2023学年完整公开课版说课稿

人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》

说课果海尔·艾木杜拉一、对教材的认识（一）教材分析《面积和面积单位》属于空间与图形领域，本课是第六单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何知识学习的基础。一、对教材的认识（一）教材分析1.原教材提供的素材。1.提供了一幅教室场景图，图中提供了许多关于面积和面积单位的学习信息。试图引导学生通过观察实际生活背景，为获得较多的感性认识而铺垫。一、对教材的认识（一）教材分析1.原教材提供的素材。让学生对比较物体的面积进行引导和铺垫。一、对教材的认识（一）教材分析1.原教材提供的素材。试图引导学生当无法用观察法和重叠法比较大小时可以用其他图形做标准，可以通过拼摆来比较大小。2.对教材的调整一、对教材的认识（一）教材分析（1）摸一摸身边物体的表面。（2）动手操作，感到平方厘米和平方分米教材这样安排虽然让学生亲身感受了比较面积大小的不同的方法，但缺少了让学生真正理解面积概念的内容。因此，我用课改新理念为指导，对教材进行了调整，即：一、对教材的认识（二）教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位测量图形的面积，使学生体会引进统一面积单位的必要性。2.使学生认识常用的面积单位平方厘米、平方分米和平方米。3.通过动手操作，分组交流等活动，提高学生合作意识和用数学知识解决身边实际问题的能力。根据这种调整，我设计了三维目标整合的一体化教学目标：一、对教材的认识（三）教学重点1.使学生认识面积的含义。2.认识常用的面积单位平方厘米，平方分米，平方米。一、对教材的认识（三）教学难点体会引进统一的面积单位的必要性。二、教学过程设计

（一）创设问题情境，激发求知欲望。

（二）引导主动探索，建立数学模型。（三）运用所学知识，发展运用意识。为了达成上述教学目标，我在教学过程中设计了以下几个主要步骤：二、教学过程设计（一）创设问题情境，激发求知欲望。1.原来房子客厅正好铺满的地毯在新房子的客厅上能不能正好铺满呢？你能帮他们想个办法吗？2.测量地毯或客厅的大小就是测量他们的什么呢？接着我就告诉学生这节课我们一起来学习关于面积的知识然后再帮她们解决这个问题，巧妙地使学生引入到新课当中，而且使学生自发的把这堂课的教学目标变为自身的需要，激发学生的参与兴趣。二、教学过程设计（二）引导主动探索，建立数学模型。

本环节运用动手操作、小组合作学习形式进行，分1.认识面积的概念2.比较面积的大小3.感知统一面积单位的重要性4.学习常用的面积单位二、教学过程设计（二）引导主动探索，建立数学模型。1.认识面积的概念。

我让学生摸一摸课桌，数学书，黑板等身边物体的表面使学生理解物体表面就是它们的面积，然后出示一些封闭的平面图形，让学生说出它们的面积，使学生理解封闭图形的大小就是他们的面积，当学生说不出封闭图形时，我就让学生比较一个三角形和缺口的类似三角形的图形，引导学生理解封闭图形的概念，然后对面积概念进行了小结。物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。二、教学过程设计（二）引导主动探索，建立数学模型。2.比较面积的大小。

观察法重叠法二、教学过程设计（三）引导主动探索，建立数学模型。3.感知统一面积单位的重要性。

比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。面积单位形状不同不行，大小不同也不行。二、教学过程设计（三）引导主动探索，建立数学模型。4.学习常用的面积单位。

常用的面积单位有：平方厘米，平方分米，平方米。二、教学过程设计（三）运用所学知识，发展应用意识。练习的目的是为了学生能更好的学以致用，同时也必须遵循循序渐，由易到难的原则，新课程理念告诉我们，要关注不同学生在数学上得到不同的发展，为此我设计了以下两个台阶式的练习：1.直接应用新知计算图形的面积。（通过数方格来计算面积）二、教学过程设计（三）运用所学知识，发展应用意识。二、教学过程设计（三）运用计算公式，发展应用意识。2.解决简单的实际问题。

（1）选用合适的面积单位。二、教学过程设计（三）运用计算公式，发展应用意识。2.解决简单的实际问题。

（2）解决导入环节遇到的问题。这道题的意图是：训练学生能够灵活运用所学知识解决生活中的问题，同时渗透数学来源于生活并用于实际生活的辩证唯物主义思想。

最后，我又提问，学生自行小结的方式结束：这节课你们学了哪些知识？这一部分在学生小结的基础上我在进行补充，使这一节课的内容在学生大脑中形成一个完整的体系。面积和面积单位这节课是空间与图形领域的一节概念课，这节课的容量比较大，而且这节课的难点必须要通过让学生动手操作，进行比较，概括总结等方法来突破，。我认为学生把这节课的重点知识掌握得比较扎实，难点突破得也比较成功。本节课总体设计，本着“以人为本，关注发展的教育理念。以知识的产生和发展过程为主线，力求让全体学生参与到探索性的学习活动中来。板书设计：面积和面积单位

物体的表面或观察法平方厘米

封闭图形的大小重叠法