小学英语五年级下册《Unit 1 My day A Lets spell》教学设计

《Unit1MydayALet’sspell》教学设计一、教学内容分析依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。这是本单元的第三课时。Let’sspell为语音学习，通过学习大量含有cl和pl的单词来学会它们在单词中的发音。二、教学对象分析本课时的授课对象是五年级学生。在三年级、四年级教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母组合cl和pl的发音，让学生独立拼读出单词。因此，教学时应结合教学内容和学生的能力基础，慎重把握，灵活处理，学生定会产生浓厚的学习兴趣。三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够根据cl/pl的发音规则读出生词；（2）能够通过完成听音选词的活动，强化cl/pl的音—形对应关系。（3）能够按照cl/pl的发音规则拼写出单词。2．语言技能目标：（1）能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习cl/pl在单词中的发音规则；（2）能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl/pl的发音规则。（3）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。四、教学重点、难点（一）重点：发现字母组合cl和pl在单词中的发音规则。（二）难点：运用书中所出示的单词进行造句练习。五、课前准备教学PPT、词卡等。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit1MydayALet’sspell(书写课题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．Presentation1．Showinclass(1)Showyourpassageaboutyourowntimetable．(2)Singthesong:Aisforapple．【设计意图】通过以展示的方式检查学生的家庭作业，既能及时的将学生拉入紧张的学习氛围中，又挑战了学生的知识储备及家庭作业做的认真程度。吟唱歌曲这个小活动，让学生感受字母的发音，能调动学生的学习积极性，同时也起到复习，热身的作用。2．Presentation(1)cl(Createasituation)T:Who’stheboy?Ss:Tutu．T:Yes．Andhehasbigears．HisnameisTuTu．Now,Tutuwantstointroducehisonedayatschooltous,Letshareittogether．T:Look!What’sthis?Ss:It’saclock．T:Whatdoes“cl”sound?Ssanswer:cl/kl/,(板书clock并教读）T:Whattimeisit?Ss:It’s8o’clock．T:Guess．WhatdoesTutuusuallydoat8o’clock?(Showtheppt)T:Oh．HehasanEnglishclass．T:Whatdoes“cl”sound?Ssanswer:cl/kl/(板书class并教读）T:Look．Tututellsushehasamathclassat9:00o’clock．Helikesmathverymuch．Becauseheisclever．T:Whatdoes“cl”sound?Ssanswer:cl/kl/,(板书clever并教读）T:Lookattheclock．It’s4:00p．m．Schoolisover．Tutuwantstocleantheclassroom．T:Whatdoes“cl”sound?Ssanswer:cl/kl/(板书clean并教读）【设计意图】语音教学是英语学习的难点，比较枯燥，情景教学是带领学生进入英语学习的有效方法之一，为此，我设计了学生比较熟悉的动画人物图图的一天活动，带领学生学习本部分的语音知识，既对前两课时是个很好的复习，又能根据所示单词寻找共同的发音规律。激发了学生学习语音的兴趣，也提高了学生课堂学习的效率。（出示自学指导一）Guide1Lookandread．根据发音规则，试着拼读单词，2分钟后核对。Showthewords“class,clock,clever,clean”．Letthestudentsreadthembythemselves．Thenasksomeonetoreadthewords．Showthemorewordswith“cl”．Letstudentsreadthemingroups．Thenasksomeonetoreadthewords．【设计意图】根据自学指导提示，小组间拼读单词。提高小组成员间的合作意思，互帮互组共同学习。通过图文并茂的方式，出示新单词，运用规律拼读新单词，小组间练习拼读，使学生真正学会cl/kl/的发音。Pl(继续上一情景学习）T:Whattimeisit?Ss:It’s5:00o’clock．T:Guess．WhatdoesTuTuusuallydoat5o’clock?(Showtheppt)T:Yes．It’stimetoplaybasketball．T:Whatdoes“pl”sound?Ssanswer:pl/pl/,(板书play并教读）T:TuTuishungry．It’s6:00p．m．Guess:Whatwouldhelikefordinner?Helpsthestudentsanswer:Eggplant．egg-pl-ant．T:Whatdoes“pl”sound?Ssanswer:pl/pl/,(板书eggplant并教读）TuTusays:I’dlikeeggplantandfish,please．(板书please并教读）（出示自学指导二）Guide2Lookandread根据发音规则，试着拼读单词，2分钟后核对。Showthewords“eggplant,please,play,plate”．Letthestudentsreadthembythemselves．Thenasksomeonetoreadthewords．Showthemorewordswith“pl”．Letstudentsreadthemingroups．Thenasksomeonetoreadthewords．【设计意图】根据自学指导提示，小组间拼读单词。提高小组成员间的合作意思，互帮互组共同学习。通过图文并茂的方式，出示新单词，运用规律拼读新单词，小组间练习拼读。这个步骤是学生熟悉规律运用规律的过程，在循序渐进中掌握新知，使学生真正学会pl/pl/的发音。StepIII．Practice&production1．Listenandread．Listen,repeatandchant．【设计意图】通过听，说练习加强对所学知识的巩固及校正发音。2．Listen,chantanddo．(Thenfindout“cl”“pl”)3．Playagame:BingoTheteacherreadssomewords,iftheyhavethepronunciation/kl/or/pl/,thestudentssay“Bingo”,ifnot,say“No．”4．Showthelittletips．【设计意图】通过歌谣的形式进一步巩固cl,pl的发音规则。“Bingo”的小游戏能使请学生逐个辨析单词，并将单词根据读音规则分别心理归类。在认读的过程中再一次熟悉发音规律，做到音、形象结合，同时也争抢了学习的趣味性和活泼性。StepIV．Production1．Choose,writeandsay．(1)Chooserightwordstomakeasentence．(2)Workingroupsandsaythesentences．(3)Writedownthesentences．【设计意图】在情景中运用所学单词。分享不同的句子。鼓励学生尽可能多地连出句子。指导学生书写规范。StepV．Summary1．Readanewchantandfindout“cl”“pl”．2．Doself-evaluation．TheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．3．Let’sseewhichgroupisthebest．(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)．【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepVI．Testinclass（训练达标）(10分钟左右）1．TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups．Ifnecessary,theycanaskthete