小学英语五年级下册《Unit 1 My day A Lets learn》教学设计

《Unit1MydayALet’slearn》教学设计一、教学内容分析本课时中ZhangPeng运用特殊疑问句“Whendoyou．．．?来询问Pedro一天的日常生活作息时间（做早餐、吃早饭上课进行体育运动吃晚饭），Pedro运用At+时间+o’clock整点时间来进行回答。本课时教学内容与学生日常生活紧密联系，因此很容易将教材内容引导至实际生活语境中，从而激发学生在真实的语言情境中来询问和表达自己的日常作息时间，并养成合理安排作息时间的好习惯。二、教学对象分析本节课的教学内容是上一课时的基础上对”Whendoyou．．．?”句型的拓展运用，教学内容是讨论学生的日常生活作息时间，相对比较简单，学生能够轻松掌握词组和句型，并能运用单词和句型进行简单的拓展练习活动。三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够听、说、读、写五个有关日常作息的词组：domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。（2）能够听、说、认读本课句型：“Whendoyou．．．?”及用“At．．．”句型回答，进行日常生活作息时间的询问与表达。2．语言技能目标：(1)能够在语境中正确运用这五个词组询问并回答关于日常作息的问题。(2)能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动。四、教学重点、难点（一）重点：学生能够掌握重点单词、短语与句型。（二）难点：能够听、说、认读本课句型：“Whendoyou．．．?”及用“At．．．”句型回答，进行日常生活作息时间的询问与表达。五、课前准备1．教学PPT2．Let’slearnA和Let’ssing部分的录音。3．相关的单词卡片。4．学生作息时间空格表。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit1Myday．ALet’slearn(书写课题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．ShowinclassandPresentation1．Showinclass(1)Setthegroups．(把学生分为3大组，9小组，每小组有一个空白的作息时间表，小组成员通过积极回答问题，得到词组卡片，去设计小组的作息时间表，比一比谁的卡片最多。）(2)Asksomegroupstoactthedialogue．（适时评价,奖励单词卡）2．Presentation(1)Let’senjoyasong“Myweekend”（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）【设计意图】首先唱一首欢快的歌曲，活跃课堂气氛，歌曲中有关于本节课的动词短语，同时为下一个环节的复习动词，打下基础。（通过上个环节的图片）T:Iusuallygohikingontheweekend．Whatdoyouusuallydoonyourweekend?S1:Iusuallyreadbooks．S2:Iusuallydrawsomepictures．S3:．．．（出示教师的时间安排表）T:Lookatmytimetable．DoyouwanttoknowwhatIdoat6:30inthemorning?S1:Getup．T:You’reclever．Giveyouacard．T:AndguesswhattimeI’lleatdinner?S1:7:00．T:No,no,that’stoolate．YoucanaskmeandIcanhelpyou．S1:Whendoyoueatdinner?T:Ha．Iusuallyeatdinnerat6:00p．m．(下午）【设计意图】通过简单freetalk及自己的一张时间表的复习，既可以尽快调动学生的学习兴趣，又可以起到温故而知新的作用，为本课新授学习做铺垫。(2)domorningexercisesT:Boysandgirls．Who’she?(出示Pedro的图片）Ss:He’sPedro．T：Yes．Andhe’sfromSpain．Doyouwanttoknowmoreabouthim?Ss:Yes．Showthepictureoftheclockandask:Whattimeisit?Ss:It’s7:00．T:Guess:whatdoesPedrodoat7:00a．m．?Showthepictureandthewordcard(domorningexercises)(板书，自然拼读法学习操练单词）ThenLetthestudentsaskPedro:Whendoyoudomorningexercises?Theteacherhelpsanswer:Idomorningexercisesat7:00a．m．(帮助学生理解a．m．的意思）Thenaskandanswerinpairsandshowit．Comparewhichgroupbehavesthebest．(给予单词卡做为奖励）【设计意图】通过介绍新朋友Pedro的方式导入新授。采用课堂图片、单词卡片、自然拼读、小组合作操练句型等灵活有效的形式，学习操练新词组domorningexercises，学生易于接受，乐于学习。(3)eatbreakfast,eatlunch,eatdinnerT:Look,Whattimeisit?Ss:It’s8:00．Guess．WhatdoesPedrousuallydoat8:00?Thestudentsanswer．T:Let’saskPedrotogether．Whendoyoueatbreakfast?Theteacherhelpsanswer:Iusuallyeatbreakfastat8:00．(出示单词卡，板书并教读）Askandansweringroups,thenshowit．Teachtheotherwordslikethis．Thenshowalittletip．(使学生知道eatbreakfast=havebreakfast,eatlunch=eatlunch,eatdinner=eatdinner)(4)have．．．class（继续出示Pedro的图片）T：Let’sasktogether:WhendoyouhaveaChineseclass?Showtheclock．LetsomestudentshelpPedroanswer:IusuallyhaveaChineseclassat9:00．(出示多个课程的图片，学生做替换练习）Thenaskandansweringroupsandshowit．Comparewhichgroupbehavesthebest．(给予单词卡做为奖励）(5)playsports(继续出示Pedro的图片)T：Let’sasktogether:Whendoyouplaysports?Showthepictureandthewordcard(playsports)(板书，自然拼读法学习操练短语)Showtheclock．LetsomestudentshelpPedroanswer:Iusuallyplaysportsat6:00p．m．(帮助学生理解p．m．的意思）Thenaskandansweringroups,thenboysask,girlsanswer．【设计意图】通过创设情境——带着学生了解Pedro的日常作息情况，自然的将这5组词汇贯穿在一起。在学习时，先让学生看图片猜时间，再者又让学生看时间猜做的事情，这样一来学生不仅学会了词组，也使两个重点句子得到了很好的操练。同时又采用课堂图片、单词卡片、自然拼读、小组合作操练句型等灵活有效的形式进行呈现与操练，集知识性、娱乐性于一体，学生易于接受、体验，乐于学习、操练。StepIII．PracticeT:OurfriendsZhangPengandPedroaretalkingabouttheirtimetables．Let’sgoandhavealook,OK?Let’sgo!1．ListenandanswerGuide1:Guide1:Firstlistenandanswer:Whendoyoudomorningexercises?Whendoyoudomorningexercises?(1)Listenandanswer．(2)Listenandrepeat．Comparewhichgroupbehavesthebest．(给予单词卡做为奖励）Listen,repeatandfillinthetables．T:Boysandgirls．Here’sPedro’stimetable．Guide2:Pleaselistenandrepeatagain,thenfillinthetables.(1)Listen,repeatandfill．Guide2:Pleaselistenandrepeatagain,thenfillinthetables.(2)Listenandimitate．Comparewhichgroupbehavesthebest．(给予单词卡做为奖励）【设计意图】两个自学指导让学生再次感知Pedro的日常作息情况，各个操练环节的有序展开，层层递进逐渐升入，从而深化本课操练的核心词汇domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner及句型“Whendoyou．．．?”“At．．．”都得到了很好的操练及巩固。同时还为下面“填写朋友的作息时间”环节做铺垫。StepIV．Production1．Askaboutyourpartner’stimetable．T:Boysandgirls,showmeyourwordcards．Nowyoucanuseyourwordcardstofillinthetable．Discussingroups,askandanswerwithyourpartner．S1:Hello,Whendoyougetup?S2:At6:30a．m．S1:．．．S2:．．．【设计意图】利用所学内容进行过程评价，激发学生学习兴趣，同时也把课堂评价与拓展训练有机结合，使整堂课首尾呼应，融会贯通。2．情感升华Tobeabletoarrangeweekendactivities．（合理安排周末的活动）StepV．Summary1．Boysandgirls．Whathavewelearnedinthisclass?2．Whichgroupisbetter?【设计意图】朗朗上口的chant，再次将大家带进了课堂，又一次将本课所学的知识做了完整的回顾。StepVI．TestinclassTelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups．Ifnece