为孩子导航课件

为孩子导航1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。为孩子导航为孩子导航1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。各位领导、各位老师、家长朋友们,大家好:首先感谢学校的领导、老师给我这次与各位交流的机会,一块探讨孩子成长的话题。为孩子导航家长如何教育和关注小学一年级的孩子时间:2012年4月12日地点:五和小学参加人员:五和小学一年级学生家长班集体生活是学生在成长和发展过程中必不可少的组成部分，但是，由于农村小学的学生知识面较窄，缺乏想象力和创造力，再加之教师的年龄偏大，自身文化底蕴不足，很难从学生的学习需求出发，为学生建立具有特色文化氛围的课堂生活。因此，这就需要教师不断更新自身教育理念，提高教育教学水平，利用有限的教学条件，带领学生开展富有特色的班级活动，建设具有创新精神的良好班风，让学生的个性与潜能在和谐的课堂氛围中得到有效发挥，促使学生健康、愉快的生活、学习。一、积极营造和谐优美的班级环境文化苏霍姆林斯基曾经说过：“努力使学校的墙壁也会说话，让教师成为一个能够更出春天的村庄。”班级环境文化的优劣能展现一个班集体的整体精神风貌和素质，同时它也直接影响着学生的成长与发展。良好的课堂氛围是教学活动开展的基础，在班集体文化建设中，教师要注重环境文化的营造，努力为学生创造和谐优美的班级文化环境，培养学生积极向上的学习情绪，增强班级的向心力。比如，在?r村小学的教室中，我们经常会发现，窗台上零散地摆放着各种各样的水瓶，教室的水泥地板上也经常有纸屑、果皮，学生的书打着卷儿，零散的摆放在课桌上。学生在课下活动时，不注重个人卫生，在见到教师时，不论是出于对教师的畏惧，还是没有养成和教师打招呼的习惯，他们通常视而不见，在这样的学习环境中，学生很难全身心的投入到课堂中，对于学生各项能力的培养也有着阻碍作用。因此，要营造和谐优美的班级环境文化，教师应引导学生先从自己身边的小事做起，有意识地培养学生正确的审美观，注重自己的精神风貌和整体素质，努力营造良好的课堂氛围。如，教师引导学生将不用的水瓶裁剪成漂亮的花瓶形状，并种上各种各样的花草，在窗台上摆放整齐，将书用书皮包好，墙上张贴学生自己制作的手抄报，打扫干净教室环境，有秩序的开展课外活动，注重自己的言语和动作，在见到教师时要主动打招呼，这些看似微不足道的改变，都对于学生的成长与发展起着至关重要的作用。教室内的每一个角落都是班级文化的脸面，教室的布置，承载着班主任教育思想和对学生的期望与关怀，也能够体现班级成员共同的价值和审美。因此，教师要注重班级文化环境的营造，让学生积极美化教师环境，增添教室的人文气息，为学生增加生活和学习的乐趣。二、大力开展有效的班级制度文化“没有规矩，不成方圆。”制度对于一个班集体的成长起着决定性作用，它是学生综合素质养成的保障。在小学教学中，教师应该让学生成为制度制定的主体，为班级制定共同奋斗的目标和各项班级生活规定和行为规范，这样能让学生在自己所制定的制度中有所约束，同时，在制定班规的过程中，也能让学生不断提高认识，加强对于自身行为能力的反思。比如，针对学生在班集体生活中的表现，让学生指定班规，在制定的过程中，让学生根据自己日常表现，并结合本班实际情况进行草拟。如，针对学生上课迟到问题，学生制定出的惩罚方式是：写一份200字以上的书面检讨或是为大家进行一段才艺表演。为了检测学生自己制定制度的有效性，教师可以故意迟到一次，看一看学生对于教师这次迟到所做出的反应，并愿意接受惩罚，这样能让教师在“示范”作用下，提高学生对班规的重视程度，使得每一位学生都能按时按点的到学校，保证出勤率。大力开展有效的班级制度文化，确立制度的权威性，让制度的执行力深入学生内心，从而使得学生更加关注自己在平时中的一举一动。同时，教师也要尊重每一位学生，不偏袒、包庇任何学生，养成健康、良好的师生关系。三、开展有趣的班级活动文化丰富多彩的班级活动是培养优良班风的重要因素，在活动中为班级成员提供了相互交流、了解的认识，也让学生学会正确处理人际关系，培养学生合作意识，同时，在活动中学生可以形成一致的价值观，形成良好的班级秩序。作为活动的组织者和引导者，教师也应及时的参与到活动中，加强与学生之间的互动，及时了解学生思想动向，并及时的做出反应，引导学生健康发展。比如，教师不定期的带领学生开展“卫生小卫士”、“节约用水，从我做起”等演讲、唱歌比赛，让学生在活动中充分发挥自己的才能，展示自己的优点。同时，在这些活动中，也能让平时不积极参与课堂互动的学生主动地参与的活动中。针对学生在活动中的表现，教师要做出及时的评价，以培养学生积极向上、努力拼搏的学习精神，并让学生在活动中，找到学习的自信心，促进学生能力的不断发展。形式多样的班级活动是班级文化建设的枢纽，它不仅为学生搭建了交流互动的平台，也能让学生有更多展示自我的机会，使学生在活动中获得幸福感和满足感，保持参与课堂活动的热情。总而言之，特色文化的建设要根据农村小学班集体的实际情况进行有效开展，让学生在民主，自由、轻松、愉快的班级文化中受到熏陶，让学生获得亲密交流的空间。从而促使学生保持积极向上、乐观的态度进行学习生活。语文，是所有文化学科学习的基础。高中语文是十分重要的一门学科，它关乎学生基础素质的培养和语言运用能力的提升，越来越受到社会的广泛关注。传统文化是我国文化的重要组成部分，在我国文化体系中占有重要的地位。高中阶段，是一个人文化素养和道德品质形成的关键时期。在高中语文教学中渗透传统文化，对培养学生的优秀品格、形成较高的语文素质有着极其重大的意义。下面笔者结合自身的教学经验，谈谈看法。一、挖掘语文教材中的传统文化内涵高中语文教材中的每一篇传统文化作品都是经过精心选择的文质兼美的文章。在教学过程中，教师要深入挖掘语文教材，将每一篇文章所蕴含的文化传统、思想价值、哲学意蕴、民族心理和审美价值，向学生做充分展示，从而引导学生更深层次感受地传统文化的价值和美学内涵。例如，教授韩愈的《师说》一文，教师就可以从《师说》写作的时代背景和作者的写作意图入手，激发学生的求知欲望。在反复的朗读文本之后，让学生感受中国古代尊师重教的优良传统。教师再适时地将教师“传道受业解惑”的作用、社会耻于从师的流俗、愚人愈愚的现实等现象和知识引入进来，学生定能明白从师学习的必要性，并体会到韩愈写作本文的良苦用心，从而做一个尊敬师长、谦虚好学的人。二、教给学生学习古代作品的方法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”传统文化作品毕竟与现代白话文作品有所不同，张中行在《文言与白话》中说：“文言，意思是只见于文而不口说的语言。白话，白是说，话是所说，总的意思是口说的语言。”现代白话文与口语很接近，而文言文则与口语相距甚远。文言文的语言精炼深奥，句式在表达上也有许多跟白话文不同之处，何况，文言文还涉及当时的社会背景、文化潮流、时代特点等。因此，教师要充分意识到这种种不同，在教学中遵照古文的方法来教学古文，同时传授给学生学习古文的方法。例如，教学苏询的《六国论》时，文章开头和结尾都体现“弊在赂秦”，这其实就是“首尾呼应”，而这种首尾呼应的行文方式，在我国古代的许多文章中都有体现，教师在教学时就有必要跟学生强调古人行文首尾照应的传统思维方式。还有，古诗文中有大量的对偶句，教师在教学中要带领学生感受这种对偶之美，并且告诉学生古诗文中存在大量的对偶句，这也反映出传统文化以对称、均衡为美的审美追求。此外，传统文化意蕴深刻，在教学中，教师要引导学生去探寻作品中积淀的传统文化意义。例如，学习《宝玉挨打》一文时，对于文中的这个情节：王夫人在书房劝贾政时，她是先从“老爷要保重”说起，而后又说“老太太倘或一时不在了，岂不事大”，最后又说出“要与宝玉一起死”这样的话。在此，可设疑让学生去思考：“夫妻之间，有不一样的观点，为什么不是直接劝做丈夫的，而是先从‘老爷要保重’说起？又为什么要扯上老太太及说与要宝玉一起死这样严重的话？”这样一来，就可以引出封建社会“遵从丈夫、婆婆”和“母以子贵”的传统思想观念。三、开展丰富多彩的实践活动能让学生印象最深刻、感触最深刻的就是实践活动了。因此，在高中语文教学中渗透传统文化，必然离不开丰富多彩的实践活动。教师可以开展的实践活动有：阅读经典古籍、诵读经典古诗词比赛、推荐优秀的古典作品、做宣传阅读古典之作的手抄报等活动。在一个个实践活动中，把无形的文化化为有形，把遥远的文化化为亲近，把生疏的文化化为熟稔……如此一来，传统文化的魅力便一点点地展现在学生的眼前，让学生在实践过程中真真切切地感受、体会到了，这样才能激发出学生对传统文化由衷的热爱，自觉地学习、继承和传播。同时，教师还可以积极利用各种校外资源来渗透传统文化教育。如带领学生去参观本地一些怀古景点，在参观的同时，教师将一些人文知识、作者生平经历穿插进来，让学生在赏景的同时，愉悦地接触到传统文化。也可以去参观当地的历史博物馆，了解感受传统文化。另外，教师还可以向学生介绍孔子庙、苏东坡故居、诸葛亮祠堂等富于传统文化气息的地方，让学生假期去旅行时，选择这些景点感受传统文化。值得提醒的是，在开展弘扬传统文化的实践活动中，教师还应该注意文化的学习要与道德实践相结合。经过一番“弃其糟粕，取其精华”之后，让学生在实践的过程中把传统文化与自己的生活实际相结合，时时处处用优秀的传统文化指导自己的现实生活，真正做到“学以致用”“理论和实际相结合”，全面提高自我素质。总之，高中语文教学中实施传统文化渗透，对于学生文化素养的提升、文化底蕴的熏染和修身养性，有极其重要的作用。相信我们的教师只要愿意想办法，拿出适宜的策略，让学生走近传统文化、领略到传统文化之美、体会到传统文化之博大精深，学生一定爱上传统文化，从而自觉地亲近传统文化、汲取其精华，在提高语文素养的同时，也提升自我综合素质。各位领导、各位老师、家长朋友们,大家好:首先感谢学校的领导、老师给我这次与各位交流的机会,一块探讨孩子成长的话题。为孩子导航家长如何教育和关注小学一年级的孩子时间:2012年4月12日地点:五和小学参加人员:五和小学一年级学生家长上一年级了,对于孩子来说,是他们成长过程中的第二个“段奶期”。对于家长,孩子上学了,看似可以轻松一下,其实不然。因为一个人的许多心理品质和行为习惯都是从小学一年级开始奠定的。养成教育也应该从一年级开始。儿童从学前期进入学校成为小学生,改变过去游戏的生活方式,而成为有目的、有计划、有系统的学习活动,这是培养和开始形成良好学习和行为习惯的最佳时期。如何教育和关注一年级的孩子,谈一下我的做法,总结为以下四点:是学习兴趣的培养二是学习习惯的养成三是如何面对孩子的考试成绩四是引导孩子全面发展、学习兴趣的培养兴趣是最好的老师,也是学习最强劲最持久的动力。两千多年前,孔子曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。关于兴趣的重要性,我们所了解,但是我们却看到一种奇怪的现象,刚上小学的时候,我们的孩子对学非常热情,都是一路欢歌去上但是十几年的学校教育,我们的孩子对学习的兴趣如何,我可以大胆的说,能保持入小学时学习热情地同学占不到百分之十。这是教育的悲哀。同时也给我们提出新的命题,如何呵护孩子的学的我的盈趣的培养是呵护孩子的学习热情所法那就是八目标引领言传身教目标引领·远期目标(当然也可以多给孩子介绍一些名人,引导他倾一个成功的人中期目标(引导他追求学业的成功,将来要到一所好的中学去读书)近期目标(近期目标那就很多了,表现得好,作业做得好奖个糖果,或者一本书,表现好积累的次数多了就带他去旅游,这些都要事先讲好,为了显得正规一点还要写在纸上。)总之,制定无论远期目标、中期目标、近期目标,都要非常具体,符合实际,符合孩子的年龄特点有一次,我问孩子:“你为什么学习比以前认真了,”孩子的回答让我非常惊奇,他说:“做作业认真,成绩好一点,能得星。”这里给我们一个启发,那就是不要老是给孩子讲大道理他们是听不懂的。言传身教在培养孩子的兴趣时,表扬是不可缺少的工具,用表扬去引导,在学习上有一点进步要及时地给与表扬,激励,让孩子得到认可,体验到成功的感觉表扬的话不能太空你真伟大,你世界第太虚“你真棒”太笼统要具体到你说的事情上·比如你发现孩子做作业比以前快了,你可以说:“孩子,你昨天做作业用了两个时,今天只用了一个半小时,你进步了。”身教胜于言教·有时候说给他听,不如做给他看,比如孩子做作业的时候家长也看书,和孩子一块学习。你不能指望,孩子做作业的时候家长在打麻将,打游戏,看电视,还想