办学理念放飞七彩童年奠基幸福人生-江阴第二小学课件

走向幸福的学校文化构建江阴市第二实验小学走向幸福的学校文化构建江阴市第二实验小学1

第一部分学校概述

【一】基本情况

【二】发展现状地理环境、精神文化、教师队伍、学生素养第一部分【一】基本情况【二】发展现状地理环境、精神文化2

第一部分学校概述

【三】不足问题1、在学校管理方面，办学思路与办学目标明晰以后，缺乏切实可行的操作策略，缺乏及时有效的反馈系统。管理水平需进一步提升，要紧密办学理念和教学实践的结合，形成高效的转化执行能力。2、在硬件设施方面，学校的校舍建筑、校园环境、设施设备已跟不上日新月异的教育发展形势。各项生均指标低于标准要求，改造扩建迫在眉睫。第一部分【三】不足问题1、在学校管理方面，办学思路与办学3

第一部分学校概述

3、在教育教学方面，教学管理的中心地位没有得到充分的强化，常规落实、过程控制、细节关注都存在不足。课程管理在促进课程改革、推进教学方式与学习方式的转变中发挥的作用还不够，尤其是校本课程的开发和实施缺乏有效的行动。4、在教师队伍建设方面，学校教师的主体年龄在40岁左右，专业成长与发展的高原现象亟待解决。5、在学生素养方面，学生视野格局有待进一步拓宽，人文底蕴有待进一步丰厚，人际交往有待进一步活跃，综合能力有待进一步提高。第一部分4

第一部分学校概述

【四】机遇挑战1、学校现有教学班级32个，近五年来，学校以每年增加1个班的速度在扩容。专用教室受到挤占，师资队伍的结构性矛盾和教师紧缺与梯队断层现象日益突出，这是学校管理面临的挑战。2、上级行政部门、教育学术领域、社区服务对象三大系统对学校的支持与认可为学校的进一步发展提供了有力保障，此为机遇。社会的高期望值与学校现有管理水平之间的矛盾，是为挑战。第一部分【四】机遇挑战1、学校现有教学班级32个，近五年5

第一部分学校概述

3、江阴城东区域名校林立，名校之间的互动交流为学校的快速发展带来机遇。同时，名校之间的竞争也将给学校发展带来巨大的挑战。提高管理效益，提升办学水平、彰显办学特色成为学校管理面临的核心课题。第一部分6未来三年学校发展中迫切需要解决的问题：1、创新学校管理，培育幸福文化。

2、克服职业倦怠，享受教育人生。

3、彰显鲜明个性，获得幸福成长。

第一部分学校概述

1、创新学校管理，培育幸福文化。2、克服职业倦怠，享受教育7第二部分发展目标【一】办学思想“引领孩子创造幸福”人的一生是追求幸福的一生。教育的终极目标就是让人拥有幸福的人生。我们的教育要顺应孩子的天性，发挥孩子的潜能，就应该面对孩子童年的快乐与幸福，决不能以牺牲眼前和当下的幸福去换取未来的幸福。如果童年没有幸福，那么将来也不会有幸福。我们相信幸福教育理念和实践下的孩子，其童年肯定会绚丽多姿，充满灵性。学校实施幸福教育就是遵循少年儿童成长发展的规律，回归童真，培育童趣，放飞童心，还孩子一个诗意快乐的童年。为此，我们把引领孩子创造幸福作为我们的办学思想。第二部分【一】办学思想“引领孩子创造幸福”8第二部分发展目标【二】办学理念“放飞七彩童年，奠基幸福人生”

童年是人的一生中不可重复弥足珍贵的一段经历。给孩子幸福教育，发现每一个孩子的世界，帮助他们获得多样性的发展，这是教育真正重要的使命。我们深刻地意识到：教育，不仅要对学生的升学负责，还要对学生一生的生命质量负责，更要为学生的幸福人生负责，为孩子的幸福人生奠基。所以，我们确立“放飞七彩童年，奠基幸福人生”作为我校的办学理念。第二部分【二】办学理念“放飞七彩童年，奠基幸福人生”9第二部分发展目标【三】办学愿景“把学校建成原生态的幸福教育乐园”特征：环境自由教育民主生命成长第二部分【三】办学愿景“把学校建成原生态的幸福教育乐10【四】未来三年发展目标1、学校管理发展目标2、学校文化建设目标第二部分发展目标建立学习、分享、激励的柔性管理与科学、规范、公正的评价体系，强化教职工的责任意识，调动教职工参与教育管理和教育教学改革的积极性和创造性，努力建设和谐幸福校园。在学校管理策略上，努力落实制度管理、目标管理、质量管理、细节管理和人本管理等管理措施，做到刚性管理和柔性管理的有效结合。师生的价值认同和趋向是学校文化建设的核心。“以幸福滋润品质，以内涵提升品位，以细节成就品牌”成为师生走向幸福的必由之路，“放飞七彩童年，奠基幸福人生”成为师生的核心价值追求。学校努力营造“幸福校园”、“书香校园”、“绿色校园”、“平安校园”，构建师生共同成长的“精神家园”。学校在精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等层面上体现学校文化建设的品位。【四】未来三年发展目标1、学校管理发展目标2、学校文化建设目113、教师队伍建设目标4、学生素质发展目标第二部分发展目标教师专业素质和专业精神力求体现“五有”；有高尚的师德、有开放的视野、有深厚的底蕴、有创新的意识、有扎实的技能。面向全体学生，把学生培养成为“六有”的幸福学生，即有高远的志向、有丰富的学识、有阳光的心态、有健康的体魄、有良好的习惯、有文雅的谈吐。3、教师队伍建设目标4、学生素质发展目标第二部分125、学校特色建设目标6、课程改革发展目标第二部分发展目标学校以“幸福教育”为品牌，以“幸福教育理论”和“积极心理学”为指导和支撑，以“行动研究”为策略，精心打造一座学生喜欢的原生态的教育乐园。重视课程新理念的学习和内化，构建多元反馈和开放的教与学系统，实现不断增长的学习力，即学习动力、学习毅力和学习能力。树立全面质量观，采取全程质量跟踪，建立科学合理的质量评估体系，严格把好质量关。5、学校特色建设目标6、课程改革发展目标第二部分137、学校教育科研目标8、学校后勤服务目标第二部分发展目标逐步让教育科研成为教师的一种工作方式和习惯。在研究中，既要强调个人“读书、反思和写作”等自主研修活动，也要重视“磨课、沙龙、展示”等同伴互助活动，还要开展“讲座、对话、诊断”等有专家参与和引领的活动，努力营造学习型学校，培养科研型教师。强化人性化的服务管理，完善与学校现代化发展相匹配的后勤管理制度和运行机制。继续加强校园管理、安全卫生管理，校园文化景点和设施随着改造扩建同步完善，让校园弥漫浓郁温馨的幸福气息。健全系统、规范的网络管理，全面实现教学设施现代化。7、学校教育科研目标8、学校后勤服务目标第二部分14

第三部分具体实施方略【一】传承发展，凝炼学校精神文化

【推进策略】以“幸福教育”为核心，动员全体师生在梳理了解学校历史，总结优良传统的基础上，紧密结合时代精神和学校师生实际情况，提炼（或修正完善）和践行富有内涵和个性的学校核心价值观，形成完整、系统、独特、能为全体师生广泛认同、符合学校发展方向的学校理念文化体系。

【具体措施】1、广泛学习，内化自省。2、头脑风暴，激活创新。3、认同践行，深入人心。第三部分【一】传承发展，凝炼学校精神文化15第三部分具体实施方略【阶段达成】三个阶段第一阶段：2014年9月～2015年8月确立“幸福教育”的建设主题，进一步提炼学校的教育思想、办学理念、办学目标、校训、“三风”等，正确表述概念，准确界定内涵，形成学校办学思想体系。全校教师同心、同德、同向，自发、自觉、自由地在工作中践行“幸福教育”，学习、研究氛围初步形成。第二阶段：2015年9月～2016年8月师生团结奉献、勤勉奋进。大多数教师能把教育、培养学生当作一件幸福的事，在教育教学中找到工作的乐趣；大多数学生把学习当做一件幸福的事，快乐学习，健康成长。走向幸福的学校文化框架基本构建成型，形成《学校视觉形象标识和思想体系》和办学历程中感动的人和事的物化成果。第三阶段：2016年9月～2017年8月全体师生确立主人翁意识，教师爱岗敬业、学生爱校如家。全体教师把教育、培养学生当作一件幸福的事，并乐在其中，享受到教书育人的幸福，体验到归属感和成就感；所有学生把学校生活当做一件幸福的事，快乐学习，健康成长，充满阳光与自信，具有责任和担当。形成和健全幸福教师、幸福学子的评选和宣传机制。第三部分【阶段达成】三个阶段第一阶段：2014年916

第三部分具体实施方略【二】以人为本，确立学校制度文化【推进策略】以“打造幸福教育百个细节，建设原生态的教育乐园”、“放飞七彩童年，奠基幸福人生”、“以幸福滋润品质，以内涵提升品位，以细节成就品牌”核心价值追求为统率，制（修）订学校章程，对学校制度进行系统梳理、改革与创新，形成学校章程统领下的完备的可操作的内部管理制度体系，成为学校文化的有机组成部分。【具体措施】1、坚持以人为本。2、坚持民主管理。3、坚持刚柔相济。第三部分【二】以人为本，确立学校制度文化17第三部分具体实施方略【阶段达成】三个阶段第一阶段：2014年9月～2015年8月制定和编写《二小学子幸福校园生活指南》。总结并完善《学校章程》、《师生申诉制度》、《绩效考核实施意见》，通过实施考评，提升教师工作激情，在兼顾公平的同时，效率优先，促进教师的优质发展。第二阶段：2015年9月～2016年8月继续夯实常规管理，课堂“两个追问”环节落实到每一堂课、每一位教师，为“幸福教师”、“幸福学生”的实现架起桥梁。重点以《校本研修制度》为依托，不断提升教师的专业素养和学科建设水平。完善教师教学反思制度，骨干培养管理制度，调整教师评价奖励等制度。第三阶段：2016年9月～2017年8月形成《江阴市第二实验小学幸福礼仪规范》这一特色制度。制定教育质量标准，建立健全科学、多元的教育评价体系《学校幸福教育质量评价机制》。第三部分【阶段达成】三个阶段第一阶段：2014年18

第三部分具体实施方略【三】规划布局，优化学校物质文化

【推进策略】完善校园设施，赋予幸福内涵。如：“幸福墙”、“幸福屋”、“幸福区”……让一草一木、一砖一石、一窗一橱、一墙一楼都体现学校幸福文化内涵，发挥育人功能，展现学校形象。【具体措施】1、精心设计校园景观。2、合理打造幸福区间。3、用心营造幸福之家。4、规划建设校史展室。【阶段达成】三个阶段第三部分【三】规划布局，优化学校物质文化19第三部分具体实施方略【阶段达成】三个阶段第一阶段：2014年9月～2015年8月完成学校整体改扩建方案的设计和论证，完成各项报批手续，启动教学楼的建设。第二阶段：2015年9月～2016年8月启用新建教学楼，完善幸福设施和景观，让“幸福屋”、“幸福区”、“幸福墙”成为学校一道独特亮丽的风景。启动田径运动场建设、老教学楼立面装饰、强弱电线路改造和行政楼功能布局调整。第三阶段：2016年9月～2017年8月学校改造扩建全面完成，现代化教育装备全面达标，幸福校园的建设理念在器物层面全部得到体现，校史室建成开放。第三部分【阶段达成】三个阶段第一阶段：2014年920

第三部分具体实施方略【四】崇尚实践，塑造学校活动文化【推进策略】立足学校、教师、学生三个维度，以“幸福”为特质，扎实开展系列活动。“幸福亲子课堂”、“幸福学子评比”、“幸福团队评选”、“幸福家校联动”；“交流式幸福阅读”、“培训式校本提升”、“团体式教学研究”、“合作式质量控制”；“幸福仪式（含特色礼仪）”、“幸福节日（含幸福活动）”。策划幸福教育100个细节的框架搭建，分解各版块内容的设计与构思，边行动，边整理，边提炼，撰写《幸福教育100个细节》文稿。【具体措施】学校层面、教师层面、学生层面第三部分【四】崇尚实践，塑造学校活动文化21

第三部分具体实施方略学校层面:1、以平台为依托，积极开展培训。

2、以活动为契机，促进家校互动。

3、以评比为手段，追求幸福目标。第三部分1、以平台为依托，积极开展培训。22

第三部分具体实施方略教师层面:1、搭建以“幸福二小”为主题的各种交流平台，引导教师开展对幸福的讨论。2、创建教师发展性评价体系，客观公正地评价教师教育教学工作，促进工作效能。3、开展校本培训课程开发与实践，提升培训效度。4、分层培养，让不同层面教师向技术型、学术型、专家型教师发展。5、实施“教师备课资源共享实施办法”项目，减轻教师课业负担，提高工作效率，提升教学质量。6、秉行“教师即课程”的理念，采用项目管理办法，引导每一个教师积极参与到校本课程开发与管理，充分发挥每一个教师的个性特长，促进教师的团队合作。第三部分教师层面:1、搭建以“幸福二小”为主题的各种23

第三部分具体实施方略学生层面:1、引导学生理解有关“幸福”的困惑和难题。2、培养和发展具有魅力“人格”的学生。3、精心设计并组织开展内容丰富、形式多样的校园活动。第三部分学生层面:1、引导学生理解有关“幸福”的困惑24第三部分具体实施方略【阶段达成】三个阶段第一阶段：2014年9月～2015年8月1、指导教师制定“个人发展三至五年规划”，初步建立教师发展性评价体系。2、发挥备课组研讨功能，以“教师备课资源共享实施办法”为指导，进行备课研究，提高教学效益。3、统一思想，确定学生“充满阳光与自信，具有责任和担当”的培养目标，结合学校开展的常规活动、传统节日等活动，挖掘和强化“充满阳光与自信，具有责任和担当”的教育价值。4、初步进行仪式教育活动，基本完成构建重要典礼中的仪式模式，增强和提高学生的礼仪意识和能力；创新、完善和规范班集体的评价和反馈机制。全面进行“幸福班级文化”建设，广泛开展“幸福班级”评比。5、总结社团活动开展及监控考核方案，吸纳修改意见和活动方案，制定社团活动常规管理办法，保障学校精品社团运行。6、编制《幸福教育100个细节》纲要目录，确定每个细节的编制体例和格式第三部分【阶段达成】三个阶段第一阶段：2014年925第三部分具体实施方略【阶段达成】三个阶段第二阶段：2015年9月～2016年8月1、形成《教师发展性评价体系》，对照教师个人三——五年发展规划，综合教师三年的工作业绩，向每位教师提供个人专业发展成长建议书。2、依据幸福团队和幸福学子的推选、考评办法，继续落实学生行为习惯培养。推进“合作习惯”培养，引领“合作学习”的研究，发展和提升学生的合作意识、合作能力与合作品质。3、丰富和活跃开放周开放日活动，进一步规范和做好“家长讲坛”、“参观实践”、研究性学习等工作。4、系统整理和规划“自信、敢于担当”培养活动课程，既为新的培养教育活动提供经验，又为100个细节提供鲜活案例。5、根据刚要目录，搜集材料，按确定的体例和格式撰写文稿。第三部分【阶段达成】三个阶段第二阶段：2015年926第三部分具体实施方略【阶段达成】三个阶段第三阶段：2016年9月～2017年8月1、以“职业理想”、“专业成长”、“业余生活”为抓手的幸福教师的研究取得成效。“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。”成为教师职业生活的真实写照。2、具有二实小特色的幸福课堂模式真正确立，幸福评价的“四化”和“五性”成为教师的自觉意识和行为。3、学生“自信、阳光、责任、爱心”的品质得到认可，成为二实小学子特有的精神风采和特质。4、整合“幸福节日、幸福活动、幸福仪式”的细节研究，使活动常态化。形成“幸福联动”机制，构建家、校、社区三位一体的教育模式。5、《幸福教育100个细节》定稿。第三部分【阶段达成】三个阶段第三阶段：2016年27

第三部分具体实施方略【推进策略