必修三的主要特点和施教建议戴加平读人民版历史必课件

必修三的主要特点和施教建议戴加平读人民版历史必怎样思想，就有怎样的生活必修三的主要特点和施教建议戴加平读人民版历史必必修三的主要特点和施教建议戴加平读人民版历史必怎样思想，就有怎样的生活必修三的主要特点和施教建议戴加平读人民版历史·必修三浙江·嘉兴教育学院戴加平2011年7月·贵定0:②:1:◎1历资选必课高史澄修修嘉影市高中翻百下动历史学弭基地兴科载通若欢迎点击公益性的优秀学科基地网站:嘉兴市高中历史学科基地网站进入方式:在百度上输入嘉兴市高中历史学科基地激励性评价是在生物教学过程中，通过教师的语言、情感和恰当的教学方法，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生学习生物的良好动机，诱导学生学习生物的兴趣，促使学生积极主动地去学习、探究生物科学。一、“激励性评价”是培养和保护学生创新思维的条件在一种宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维会变得十分活跃，教师要能及时地抓住学生一些稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予鼓励和赞扬。学生只有获得了教师的鼓励和肯定之后，其创造性思维才会得以发展。在现实生活中，学生的种种创新思维表现常与错误、缺陷、顽皮、任性等相关联，这使得一些教师常常产生错觉，并在语言上不自觉地压制甚至扼杀学生的创新思维的萌芽，其结果只能培养学生墨守成规的习惯。因此，教师应正确对待学生的标新立异，多给学生创造性思维的机会，鼓励学生要勇于尝试和探索、在失败和挫折面前不气馁、不断进取，塑造具有积极和健康心理的开拓型人才。二、和谐的师生关系是实施“鼓励性评价”的基础在实施新课改的过程中，建立和谐的师生关系尤为重要。新型的师生关系，要求师生民主平等、心理相容、教学相长，老师要以身作则，对学生一视同仁。自由平等的环境氛围往往容易产生灵感，有利于学生潜能的挖掘。每一个学生都是具有独立人格的个体，他们都渴望得到别人的注意。皮克马利翁效应也表明了如果教师能够准确地把握每位学生的认知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，肯定学生的进步，那么这种期望就会产生巨大的力量，激发学生内在的潜能，并转化为积极实践的动力，最终可以达到期望的效果。不公平的评价会拉开师生间的距离，使学生对教师产生隔阂、冷漠、消极甚至产生对抗的情绪，使学生受到精神上的伤害。所以，教师要公平、公正地对待每一位学生，不偏爱优等学生，不冷落后进生。三、评价时应注意的策略1.为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会。根据初中生生性好动的特点，可采用演讲、口试、辩论、绘图大赛、技能大赛等多种形式让学生积极主动地进行学习，展示自我，教师则不失时机地对学生进行激励性评价。如：在学习“保护生物多样性”一章中，关于建立自然保护区时会遇到的问题，通过学生角色扮演，分别从政府、野生动动物专家、农民三个方面展开讨论，经过一轮一轮的激烈辩论，最后达成共识、形成书面决议。学生在辩论过程中，开阔了视野，增长了才干，也充分展示了自己的才华，教师则对他们的辩论做出积极肯定的评价。2.评价要准确、中肯、真诚生物教学中，对学生进行评价时，教师应根据教学的目标和要求、教学内容、学生的身心发育特点、学习的状况，有目的、有针对性地激励学生，让学生从内心体验成功，产生学习的动力。通常会有这种情况出现：学生进行某些生物探究实验时，实验方案设计很认真，但实验却失败了。这时，教师应正确地进行评价，耐心引导，充分肯定他们在实验中积极认真的态度，同时和学生一起分析、找出原因，允许他们重做实验，直至成功。让学生感受教师的真心帮助，树立起学习的信心。3.“激励性评价”应面向全体学生在生物课堂教学中，多用鼓励性的语言，正面赞扬和鼓励学生的每一次小小的成功活动。同时，在实施“激励性评价”时一定要讲究方法和技巧。第一，评价要真诚、中肯，让学生切实体验到教师的每一句鼓励和赞扬都是发自内心的真情实感。第二，要新颖，独特，能够满足学生的好奇心理。第三，要灵活多样，满足学生的求新求异的心理。第四，要全面兼顾，公正地评价每一位学生，不偏爱优秀学生，不冷落后进生，而且，创设不同层次的问题，满足不同层次学生的需要。更应对后进生施以关爱，善于发现、赏识他们的闪光点，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验。第五，要适时，恰如其分，不能过分夸张。总之，丰富多彩的生物课堂教学活动，增加了学生获得“激励性评价”的机会，而“激励性评价”的运用，又增强了学生探究生物知识的自信心，提高了学习生物的兴趣，挖掘学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生的个性发展。让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功。同时提高了学生自身各方面的素质，促进学生主动、全面的发展。一、学生英语书面表达能力的现状分析英语教学的主要任务是培养学生的听说读写等综合能力，而九年级学生更面临着中考的巨大压力，所以，英语书面表达的课堂教学和训练已经成为我们学习过程中很重要的一个环节。目前农村英语教学相对落后，书面表达是学生英语学习上较为薄弱的环节，学生有较多的书面表达方面的错误，有的甚至不懂得怎样下笔，几乎在每次测试中，至少有三分之一的学生写作部分是交了白卷或马虎对待，还有的学生即使是能完成写作部分，但大部分学生也是错漏百出，或不懂表达句子的意思，或是句子不够完整，甚至是语法混乱，逻辑、标点、修辞方法根本达不到要求。学生的写作水平很差，学生又怕苦怕累，学习的意志也薄弱，经常这样与那样的出错，这些都是减退学生学习热情的重要原因。综合各方面的原因，大部分的学生就觉得作文难写，也就慢慢地失去了学习的兴趣和信心，这样就容易造成了恶性循环。学生没有掌握良好的学习记忆方法，在七、八年级时不重视英语写作训练同样也是造成写作难的一个因素。二、英语书面表达教学的策略纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越灵活，跟生活也越来越贴近，但由于农村学生的知识面窄，要在有限的时间内根据所获得不多的信息写出60～80字的一篇完整习作，对于他们来说是很困难的，更不用提及一篇获得高分的作文。因此，提高农村学生的书面表达能力就成了农村初中英语教师，特别是九年级英语教师，在写作教学中要解决的问题。为了提高写作教学效果，我依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、段、篇”的写作教学。1.过好词汇关。大家都知道，英语学习离不开词汇，如果没有词汇，也就谈不上学习英语语言材料和语法，更谈不上用英语与他人进行口语交流。学生写作时，常出现因英语词汇不足和表达能力有限而难以表达的现象。针对这一状况，我在教学中尝试着要求学生多记、熟记单词。另外学生在进行书面表达练习前，需要有一定的词汇积累。还有对英语基础薄弱的学生来说，他们对英语写作已有一定的畏难情绪。在教学中可以采用以词造句的方法来训练，并采用先易后难的方法，指导学生用简单的句型进行遣词造句，并以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，使学生在快乐中接受，在轻松中完成，不断地享受写作的成功。2.加强语法训练。掌握足够的词汇量是写作的关键，能写出语法正确，合乎英语表达习惯的句子是目的，现在有一种不正确的认识，好像强调语法的重要性已过时，传统英语教学固然因语法而忽视实际的应用，使得学生运用语言的能力难以提高，不管学生掌握有多大的词汇量，但是语法掌握不好，造出来的句子也会因为语法的错漏而被扣分，甚至会让人看不懂。因此，熟悉并掌握语法规则是英语写作得以顺利进行的条件，它可以帮助学生更准确地理解语言现象并熟练地正确表达思想感情，使学生在写作时少走弯路，少出错误，摆脱中文式英语习惯的束缚，提高英语运用的准确性。3.正确使用标点符号。标点看似很小，但作用很大，学生写作时常常会将其忽略。只有正确使用标点，才能准确、有效地表达作者的思想感情。三、指导写作的方法技巧在训练中让学生掌握写作技巧，教会学生怎样用英文进行写作是很重要的。在英语教学中，可以从以下几个方面来指导学生进行写作。1.认真审题，明确要求。要做到内容完整，必须要认清题目的要求。首先，要确定写作中心，找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。其次，要审文体要求，因为各种文体都有自己的格式。再次，要审基本时态的特定要求。最后，还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息。2.列出要点，连词成句。通过审题之后，要教会学生用题中的信息词连一连句子，然后整理一下思路，再把词和所给的提示词结合起来，记得一定要用自己平时最熟悉、最有把握的词句或句型，尽可能地使用自己熟悉的正确的表达。3.修改完善，检查拼写。写完之后，让学生重新审视全文，统观全局，发现单词拼错，人称混乱或衔接不当，句式语法错误时，要做好修改。通过这样的自我修改，学生可以在写作中避免过多错误，使自己的文章更加完善。总之，引导学生书面表达有许多形式，书面表达教学应贯穿与整个初中阶段，内容和题材要切合农村学生的实际生活，让学生有话可说，有句可写有型可仿。运用由浅入深的训练方式，可以让学生产生成就感，逐渐地学生就会对书面表达产生了兴趣，并渐渐地克服了恐惧写作的心理，从写作中获得成功的快乐，树立学习的信心，那么我们所面对的问题也就迎刃而解了。参考书目：1.《英语课程标准》（实验稿）.2006年2.《中小学英语教学与研究》.2007.5、《初中英语写作教学刍议》.王剑3.《科学命题――作业和命题的研究与实施初中英语》.2011.4.光明日报出版社必修三的主要特点和施教建议戴加平读人民版历史·必修三浙江·嘉兴教育学院戴加平2011年7月·贵定0:②:1:◎1历资选必课高史澄修修嘉影市高中翻百下动历史学弭基地兴科载通若欢迎点击公益性的优秀学科基地网站:嘉兴市高中历史学科基地网站进入方式:在百度上输入嘉兴市高中历史学科基地人民版历史必修三的主要特点必修三的主旨2.必修三的内容3.必修三的主要特点人民版·历史必修三的施教建议1.整合教材的建议2.坚持学科特色的建议3.帮助学生体验的建议.必修三的主要特点1.必修三的主主旨一:通过“了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物,进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征”。特基是人类社会生活的重要内容征本经历了由低级向高级发展的历程多元化林则徐康有为孙中山引领思想解放潮流的先驱者.必修三的主要特点1.必修三的主旨主旨二:通过学习中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物,学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料,探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响;认识人类思想文化发展的多样性,理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统,增强对祖国传统文化的认同感,树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。《19世纪以来的文学艺术》19世纪初的浪漫主义文学、音乐、绘画19世纪中叶的批判现实主义文学民族乐派、现实主义与印象主义绘画19世纪末20世纪初的世界各国各地区文学印象主义音乐和表现主义音乐、立体派绘画二战后的后现代主义文学、摇滚乐、当代美术及影视19世纪以来的文学时期/主要风格主要国家及代表作家19世纪初英国:拜伦、雪莱勤/法国:雨果浪漫主义俄德:普希金与海涅19世纪中叶法国:司汤达、巴尔扎克批判现实主义英国:狄更斯、勃朗特姐妹俄国:果戈理、托尔斯泰19世纪末欧美:英国萧伯纳;/法国罗曼罗兰;20世纪初美国:马克吐温、欧享利、杰克伦敦海明威;/苏联高尔基亚洲:泰戈尔、川端康成、鲁迅二战后英国“愤怒青年”流派后现代主义美国“垮掉的一代”和“黑色幽默”流派拉美“魔幻现实主义”流派/马尔克斯.必修三的主要特点2.必修三的主要内容必中国传统文化主流思想的演变古代中国的科学技术和文化的近代中国思想解放的潮流课20世纪以来中国重大思想理论成果程现代中国的文化与科技内西方人文精神的起源与发展谷近代以来科学技术的辉煌19世纪以来的文学艺术2.必修三的主要内容历史必修三是介绍中国和世界历史中思想、科学技术和文学艺术(