高三地理教学个人工作总结

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高三地理教学个人工作总结1

一、教学总体思路

分两轮〔有时间的话对高二的内容进行第三轮复习〕

第一轮安排：完成区域地理和高二两本书的基础知识和基本原理及高三新教材模块知识

第二轮安排：在二模考之前进行全面复习，依据二模考试状况，针对性进行复习。

二、全学年各阶段教学安排：

①教学时间安排；②主要教学内容；③作业与练习；④考试安排；⑤周日教学内容

中国地理和世界地理在期中考试前结束，作业以单元练习为主，结合区域地图及专题地图，每周一次区域地理练习，考试安排：九月初摸底考试，十月初第一次月考，十一月初的期中考试，期中考试内容为区域地理；期中考试后完成高二知识落实，配套练习是高中地理一课一导，每周一次综合地理练习，考试安排：十二月初的八校联考，一月的一摸考试。

周日教学内容：一周知识点回顾及每周练习分析

20**年高考试卷较以往高考试卷的区分是论述题占比分大，题目敏捷，选择题增加5题。

三、阅历与反思：

1、知识点肯定要落实到位，需做的工作是加强检测；

2、同学的读题技能要进一步提高。

3、论述题如何采点。所以在第二学期应选一部分读图分析题，特地针对前三个问题进行训练，举一反三，做到触类旁通，最末的效果还可以。在模拟考以后，通过一份份模拟卷的巩固复习，不断发觉知识漏洞，实时补缺，同学重新树立信心，清除恐惊心理，解题技能会明显提高。这样，在老师的仔细“教“，同学的仔细“学”，双管齐下，有条不紊地完成了一学年的`地理教学，实时总结。还有要关怀每天的。一方面可以缓解焦灼的学习，更重要的是由于《地理考纲》中明确说明“要考当前国内外发生的与地理学科相关的重要的事项，第二天，实时在课堂中反馈，争论，从地理角度分析这些地理。那么在高考中，同学至少做到心中有数，遇事不慌。

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本学期，我担负了高三的地理教学。本人能按“教学大纲”的要求，仔细钻研教材，讨论每个同学的实际状况，确定较为相宜的教法，仔细备课，仔细批改作业，比较顺当地完成了教学任务。

一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。着重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高技能，以全新的素养结构接受新课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐同等的新型师生关系，使尊敬同学人格，尊敬同学观点，承认同学性格差异，积极制造和提供满意不同同学学习成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的出发点和归宿。重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了明显效果，详细表现在：

(一)发挥老师为主导的作用

1、备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。

2、着重课堂教学效果。以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，着重讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。

3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。

4、在作业批改上，仔细实时，力求做到全批全改，重在订正，实时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动同学的'积极性。

在教学中尊敬孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种游戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习积极性。让他们的天性和性格得以自由健康的发挥。让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为老师，应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是不言而喻的，对后进生那么易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，径直影响着全班同学的整体成果。所以，一年来，我一贯着重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用进展的观点看同学。

应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今日好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先援助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它同学同样的同等和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。

首先做到“真诚”二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由争论。最末做到“理解”二字，即通过同学的眼睛看事物。

总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：同学学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。

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本学期我主要承受高一班级五个班的地理教学工作。这学期以来，我多方面了解同学状况，依据同学实际，仔细专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。详细总结如下：

一、前一阶段教学工作的回顾

1．仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，加强理论学习，努力转变教育教学观念，形成正确的教育观、同学观、老师观和质量观，发扬教学民主，使同学学有所得，将提高自己的教学水平和同学的学习成果相结合，顺当完成教育教学任务。

2．转变课堂教学模式、转变教学方法与手段。新课程着重“师生互动”、“充分发挥同学主体作用”等教学原那么，虽然所带的五个班的同学普遍比较差，但在教学过程中我尽量转变过去老师“一言堂”的局面，设法调动同学积极参加学习，通过适时表扬和鼓舞，加强同学的自信心。

针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，规律性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气的运动”等，对于这些内容，在课堂上首先采用以老师讲解并描述为主，让同学理解这些基本原理和规律，然后再让同学结合教材和练习进行自我领悟，最末再由同学提出问题，师生共同围绕问题进行争论和探究，从而使同学达到体验学习过程，掌控基本知识的目的。

对于那些教学内容难度不大，同学易于理解的章节，如“地球在宇宙中”、“全球气候改变对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和进展的意义”等。其基本组织形式是首先让同学在课堂上通过阅读、争论等形式自我学习，然后由同学依据自学或课前预习提出相关的一些问题，通过师生互动、生生互动等对问题进行探究，最末老师进行简约的归纳与小结。这种课型强调充分发挥同学的主体作用。

3．结合学科特点，着重同学学习技能的培育。新课程改革在培育同学的学习技能方面提出了更高的要求，详细到地理学科而言，主要表现在自学技能、地理图表的分析、处理技能、空间思维技能等。因此，在教学过程中，我非常重视这些技能的培育。

二、存在的问题

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，作为新老师课堂纪律的管理问题，课堂上想学的在学、不想学的在睡觉、讲话等，纪律松散。一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。

另外，并不是全部的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使同学产生厌烦心情。

三、今后教学的几点想法

加强教学改革，引入新的教学模式，在课堂上让同学运用所学知识展示自己对问题的.说明，运用证据和共同探究的策略，通过同学小组合作、不同组之间进行答辩等形式，以同学为主体，调动同学的学习爱好，老师只起点拨引导的作用。

在平常的地理教学中，我们要尽可能地激发同学学习爱好，从心理上预先让同学喜爱它，尽量发觉同学某方面的优势，并不断强化其学习地理的爱好；在教学过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让同学尝试到胜利，爱好就会越来越浓；高一的同学年龄较小，多数同学才十五、六岁，所以要着重语言的表达方式不能成人化，以引起同学共鸣。通过上述做法，同学的爱好得到培育，老师教起来简单，同学学起来也就不难了。

作为新老师，在教学工作的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。

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一、平常地理课堂的教学调整

1、重视知识的探究过程

在地理课堂教学中，需要强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能达到培育制造性思维的技能的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观测、比较、分析、综合、概括、制造的漫进步程。由于教材知识点的连接不足，好多知识忽视了知识的探究过程，以至于同学只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了同学制造才能的发挥。

因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、进展的过程。让同学依据自己的体验，用自己的思维方式重新"制造"有关的地理知识，不仅给同学以启迪，更能激发同学学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，加强自信心、积极性和主动性。

不光是知识的探究过程，练习题的探究过程同样能使同学主动开展思维活动，经过探究、发觉、制造的全过程，不断发掘内心的潜力，以提高地理思维技能的培育。如20**年全国卷Ⅲ36题高压对天气的影响，假如在平常训练当中，把反气旋对某地的影响过程完全呈现出来的话，同学很简单得分。再如沙尘暴假如把产生、进展、消亡的过程以多媒体的形式呈现出来，那么其时空分布、进展特点、形成缘由就不难记住。

2、用激昂的热忱、高亢的激情，激发同学学习地理的爱好

地理课程无论如何改革创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，也是地理老师发挥课堂教学主导作用的主要形式，课堂讲授的教学效率高，这是公认的，那么在课堂上，要有好的效果，老师就要有激情，传播激情，是地理老师讲授的优势。揭示地球运动-大气运动-洋流运动在地理原理上的脉络，渲染旅游审美的内在蕴意，都可以抑扬顿挫，抒发激情。特别简单对地理专业的喜爱，地理专业素养的广博精神，特别简单为同学做出亲切的表率，激发同学的学习积极性。同学一旦有了学习热忱，学习效益得到保障，学习效率就会大大提高。

同学学习爱好的培育不是一朝一夕就能完成，老师要擅长把握同学心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合老师的人格魅力，把培育同学学习地理的'爱好贯穿于教学的始终，使同学潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的爱好。如在台风、沙尘暴、地震、火山等，要用翔实的资料、绝美的图像、精美的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让同学的心灵产生深深的震撼。再如环境问题的讲解并描述，大部分同学觉得枯燥，事实上假如老师用生动的语言、丰富的资料、震撼人心的表情，引起同学对环境问题的产生的深深思索，对环境危害的担忧，对环保责任的认同，自然而然地，环境问题的产生，环境问题的解决措施等知识都会引起亲密关注，难点和重点都会迎刃而解。

3、实基础，突出技能训练和培育，以适应以"技能立意"为主的高考要求

以技能立意的考试更重视基础知识的敏捷运用，更重视以基础知识为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确、娴熟，要有分阶段的计划和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导同学重视对地理事实的发生、进展、改变教程进行思索，而不要只留意结论的背诵；要引导同学重视地图知识的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、中学地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。

4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意提供与生产、生活亲密相关的材料，以引导同学将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导同学关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，需要是与国家经济建设的大方向相吻合，需要与世界的进展主流相全都，需要能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，援助同学会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。

这样有助于加强知识的应用性和实践性，援助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的技能。如20**年高考卷Ⅰ36题沙尘暴就是充分表达人们关注的热点，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。

5、加强课堂限时训练，着重实效

习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上实时反馈，帮助同学回顾解题过程，从中查找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、基础性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将知识转化为技能进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，巩固主干知识，掌控解题技巧。让同学学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的技能。

二、冲刺阶段地理课堂教学策略

1、回来教材，参照考纲，以"想"为主

通过回想教材内容，回想每一部分内容的出题思路与做题方法使同学系统地熟识教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据老师制定的回扣提纲进行回想。

老师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对比。回想要目标明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复习的目的与复习计划，更要让同学明白，便于师生协作进行复习。另外，还要让同学从某一知识点出发，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成知识块。如从"降水"出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且同学会感到自己掌控了相当丰富的地理知识，能够适应高考，从而提高了同学的自信心，对调整临考状态很有好处。

在想的时候，要边想，边看地图，想地图，图与知识点的结合更简单理解记忆。

2、"看"与"想"结合

主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。"看"要结合回"想"进行，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的缘由，可以加强防范意识，避开重蹈覆辙。

3、重基础

高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习计划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。

对于大部分同学而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的知识点回来课本，确保每个基础点都过关。比如2022年高考谷物的分布、气温、降水、雪线的分布等等，无一不是在基础知识上做文章。

4、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，往往不是老师的忽视，而是同学没有引起足够的重视。有的同学认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种焦灼的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地"复原"。所以在平常教学中需要让同学养成良好的做题习惯。详细做法有：第一，慢审题，快答题。就是让同学一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据掌控的知识、技能、方法进行整合形成答案，最末较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出"题眼"，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如20**年高考卷Ⅰ36题，三个图中许多信息是题的答案。

总之，高三地理复习要让同学多想、多思，在想、思的基础上，加强看和练的针对性，老师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培育同学答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要表达"平常是高考，高考是平常"的训练思维，把同学置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使同学适应高考，取得好成果。

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这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。

一、备课

为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出抱负的教案。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的预备，在课堂上我才能充斥自信，做到深入浅出，游刃有余。

二、上课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高涨的'心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清晰。据《中同学心理学》了解和实践证明，中同学在留意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，实时把重点、难点巩固。至于简约易懂的知识，我一般鼓舞同学读书找出，然后请同学讲解。这样同学积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，着重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。

三、课后反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课同学在学习上有不良反应时，我课后肯定进行仔细分析，找出影响同学学习的根本缘由，然后把这一非常状况写在教学后记中，在下节课的复习中实时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等环节，以期增加同学爱好，提高教学效率。

四、作业、辅导

仔细对待每次练习，发觉问题实时给同学反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给同学改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，实时了解同学的实际状况，切实提高同学解题技能。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，同学只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，实时发觉同学存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象.我常常利用课余时间进行辅导。

转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回颖

五、其他

实时猎取高考信息，了解高考动态，特别关注名校的教学试题，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的认识，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离接近，从而提高适应新课标的技能。同时，我还积极参与校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。

一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中

还应进一步加强对同学的关注面和度等。