉴赏能力、分析4四、单元作业设计思路结合美术学科课时所占周课比例，本单元作业总用时在40分钟，按照4个课时作通过本单元的作业练习，循序渐进的去巩固单元作业目标，感受民族传统纹样的美感,感悟民族传统文化,提高学生对民族单元作业的内容设计能让教师从教学中了解学生已有知识背景。内容编排了很多漂亮的图片，展示学生活动过程及其作品图片，切实做到从具体学情出发，充分利用新教材提供的条件，以循序渐进的方式培养五、课时作业通过欣赏,感知民族传统纹样造型和色彩的美感,初步了解民族传统纹样的历5本课时作业以口头表述或文字表达的形式呈现，观调查等各种方法完成作业的过程。强化学生对民间美受，加深对民间美术与传统文化、民俗活动之间关系的6掌握单独纹样是具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。学生能独立完成），7本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现，主知识的了解和理解，在实践过程中锻炼学生设认识组合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律。将单独纹样演变成组8掌握纹样色彩搭配的形式有对比色相配色、邻近色相配色、同一色相配9本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现，针教师示范为学生提供创作灵感，明确操作步骤，提高学生学习效率。组内合作设计一件色彩鲜艳、形式美观并富有寓意的纹样，把它装饰在手提袋、围裙和坐垫能够自己通过参考，设计出一件色彩鲜能够熟练地设计出一件色彩鲜艳、形式本课时作业以文字表述和动手