的科学活动教案锦集10篇

第第页的科学活动教案锦集10篇

科学活动教案篇1

设计思路

《3—6岁儿童进展与学习指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。其核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究技能。螺丝在我们的生活中比较常见。小小的螺丝却能将大大的物体牢牢地固定住，这大和小的剧烈对比可以有效地激发幼儿的探究欲望。同时螺丝的可操作性很强，能够充分调动幼儿动手操作的积极性，满意幼儿的新奇心。

活动目标

1．在观测中感知螺丝的结构、螺纹的设计以及大小的匹配。

2．通过亲自操作、探究，知道螺丝在匹配的'状况下可以连接、固定物体。

3．对生活中的科学现象产生爱好。

活动装备

1．每名幼儿8块积木(中间有孔)，毛线、双面胶、小细绳(与幼儿人数相等)，螺丝(直径与积木孔的直径相匹配)，记录表一张，笑脸贴画。

2．不同直径的螺丝4组(每组中的螺帽、螺杆是匹配的，但提供应幼儿时是混放的。)

3．课件《小螺丝，大奥秘》(螺丝在生活中的运用以及螺旋线在生活中的运用图片)，不同口径的饮料瓶和瓶盖，能拧的笔和笔帽。

活动过程

1．大胆想象，进行猜想

师：积木娃娃要和它的好伙伴紧紧连接在一起，你有什么好方法?

实录：可以将积木插起来，用胶带粘起来，用绳子绑起来，用棍子从积木中间的洞洞穿进去。

师：今日我预备了毛线、双面胶、绳子、螺丝，猜猜哪种材料连接得最紧最牢?将你的黄色笑脸送给它。

实录：孩子们进行投票，双面皎得票最多。

2．动手操作，积极探究

师：究竟谁能将两块积木紧紧地连接在一起呢?大家一起来将四种材料都试试!

实录：这个绳子绑好后积木还分着的；我用双面皎粘住了，可是用力一拉又分开了；我的螺丝挺紧的。

师：现在请你将红色的笑脸送给连接得最紧、最牢的工具。(幼儿再次投票。)

小结：原来螺丝固定积木是最紧、最牢的。

3．认真观测，查找奥秘

师：为什么这个小小的螺丝有这么大的本事呢?

实录：由于它有个有洞的盖子和长长的杆，像夹子一样把积木夹紧了；由于她身上有一圈一圈的线，能够转起来。

师：螺丝由螺杆和螺帽组成，螺杆和螺帽里有一圈圈的螺旋线，所以螺杆和螺帽能够紧紧地咬合在一起，连接、固定物体。

在我们的生活中还有哪些地方是用螺丝连接固定的?

实录：门上面的锁有螺丝；电脑里面有螺丝；卫生间里挂毛巾的挂钩上面有螺丝；汽车上有螺丝；玩具上有螺丝……

小结：在我们的生活中，处处都有小螺丝的身影。(观看课件。)

4．尝试配对，发觉不同

师：老师这儿有很多不同大小的螺丝，想送给工人叔叔去连接、固定物体，可是螺杆和螺帽都混在一起了，请小伙伴帮帮忙，给它们配对，用你们的巧手把螺杆和螺帽拧在一起。

师：在配对的过程中你发觉了什么奥秘?

实录：有的螺丝长，有的短；有的粗，有的细；螺帽大了往下掉，螺帽小了拧不上去。

小结：螺丝、螺帽不大不小正好拧紧，叫匹配。螺丝在匹配的状况下才能很好地固定、连接物体。

5．迁移阅历，延伸活动

师：我还给你们带来了螺丝的一些好兄弟哟!(出示瓶子和笔)它们为什么是好兄弟呢?

实录：由于瓶子可以拧开；盖子里有螺旋线；笔里面也有螺旋线……

小结：是呀，人们在很多东西上都设计上螺纹，用来相互连接，又快又厚实。其实，螺旋线除了可以连接、固定物品，还有许多本事，让我们一起去找一找吧!

科学活动教案篇2

活动目标

1、了解常用家用电器的用途和运用方法。

2、制作家用电器小模型，进展动手操作技能和小肌肉动作的敏捷性。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备

1、幼儿自备家庭电器的`图片。

2、各种奶盒、纸盒、电光纸、皱纹纸、纸杯、水彩笔等等。

3、标有不同家用电器的盒子。

活动过程

1、请幼儿出示图片，说明图片上家用电器的名称、功能以及运用考前须知，提示小伙伴当心运用。

2、请幼儿将手中家用电器图片放入标有不同家用电器标识的盒内。

3、游戏：你来说我来猜。幼儿抽图片，根据图片描述电器的样子及功能，请其他幼儿说出电器的名称。

4、鼓舞幼儿一起合作，用废品旧纸盒制作某种家用电器，做好后请幼儿共享、沟通，最末放入展览区。

活动评价

能说出家用电器的功能和运用考前须知。

活动反思

幼儿对某些不太常见的电器不太清晰作用。基本都达到目的。

科学活动教案篇3

活动背景：

秋天来到了，自然角的种子也渐渐增多起来。各种颜色、各种外形、大小不同的种子宝宝惹得孩子们常常驻足观看。这么几种平凡的种子真让孩子们如此感爱好？在找到缘由后，我设计了本次活动。

活动目标：

1、在认识各种种子的基础上，学习按种子的各种特征分类。

2、培育幼儿良好的操作习惯。

活动预备：

1、各种种子〔扁豆、花生、黄豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等〕

2、人手一只小盆子，实物投影仪

活动过程：

一、观测种子，讲出种子的名称

师：今日，老师给小伙伴们带来了很多种子宝宝，请你们过去看看，把你认识的种子宝宝的名字告知好伙伴听。

1、幼儿欣赏各种种子，并小声争论。

2、提问：你看到了什么种子宝宝？

幼1：我看到了白豆宝宝和赤豆宝宝。

幼2：我看到了蚕豆宝宝和绿豆宝宝，还有芝麻宝宝。

〔评析：由于增加了很多新鲜的种子，幼儿观测的积极性很快地被调动起来。经过幼儿间的相互介绍，使幼儿认识的种子越来越多，丰富了幼儿的知识。〕

二、挑自己喜爱的种子，初步感知种子的不同特征。

1、你喜爱这些种子宝宝吗？〔喜爱〕那就去选几种你自己喜爱的种子宝宝做伙伴吧。

2、幼儿拿盆子去选择种子，要求每样挑两粒。

3、提问：你选择了哪些种子宝宝做伙伴？

幼1：我选了花生宝宝、蚕豆宝宝和白豆宝宝。

幼2：我选了芝麻宝宝、黑豆宝宝。

幼3：我选了花生宝宝、赤豆宝宝和黄豆宝宝。

师：那你的种子伙伴长得是怎样的？有什么用？

幼1：我的种子宝宝长得大大的，穿着红衣服，它们可以吃。

幼2：我的种子宝宝有黑色的，黄色的，有白色的，它们有的可以吃，有的不能吃。

幼3：我的种子宝宝有的长得圆圆的，有的长得扁扁的.，它们都可以吃。

幼4：我的种子宝宝长得怪怪的，都不能吃。

4、小结：原来种子宝宝有大的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子，有的还可以吃呢，真有趣！

5、出示老师挑的种子，请幼儿认真观测。

师；顾老师也挑了喜爱的种子做伙伴，来看看它们是谁？它们有什么地方是一样的？

幼：它们是绿豆宝宝和蚕豆宝宝，它们都穿着绿衣服。

师：对，由于老师最喜爱绿色的种子宝宝，所以就选它们做我的好伙伴。你们最喜爱什么特征的种子宝宝呢？

6、幼儿争论。

〔评析：从幼儿自己喜爱的种子宝宝中总结出种子的特征，幼儿易于接受；老师有目的的示范，为幼儿的下一次操作做好了铺垫。〕

三、幼儿按种子的一个特征选择

师：下面，请小伙伴们根据你喜爱的特征去选种子宝宝吧。

1、幼儿自由选择

2、在实物投影仪上展示幼儿操作结果

师：你选了什么种子宝宝做伙伴？

幼1：我选的是红色种子宝宝。

幼2：我的是大种子宝宝。

幼3：我的种子宝宝都不能吃。

幼4：我的种子宝宝长得扁扁的，真有趣。

〔评析：有了老师的引导示范，幼儿都能完成这次的操作要求。同时，引导幼儿讲解并描述操作结果能提高中班幼儿在集风光前大胆讲话的技能，促使口语表达技能的进展。〕

四、结束

植物的种子可真多，还很有趣。下面，我们把这些有趣的种子宝宝带到活动室，一起做“种子发芽”的小试验吧！

活动评价：

1、本次活动取材较好，能从幼儿身边常见的事物中吸取教育素材，选取具有教育意义的内容，让幼儿从小就感知科学就在自己身边。

2、整个活动层次清晰，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交伙伴的过程中掌控知识。

科学活动教案篇4

活动目标：

1、对磁铁吸铁现象感爱好，初步了解磁铁能吸住铁和铁制品。

2、尝试用记录表来表达自己的猜想和探究结果。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

1、魔术用的帽子〔里面贴有磁铁〕。

2、记录纸、操作盒〔包括回形针、泡沫、铁夹子、铁制钉子剪刀、纸杯、橡皮擦、塑料尺〕人手一份。

活动过程：

一、引题激发爱好：变魔术

1、变魔术老师在一顶帽子下放一个铁制夹子，扣住帽子转两圈，“变变变”打开帽子，夹子不见了。

2、请幼儿猜猜夹子哪里去了？

3、老师公布答案：被帽子里的磁铁吸住了。

二、认识各式各样磁铁

1、取出帽子内的磁铁让幼儿认识。

2、请幼儿说说：你见过磁铁吗？还见过什么外形的磁铁？

3、老师出示U形、长条形、圆形等各种外形的磁铁，请幼儿观测。

提问：这些磁铁是什么外形？它们像什么？

三、谁是磁铁的好伙伴

1、介绍操作材料：磁铁想找一些好伙伴一起玩，这里有这么多东西，你认识它们吗？

2、介绍操作表格：哪些是磁铁的好伙伴，你能帮磁铁把它们找出来吗？能被磁铁吸住的打“O”，不能的打“*”。

3、幼儿猜测：把猜想的结果记录在画有“？”的第二列。

4、幼儿操作：用磁铁去吸这些东西，把操作结果记录在画有小手的第三列。

四、小结

1、集体沟通。

什么物体能被磁铁吸住？

什么物休不能被磁铁吸住？

2、老师总结。

磁铁能吸住铁和铁做的物体。

活动反思：

这节课老师在备课从留意引导儿童观测四周生活，以增长知识和认识技能着手。充分利用幼儿新奇，爱探究的心理，提供直观教具让幼儿和磁铁亲切接触，在活动中考虑到4岁儿童活泼好动，有肯定独立技能，富于想象，这些都是进展表现力和制造力的基础。从幼儿的`认知水平上看，幼儿认识事物具有直观形象特点，认识事物多信任于感知觉，而幼儿四周的物质世界中物体的形、色、声、味等为幼儿感知觉提供了丰富的材料，材料要表达所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为径直操作材料的活动，使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性阅历。

科学活动教案篇5

活动目标

1、初步了解蚂蚁的形状特征和主要生活习性。

2、通过观测、沟通、争论等，发觉蚂蚁的基本特征。

3、情愿参与探究活动，知道要爱惜蚂蚁。

活动预备

1、ppt课件：蚂蚁的特征

2、小蚂蚁假设干，小昆虫盒假设干。

活动过程

一、导入

观测蚂蚁，引起幼儿的争论爱好。

老师：今日，老师带来了一位小客人，它长得很小很小，认真看一看，会是谁呢?

二、开展

1、课件演示：

幼儿有序地从整体到局部进行观测，认识蚂蚁的形状特征。

2、老师：看清晰了吗，蚂蚁长得什么样子?

幼儿在集体中进行沟通。

3、提问：

(1)头上有什么呀?触角是直直的吗?(触角、眼睛、嘴巴)

(2)蚂蚁的触角有什么用呢?

(3)蚂蚁的身体分成几个部分啊?(头、胸、腹)

(4)蚂蚁有几条腿?长在哪里?

4、老师蚂蚁的形状特征。

蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿。

三、观看课件，了解蚂蚁的.生活习性。

1、争论：小蚂蚁的家在哪儿?

2、引导幼儿观测了解蚂蚁的主要生活习性。

四、拓展阅历观测各式各样的蚂蚁，比较不同。(大小、颜色、花纹)

老师：蚂蚁的种类可多啦，我们就有600多种。

它们有什么不一样呢?

(引导幼儿依据已有阅历自由争论。)

科学活动教案篇6

设计意图：

小伙伴们，你喝水的时候被杯子烫过吗？你知道为什么热水倒入杯子，杯子就会烫呢？想知道为什么吗？那就让我们一起玩一玩有关传热的科学活动《黄豆宝宝赛跑》。一起探究其中的神秘。

教学目标：

1、通过试验让幼儿知道不同材料制成的物体，它的传的热性能是不一样的，铁制品的传热速度比陶瓷、塑料制品的快。

2.、进展幼儿对探究科学的深厚爱好。

教学预备：

铁做的汤勺、陶瓷汤勺、塑料汤勺假设干；黄豆假设干；汤碗假设干；黄油假设干和热水假设干，记录纸每组1张。

教学过程：

1、出示黄豆在汤勺上赛跑引起幼儿的留意。

师：我们来看黄豆宝宝赛跑吧！〔演示黄豆在汤勺柄上滚下来〕你们看黄豆宝宝跑得快吗？〔快！〕

2、用少量黄油把黄豆分别粘在铁、陶瓷、塑料的汤勺柄上，让幼儿观测。

师：现在黄豆宝宝还会跑吗？〔不会〕但是老师可以让它们跑起来，而且请你们认真观测那个汤勺上的黄豆宝宝跑得最快。

3、老师示范试验：在汤碗上倒一些热开水，然后把粘有黄豆的三种汤勺放在汤碗里，让幼儿观测汤勺柄上黄豆的改变〔过一会，铁上的黄油会首先溶化，黄豆会顺着黄油跑下来，接着是陶瓷上的黄豆跑下来，而塑料上的没什么改变〕

提问：为什么铁勺上的黄豆宝宝跑得最快呢？〔由于油受热溶化了，所以黄豆宝宝就跑下来了〕为什么铁勺上的油最快溶化呢？〔由于铁的传热比较快，陶瓷的传热比较慢，而塑料的传热更慢，所以铁勺上的黄油溶化得最快，铁勺上的黄豆宝宝也就跑得最快了。

4、幼儿分组操作试验，老师帮助指导：幼儿用一点黄油把黄豆宝宝粘住，然后分别把三种汤勺放进汤碗里，然后观测并做记录。

5、结束试验，请幼儿说说自己的试验结果。

6、小结：不同材料的.传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。

活动延伸：

回家和爸爸妈妈一起玩一玩。

教学反思：

老师能运用多样化的教学手段，来调动幼儿学习的积极性，进展了幼儿的观测力，提高幼儿感知事物的技能、使幼儿在认知、技能和情感方面都得到进展。鼓舞幼儿轮番表达自己的观测和发觉。这样老师可以在幼儿看法和观点的基础上，把幼儿的探究和发觉简明整理出来。应当留意的是，概括和整理应基本上用幼儿的原话，老师不附加任何幼儿没有的阅历或不能理解的概念。

总之，我们要通过幼儿科学教育，萌发幼儿对科学的爱好和探究解决问题的思维方式，为幼儿终身的学习和进展做预备。

科学活动教案篇7

目标：

1．不受物体排列形式的影响，探究比较路径长短的方法，正确判断路径的长短。

2．在操作活动中学习观测和比较的方法，发觉错误能实时订正。

预备：

数字印章，印泥，记录单，用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路径模型。

过程：

一、引出话题

师：小班的弟弟妹妹想找一条最长的路径进行跑步竞赛，可是你们看，眼前的几条路径都是曲曲折折的，哪一条路径是最长的呢?他们犯难了。小伙伴，你们能帮他们找出这条最长的路径吗?

二、比较路径的长短

1．出示路径模型，引导幼儿观测。

师：这里一共有4条路径，每条路径的长度都不一样。请小伙伴看一看、想一想，哪条路径最长?

2．引导幼儿说出各自的想法及判断的理由，并针对不同的回答予以适当的引导。

师：你认为哪条路径最长?你从什么地方看出来的?

幼：绿色的路径最长，由于它最直。

师：直的路径就肯定最长吗?你们同意他的看法吗?你们还有什么看法?

幼：蓝色的路径才是最长的，由于它弯得厉害。

师：为什么弯的路径肯定是最长的呢?红色的路径也是弯弯的呀?

幼：我觉得黄色的路径最长，我一眼就能看出来。

师：每个小伙伴都有自己的想法，可是最长的路径只有一条。我们随意看、随意猜可不行，肯定要想个方法把真正最长的那条路径找出来。大家想想看，可以用什么方法比较出哪条路径真的是最长的呢?

【在沟通的.过程中，老师要依据幼儿不同的反应予以不同的引导。例如对于那些反应快速、已经找到正确方法的幼儿，老师可临时不作任何评价，而是鼓舞幼儿通过动手操作来验证自己的想法。对于那些面有难色、一时想不出方法的幼儿，老师要予以适当的指导。如，通过语言启发：“玩具身上的小孔能不能帮帮我们呢?”以援助他们找到解决问题的方法。】

三、幼儿操作活动

1．说明要求。

师：每组都有四个用不同颜色不同数量的拼插玩具各自拼搭起来的路径模型，请小伙伴根据记录单上的线段颜色，找到相应的路径模型，并比较它们的长短，把判断结果标记在与颜色对应的记录单上。

2．幼儿操作，老师观测幼儿比较长短的方法，适当援助有困难的幼儿。

四、活动评价

1．展示幼儿记录单，引导幼儿观测。

师：你的记录单说明哪条路径最长，哪条路径最短?你是用什么方法比较出来的?大家同意他的看法吗?

2．引导幼儿集体验证。

【在验证的过程中，老师除了引导幼儿用点数玩具数量的方法比较路径的长短外，还可引导幼儿将玩具排直后径直比较，从而进一步验证运用数量多少比较出来的结果是否正确。】

3．提升与总结。

师：你们帮小班的弟弟妹妹解决了难题，他们很兴奋。但他们还想问问你们，下次他们再遇到因外形不同而导致长短不同的路径时，可以用什么样的方法比较出它们的长短呢?

【老师以弟弟妹妹的口吻向幼儿请教，一方面可以做到首尾呼应，激发幼儿的责任感和骄傲感，另一方面也可援助幼儿总结阅历，回顾与梳理活动的过程。】

反思：

一、主题活动的来源

中班幼儿对物体多少、长短的判断，往往会受物体大小、排列形式的影响，在他们看来，相对于曲曲折折的排列，整齐排列而且笔直的物体肯定是更长的。针对幼儿这样的一种错误认识，我们应当如何引导他们作出正确判断呢?经过仔细的思索与反复的探究，我设计了本活动。

二、材料选择的原则

在数学活动中，材料选择的恰当与否往往会影响甚至决断整个教学活动的成败。一般来说，幼儿是通过操作活动材料获得相关阅历的。因此，假如老师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识的误区，又能在最末援助幼儿获得正确认识，那么，这样的材料就能为教学活动的有效开展提供有力的保障。因此，在设计该活动时，我选择了幼儿园最常见的拼插玩具，它是一个个的正方体，每个正方体都能拼插连接起来。这一玩具的基本特点是，它既可以组合成直线，也可以组合成曲线。幼儿可以借助点数正方体的数量，比较发觉用这种玩具拼搭出来的路径模型的长短。此外，由于这一玩具可以任意组合拼插，幼儿也可以将它们拼插成直线，通过径直的比较方法，凭直观辨别出长短来。

三、环节设计的思路

环节的设计应围绕教学目标，由浅入深，逐步开展，以引导幼儿向着正确的方向前进。就该活动而言，老师应首先了解幼儿的一般认识，即：面对四条弯曲不同的路径，他们是如何判断其长短的。其次，针对幼儿认识上的误区提出问题，引导幼儿争论沟通，确定判断的标准。第三，让幼儿通过操作验证自己的判断，以获得正确的认识和阅历。

四、活动过程的指导

当我展示出由幼儿熟识的玩具拼搭出的路径模型时，幼儿的积极性一下子被有效地激发出来了。面对四条弯曲程度不同的路径，幼儿在评判哪条路径最长的问题上产生了诸多分歧，并激烈地争辩起来。面对这样的喧闹场面，我并没有急于作出什么结论。而是引导幼儿争论和动手验证，找到用点数玩具数量的方法比较路径长短的有效方法。在沟通的环节，我又继续引导幼儿运用拉直比较的方法，找出最长的路径。通过这个过程，幼儿最终形成了这样的认识：比较路径的长短，不能只凭眼睛看，而要通过数一数、摆一摆等实际操作的方法来验证，以找到正确答案。

科学活动教案篇8

活动设计背景

幼儿园科学教育活动应当生活化，也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己四周的环境及事物一贯都有很大的新奇心，他们总喜爱摸摸这，看看那，我们应当在平常多给他们一些自由探究的机会，引发幼儿对生活中熟识的东西进行再观测，再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。

活动目标

1、情愿参加探究活动，对不同物体滚动的现象感爱好。

2、在探究、观测各种物体滚动的过程中，初步感知发觉滚动物体的形状特征。

3、能体验探究滚动活动所带来的乐趣。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

活动重点：

情愿参加探究活动，初步感知发觉滚动物体的形状特征。

活动难点：

在探究、观测的过程中对不同物体滚动的现象感爱好。

活动预备

各式各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等外形的积木，瓶子，圆柱形干电池等。

活动过程

〔一〕激发幼儿探究爱好，导入课题。

1、师：前几天，魏老师请小伙伴收集了许多材料宝宝，现在请小伙伴把材料宝宝拿出来，玩一玩，然后告知老师，你发觉了什么？

2、幼儿自由选择物体进行尝试，老师巡回指导。

3、沟通各自阅历，引导幼儿说出刚才是怎么玩的。

〔二〕幼儿再次操作，引导幼儿探究滚动的物体。

师：你的材料宝宝能滚动吗？为什么？鼓舞幼儿尝试用语言说明物体滚动的缘由：知道圆形的东西都能滚动起来。

师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。〔评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发觉不同外形的物体是否能滚动〕

〔三〕出示图表记录，引导幼儿发觉滚动的物体，进一步加深幼儿对滚动现象的理解。

师：今日小伙伴学会了新的本事，现在请小伙伴帮魏老师找一找，哪些物品会滚动？

〔四〕拓展幼儿生活阅历，引导幼儿发觉生活中能够滚动的物体。

师：今日我们玩了滚一滚的游戏，知道了圆形的东西能够滚动，在生活中你发觉有什么东西也是滚动的呢？

(五〕老师小结。

教学反思

1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感爱好的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热忱，在整个活动中始终以幼儿的操作探究为主，且紧密围围着“滚动”这个有趣的现象而开展，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的主人，为幼儿提供自主探究、自我发觉的机会和条件，淡化了“教和学”的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满意了幼儿的探究欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了技能。

2、活动内容有趣，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特别是在探究活动中，层层递进加深了探究难度，但是在老师的适时指引和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松开心、充斥情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的爱好，使教育极富感染力，效果甚为抱负，到寓教于乐的目的。

3、活动环节层层深入、按部就班活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，老师有层次、有步骤的抛出探究要求，幼儿带着问题进行一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推动幼儿较深入探究滚动物体的形状特征和它们的不同现象，积累丰富的'感性阅历，体验发觉的乐趣。

4、实效性强，面对全体幼儿，共同参加活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参加探究和发觉的机会，全部的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。

活动中不足的是：本次活动有些单一，活动过程中只探究了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的，这点应当在活动中也有所表达，让幼儿有所了解，这样有助于援助幼儿积累阅历。

科学活动教案篇9

领域

科学

活动类型

数学

活动内容

藏蘑菇

活动目标

1、在游戏中了解方向上、下、左、右。

2、能够正确依据箭头指向，找到相应的位置

活动过程

一、引起爱好

1、出示箭头

提问：这是什么？〔箭头〕

箭头有什么用？〔指明方向〕

我的箭头指向哪边？〔上面、下面〕

现在呢？〔老师的右边，就是向伙伴的左边〕

下面请你举起你的左手，老师给每给下伙伴贴一下贴纸，请你贴到自己的手臂上。

2、游戏“上下左右”

幼儿依据老师的箭头做“上下左右”的游戏

上〔立正抬头〕下〔蹲下、低头〕

左〔伸出左臂〕右〔伸出右臂〕

速度从慢到快

二、游戏猜猜我买了什么水果

1、出示“水果”老师说幼儿猜

提出：你看到了什么？〔水果、各种颜色的格子〕

下面我要请小伙伴来猜一下我买了什么水果。

幼儿依据上下左右的箭头所表示的颜色，找到相应的水果

2、幼儿说幼儿猜

请个别幼儿说上下左右的箭头所表示的颜色，然给下面的'小伙伴猜他找买了什么水果。

三、小蜗牛爬呀爬

让幼儿结合各种箭头指示方向，给小蜗牛找家

个别幼儿上来操作

四、幼儿“藏蘑菇”

幼儿练习，老师个别指导

教学反思

藏蘑菇这个教学活动，主要是让孩子们以自身为中心，认识上下左右。在整个活动中，老师通过游戏，动手操作等方式，让孩子们在观测箭头所指示的方向进行操作。从孩子们的表现来看总体还是不错的，孩子们能积极发言，表达自己的想法。由于是家长开放活动，老师尽量让每个孩子有发言的机会，但究竟受到时间的限制，还有问题的多少的缘故，基本每个孩子都有一次的发言机会。

在教学过程中，我也发觉自己在教学中有的孩子不能一下子猜出我所要买的“水果”，这其中，我中途缺了一个环节——让孩子们先说说这个水果的上下左右分别是什么颜色，有这样一个缓冲，可能孩子们掌控的会更好些。在作业的状况来看，大都数孩子能依据箭头进行移动蘑菇。有的孩子竟然一个一个蘑菇画下来，结束的位置还是正确的，无论怎样，他还是理解题意的。整个作业状况特别的好，可见孩子们对这个教学活动，还是掌控了，达到老师所预期的效果。

科学活动教案篇10

设计思路：

信是人类用来沟通思想的一种表达方式，也是人类生活忠的一种重要的沟通工具，而在幼儿以往的生活阅历中，电话、电脑就是沟通的全部手段，他们不知道“信”是用来做什么的?当门卫伯伯将我的一封信送到活动室时，便引起了幼儿的新奇，他们围在我得身边问个不停：“老师，这里面是什么呀?”“谁给你的呀?”“用来做什么的?”······为了满意幼儿的新奇心，我结合主题活动“信的旅行”设计了一系列的活动，包括“有趣的信”、“好看的信封、信纸”“我是邮递员”、“班级小邮箱”“奇妙的邮票”等，旨在于通过活动让幼儿了解如何通过特定的方式传递信息，培育幼儿的前阅读、前书写的技能。在一系列活动之后，结合幼儿的爱好所在又设计了“无字天书”这一活动，目的在于让幼儿通过活动累计写信、寄信的阅历，激发幼儿科学探究的热忱，体验发觉的乐趣。

活动目标：

1.在科学小试验中培育幼儿探究的热忱。

2.在操作中体验发觉的乐趣。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.木偶表演，录