小池塘读后感 小池塘往事如烟

小池塘读后感小池塘往事如烟小池塘读后感小池塘往事如烟篇一

生：姐

吹

波

只

边

阳

红

师：认真看这些字，你能用什么方法记住它？

生：我会记“吹”，“欠”字加上口字旁就是“吹”

生：我也会记“吹”，我用换偏旁的方法记：“喜爱”的“欢”的“欢”去掉又字旁，换上口字旁就是“吹”。

生：我会用歌诀法记“波”：“破”字去掉“石字旁”，换上三点水字旁，就是“波”。

生：我也会用歌诀法记“只”：“口”字加“八”字底，就是“只”

生：我也会记“姐”，电视里常常消失“女主持人”，只要将这个“女”加上且字就是“姐”。

师：小伴侣真不错，能用电视中学到的学问来学汉字。

生：我猜谜的方法来记住“边”：旁边的“边”去掉走之儿。

生：我也是用猜谜法记“红”：绞丝旁加工人的“工”就是“红”字。

师：小伴侣可真聪慧，想了这么多方法来记住这些字。

……

同学们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了，这真出乎我的意外，我不禁为孩子们的聪慧才智鼓起了掌。

[反思]

传统的识字教学，往往是老师出示一课时要学习的生字，然后带领同学逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味，此时，老师的声音经常是越来越大，而同学参加的声音经常是越来越小，课堂就象一潭死水。《语文课程标准》指出：低班级识字教学的目标，首先是要让同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。由于有了这种喜爱和愿望，可让同学学习汉字变得更轻松、更主动。本节课，我不是一味的由老师讲解，而是让孩子们依据自己的生活阅历进行联想、分析、选择记忆字形的方法，同学们有的用猜谜法记生字，有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的学问记生字，还有的运用数学课中涉及的学问记生字，满意他们急于实践的心理渴求，让每个同学动口、动手、动脑，坚固把握生字的记忆方法，课堂气氛特别活跃。孩子们在识字中表现得那么乐观、热忱、独立、自主，他们完全成为识字的仆人。识字教学由枯燥变得好玩，由单一变得多样，识字成为同学的一种精神享受和生活需要，久而久而之，同学定能养成良好的自主识字的习惯。

小池塘读后感小池塘往事如烟篇二

苏教版国标本一班级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新奇、意境美丽的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让同学在感爱好的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想熟悉。

上课起立，老师有意支配一位同学趴在课桌呼呼地睡觉。当其他同学感到惊奇，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用严厉的声音说：春天来了，该醒醒啦。睡觉的同学在老师的召唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师准时引导：呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今日要学习的课文《小池塘》吧。这样，同学的爱好被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

这一环节主要以同学自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画诞生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜爱的语句，对比插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，预备质疑。同学初读后，可进一步开展小组合作式学习：沟通一下阅读的感受，争论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个同学都有互助学习、表现的机会。这样，通过两个层次的自主学习，同学对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了肯定的体会，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品尝打好了基础。

老师请那位睡觉的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导同学体会春风姐姐为什么要轻轻吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展现：池塘里的冰溶化了，水动了起来。让同学想一想：为什么水波一闪一闪的？（春风吹的结果）再把景拉远，让同学感受小池塘的整体外形：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请同学观看一下四周同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发同学：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展现，边动情地说：春风姐姐把小池塘四周的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？指导同学朗读第一自然段。

在同学有了鲜活的感受后，老师激发同学探究：现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？老师让同学一起参加做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发觉水中就会有自己的倒影，以此来理解倒映的意思。

接着，老师进一步启发：小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。老师随着同学的回答，用多媒体分别展现动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。老师点拨：同学们，它们能一起消失在小池塘的大眼睛里吗？让同学明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导同学朗读，引导同学边读边想象水中倒影：白鹅在闲适地游动，鲜红的气球好像刚要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍宝在闪闪发亮老师还要提示同学：前两句要读得明快而洪亮，表现白天的热闹；后两句则要读得严厉而缓慢，体现夜晚的幽静。

同学诵读其次自然段之后，老师再作启发：小池塘的.大眼睛里就倒映了这四样东西吗？让同学充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多漂亮的东西。留意必需是同一时间消失的。当同学绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让同学仿照课文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）来练习说话。在同学充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最终一段：光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。再启发同学：五彩就是五种颜色吗？（是泛指有许多种颜色）小池塘里的倒影仅仅是颜色多吗？（事物的姿势也许多）谁能用一个成语来形容？（多姿多彩）指导朗读最终一段，留意读出赞美的语气。

在同学对课文有了较深的体会后，让他们朗读全文，老师再作适当教导。接着，引导同学选择背诵自己喜爱的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于同学语文素养的提高。

之后，老师提示同学观看课文插图：图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在欢乐地张合着。它在说些什么呢？引导同学乐观揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观看想象：看图中小池塘边也有两个小伴侣在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？在同学充分想象、发表见解后，老师进一步引导同学：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们光明的眼睛去发觉的，而且，还要靠我们像爱护自己的眼睛那样去爱护它们。同学们来谈谈，我们该如何去爱护它们呢？让同学绽开争论，以加深熟悉，升华感情，受到环保教育。

课后，老师可组织同学去郊外活动，并带好笔和纸，观看一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受登记来。回来以后，作一次沟通活动，这样，从课堂上的描摹体会，到自然中的真实感受，同学真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其熟悉的提高。

小池塘读后感小池塘往事如烟篇三

师：上节课，我们和欢乐的小雨点去了许多地方旅行，一起背《雨点》。（同学背诵雨点）

师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今日这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。

（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）

二

整体感知

师：小池塘究竟是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请观赏课文

（老师放动画片范读课文）

师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空)

（星星月亮

太阳

白云

芦苇。。。）

师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的

天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映）

你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）

师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水特别的（出示填空：（

）的小池塘）（清亮见底

光明…）(点击出示:光明)

这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说!

（出示：光明的小池塘像一只(

)）

（指名同学填空

光明的小池塘真像一只漂亮的大眼睛）

师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和漂亮呀!

连老师都想和小伴侣一起去看看这样漂亮的小池塘了!

打开书,快读读课文吧!

三深化文本

（1）检查生字读音：

（2）检查生字读音：

出示一类字

检查同学自学的状况

相互评议反馈

（相机出示简单读错的字：吹）

假如有读错的准时订正读音

去掉拼音读生字

（2）一个一个出示一类字

组词

（多音字：只）

教学每个字的偏旁

并出示一些词语让同学记忆字形。

（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的

让同学说一说记忆偏旁）

老师和同学相互正音反馈

（4）二类字去拼音

指名读

（5）出示课文中生字词（开火车

各种形式读）

（6）出示课文中一些生字词：

（不属于一类字也不属于二类字

同学不熟悉和没有学过的字词）

（各种形式再读）

（7）全部生字词语和词组开火车打乱挨次读

检查课文朗读状况：

（1）一句句出示课文指名读

男女生读

一起读

（2）全班一起读课文

四准时反馈

师：刚才小伴侣读课文读的那么棒~下面老师想嘉奖小伴侣看课文的动画片（放课文动画片）

师:看完了课文的动画片，你能填一填吗？

（小池塘里倒映出（

）（

）（

）（

），分别就像（

）（

）（

）（

）。）

（同学自由思索争论回答）

五

拓展延长

（出示：（

）像（

）。）

小伴侣们说的真好！看来大家平常都很留意观看。

（拿起书

一起读一读吧）

六指导写字

1.出示生字：姐

吹

波

只

2.上下结构的字要写的上小下大

左右结构的字要写的左窄右宽

3.

认真观看你有什么好方法能够记忆字形

（简单写错的字：波

吹（右半边简单写错）

4同学自由说一说

5老师范写

同学认真看

怎么样把这些字写美丽和美观

6.同学练习描红

反馈

评议

七作业设计

（1）练习写课后的生字

（2）娴熟朗读课文

八板书设计

3

小池塘

倒

映

其次课时

一有效导入

师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家连续去小池塘观赏漂亮景色（出示课题一起读）

师：看！小池塘的水是那么的清亮见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够观察呢！瞧！他们身上的生字词你熟悉吗？（指名读

一起读）

二整体感知

师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）

师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(同学自由说)

（出示课文最终一段：光明的小池塘漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。）

（一起读）

“五彩”就是（五颜六色）

下面我们就走进课文，去认真看看小池塘的景色！

三深化文本、

学习第一段

师：（出示动画）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻（老师引读第一段）

师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，关心同学理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的

而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只(板书:大眼睛)（漂亮的大眼睛）

师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的？

（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛

芦苇长长的，就似乎眼睛边上的睫毛）

(相机板书:芦苇像睫毛)

依据同学回答：

一些重点的词语加点：

（一闪一闪

光明

长长）

(评价语:指名同学读

（你把小池塘读的多闪亮啊就像一只光明的大眼睛

这只大眼睛真是漂亮呀

芦苇长长的美丽极了…）

(同学有感情的朗读课文)

出示填空

指导背诵

轻轻了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的芦苇长,就像

学习课文其次段

(同学自由读课文其次段)

相机指导读课文

白天(相机板书:白天)

师:小池塘在白天看到了什么?(太阳

和

白云)

师:你想先看看什么?

(1)太阳倒映在池塘里

(出示动画)

你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)

(出示课文中的句子)

(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)

这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）

“鲜红“你能换个词吗？（通红很红很红

艳丽的红）

气球和太阳有什么地方很像的？（同学自由说）

你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！

（指名同学有感情地读）

（板书：太阳

气球）

（2）白云倒映在池塘里

（出示动画）

（棉花糖

棉花。。。。）

（出示课文中的句子）

（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。）

课文中把白云比作（白鹅）

（板书：白云

白鹅）

你觉得白云和白鹅什么地方很像

认真看看说一说

（白云是白的

云也是白的

白云的外形很像鹅）

多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名同学有感情的读）

过渡：夜幕降落了，小池塘里的景色也同样迷人！

（出示动画图片）

师：你看到了小池塘里有什么？

（1）月牙倒映在池塘里的景色

师：（出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船）

师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（同学自由说）

（指名读

读好“弯弯“）

（板书：月牙

小船）

（2）星星倒映在池塘里

师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（很多钻石宝石。。。。）

（出示课文中的句子）

（指名同学读

读好“闪亮“）

生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（同学说）（再次读）

学习最终一段

师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说（出示课文最终一段

大家一起读）

小池塘读后感小池塘往事如烟篇四

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；熟悉三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.感受春天来到时的明丽，激发同学对大自然的喜爱。

教学重点、难点：

1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2.理解由生字组成的词语，感受的明丽。

教学预备：

录音机、实物投影仪；同学预备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入

新课

1.出示本课插图。小伴侣，图上画的是什么？

2.板书：，你觉得美吗？

3.指导读题。把课题美美地读一读。

二、初读课文，整体感知

1.配乐范读课文。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。

3.检查自读状况。

（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1.学习第一自然段。

（1）用自己喜爱的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互沟通。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。老师通过适时奇妙的评点，如：“多么温顺的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛非常光明”等，不露痕迹地进行朗读指导，让同学体会到春风的温顺，池水的清亮，芦苇的瘦长，感受的美。

2.学习其次自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上中的倒影。

（1）老师配乐轻读课文其次自然段，同学边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能观察什么？晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余同学闭眼静听，想象画面。

3.第三自然段。

4.有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在里，把装饰得非常美丽。让我们拿起书，把的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1.多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2.依据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3.还会映出些什么？在图上添一添。并用“倒映在池塘里，像”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1.读本课生字，熟悉3个偏旁。

2.你记住了哪些生字的字形？小组内争论。

3.老师指导“气”的最终一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最终一笔也改为提。

小池塘读后感小池塘往事如烟篇五

【教学内容】（苏教版其次册第三课）

【背景分析】

【现象白描】

同学自由朗读课文，老师在巡察。

生：老师，什么叫“太阳倒”？

师：（我先一惊）还有“太阳倒”？（再一想，也许说的是“太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。”）你再去读读这句话，你会有新的发觉。

生：我知道怎么读了：“太阳倒映/在池塘里”。

生：老师，我不懂什么叫“倒映”？

生：老师，我知道“倒映”就是夏天的时候，太阳照在人身上，在地上有影子。

生：老师，人站在池塘边，你的人就会映在池塘里，这就是“倒映”。

师：对呀！“倒映”和“影子”是不一样的。

生：我知道“倒映”有眼睛和鼻子（他是指人倒映在水里时），影子没有眼睛和鼻子，是黑的。

（我有些意外，又为同学的可爱而好笑。）

生：老师，我知道一个猴子捞月亮的故事，这个井里的月亮是天上月亮倒映在井里。

师：你能联系你读的书来理解，看来你已经理解这个词了。

生：我已经知道什么“倒映”。（同学恍然大悟地）

师：让我们一起来看看水里的“倒映”，好吗？

（老师播放课文动画：白云、太阳、月亮、星星倒映在小池塘里。）

【老师的话】

“倒映”这个词，与同学的生活阅历距离很远，生活在城市中的同学很难见到小池塘，更难说他们能在池塘边观看自己或花、草、太阳等东西倒映在池塘里。因此，“倒映”在他们脑中是没有表象的。即使有同学知道人站在水边，人倒映在水中，我们口头常常说的是“水里有我的影子。”（其实是人在水里的倒影）但没有人会说是“倒影”或“人倒映在水里。”“倒映”是书面语。因此，有同学将“倒映在水里的影子”理解成“太阳或路灯照在东西上的影子”也就不足为怪了。同学对教材的理解在很大程度上基于他的生活阅历或阅读积累。其实在备课时我就考虑到这个问题了，只不过没他们想象得那么精彩罢了。于是在同学充分叙说他们理解的“倒映”后看课文动画，目的就是给同学形象、直观地感知，通过感知加深或修正对教材的理解。课堂上，我的同学收获着、欢乐着、成长着。课后，我随他们成长着、欢乐着、收获着。

小池塘读后感小池塘往事如烟篇六

1、学会本课生字，熟悉新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的漂亮，激发同学认真观看四周事物的爱好，初步诱发同学的想象力。

正确抄写本课的字词；

通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

动画、挂图、生字卡片。

三课时。

一、复习旧知，导入新课。

1、什么叫池塘？

2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？

二、初读指导

1、看图，说说从图上看到了些什么？（同学沟通。）

书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

4、检查自读状况：

（1）出示词语，正音：

姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍宝鹅

（2）了解词语理解状况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

水波：水的波纹；

（3）同学自主识字记字。

出示生字：波姐鲜只

比一比，看谁记得又快又多。

同学自由争论。

老师用象形法记“气”。

同学书空“吹”的笔顺。

三、作业

1、认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习检查：

1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红

2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

3、同学朗读课文。

二、连续初读指导。

1、自由读课文，给各段标上序号。

2、沟通：你读懂了什么。

三、精读训练。

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

老师依据同学发言归纳：

“池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

（2）指名同学口述第一自然段的内容。

（3）默读第一自然段：画出你最喜爱的句子，放声读一读。

（4）指名朗读全段。

2、精读其次自然段。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）同学沟通。

（3）结合同学的沟通，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。

（4）默读其次自然段，把这一段话画成一幅画。

（6）指导朗读。

3、精读第三自然段。

（1）指名读。

朗读全文，同学质疑。

四、作业

练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

一、复习检查

1、指名读带“像”的句子。

2、假如你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

二、背诵指导

1、指名背诵。

2、沟通背诵的方法。

3、练习背诵课文。

三、写字指导

1、出示生字：气只吹波姐鲜

2、想一想，写这些字我们应当留意些什么？

同学沟通，老师归纳：

“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。

3、老师范写，同学按笔顺描红。

四、课堂练习

1、抄写生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的气球

（）的珍宝（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背诵课文。

睫毛

白云白鹅

太阳小池塘气球

月牙大眼睛小船

星星珍宝

五彩的世界

小池塘读后感小池塘往事如烟篇七

1、学会本课生字，熟悉新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的漂亮，激发同学认真观看四周事物的爱好，初步诱发同学的想象力。

二、教学重难点：

学习生字词，感受池塘以动感和生命。

三、教学预备：

教学软件

生字卡片

四、教学时间：

三教时

第一教时

初读课文，了解课文内容。

学习本课生字，熟悉新偏旁。

二、教学重难点：

学习生字词，了解课文内容。

三、教学预备：

生字卡片

四、教学过程：

（一）

复习旧知，导入新课

1、什么叫池塘？

（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）

3、小伴侣们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。

（二）

初读指导

1、引导同学围绕下列两题看图，看后同学练说，组织沟通。

（1）小伴侣们从图上看到了些什么？

（2）书上的那幅图画的是什么？

（3）说说你对池塘的感受。

2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是特别漂亮的。

下面我们来读课文，看课文是怎样写的。

3、自由读课文，画诞生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。

4、检查自读状况。

（1）同学提诞生字词：（带有音节）

姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍宝

鹅

各自拼读生字词。

指名认读，正音。

齐读生字词。

（2）了解词义理解状况。

提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。

相互沟通后指名向同学汇报。

（3）同学实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

姐姐吹气水波一只鲜红

同学发言，介绍识记生字字形的方法。

（4）老师用象形法记“气”：气，是一种淡薄流淌的云。

（5）连续认读，熟记生字词。]

（三）

布置作业

1、认读生字词，田字格里的字要能默写。

2、朗读课文，做到正确、流利。

小池塘读后感小池塘往事如烟篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文其次自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发同学对大自然的喜爱。

课件

一、谈话导入

2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》动身吧。

老师弹奏，同学全体起立唱歌踏步。

3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小伴侣的图）

小伴侣，快看，你们看到了什么？

让同学仔细看黑板上的图，说清图意。

二、学习课文

1、整体感知课文

（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得非常可爱。小伴侣，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段

（2）同学自由朗读、指名读并进行评议。

3、学习其次自然段

（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只光明的大眼睛，那在这只光明的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读其次自然段。

（2）同学自由读其次自然段。

（3）谁来说说看？

（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

（6）同学上台展现自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。

4、学习第三自然段

你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“漂亮的小池塘，光明的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得非常美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

（2）齐读课文。

7、在我们宏大祖国宽阔的土地上，漂亮的景色还有许多许多，这需要小伴侣用眼去观看，专心去体会，这样你会发觉更多更多的美！

小池塘读后感小池塘往事如烟篇九

一、谈话导入

1、师：小伴侣这节课我们连续学习——《小池塘》，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师带领大家走近小池塘，去观赏小池塘的光明，漂亮。

（配乐画面，范读课文）

2、师：小池塘的景色多可爱呀，你们喜爱小池塘吗？好，下面就让我们一起来细细地欣赏。

二、学习课文第一小节

1、初读

师：请小伴侣们把书打开，轻轻地读读课文的第一小节，然后告知大家你读懂了什么？（同学各自轻读）

师：你还有什么问题吗？

（师生争论，相机解答）

2、再读、理解

师：小伴侣们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，同学齐读）

师：轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口试试看，是什么样的？（同学动作）

师：她读得好吗？好在哪儿？

师：对，让我们一起来读好这句。（齐读）

师：请小伴侣再开动脑筋想一想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小伴侣表演一下（