热力学第二定律教学反思

热力学第二定律》教学反思《热力学第二定律》教学反思《热力学第二定律》这节课是一节专门不行上的课，因为里面涉及到的热力学第二定律的两个表述尤其是开尔文表述专门难明白得。以前上这节课的时候老是一直围绕这两个表述在说明，教师讲得费力，学生学得无味，课堂成效很差。这次学校的青蓝杯竞赛，我选择了这节课，对自己来讲是一个极大的挑战。通过大量查阅资料和深切的试探，终于有了自己比较中意的教学设计。我个人感觉比较中意的地址有以下几点：从学生最喜爱的微信分享引入。在课堂引入的环节我设计了一个条微信分享——扫地机械人。既能够将房间的热量自动吸收，又能够用来进行打扫工作。有了它，不用安装空调，也不用打扫卫生了。然后问学生想不想要？有的回答想，但有的不想。接着别离提问什么缘故？这条分享究竟是不是真的？由此引入新课教学。烧铁丝实验。烧了铁丝后问学生敢不敢抓着？有的学生不敢，有的学生敢摸，但只是摸一下又缩归去了，以后我紧接着说我敢一直抓着，中间插上一个环节，将铁丝插入水中再抓着，学生看到立马指出来，我接着问什么缘故插入水中就没那么烫了呢？从而分析热传导的方向性。小风扇实验。在演示完推动小车后又停下来讲明机械能能自发地转化为内能后，紧接着反问：内能能不能转化为机械能呢？然后进行小风扇实验，开始用一杯热水一杯凉水进行实验，小风扇竟然动起来了，学生感觉专门神奇，学习爱好超级浓。接下来问：“若是想让风扇转得更快如何办？”紧接着换成两杯一样的热水，结果发觉风扇反而不动了。学生专门快就能够得出内能转化为机械能的条件。热机的效率分析。先回忆4个冲程，然后分析什么缘故热机的效率这么低？学生分析缘故后，紧接着问:“若是这些都能够排除，热机的效率能不能达到百分之百？”通过汽车排尾气来引导学生分析排气进程必然会散掉一些热量。紧接着说：“那若是把排气孔堵住不让排气，不就能够够使效率达到百分之百吗？”然后播放堵住汽车排气管的视频，视频即好笑又能说明问题，学生超级欢乐地学到了知识。课堂小结有提升。在课堂最后进行知识总结后，我跟学生说：“除学到以上知识，咱们还要学会一点：在微信分享之前，要学会运用科学的方式去分析信息，质疑信息，分辨信息的真伪。因此，接收、质疑、分享才是一名合格的微信老友！”一句话，将物理与生活相联系，达到了培育学生情感态度与价值观的目标。在上课的进程中，也有很多自己没有处置好的地址:（1）烧铁丝时，用手直接抓着铁丝一端烧，致使学生感觉铁丝没有烧热，尽管我临时装出很烫然后叫学生给纸巾来抓，可是仍是没有达到学生不敢抓的目的，因此那个地址没有设计好。（2）小风扇实验时，换成两杯热水的时候，没有同时倒两杯，一杯是之前用的热水，实验操作不严谨，那个是大错误，以后得注意。（3）小风扇实验时，没有预备热水和冰水的实验，在我问学生若是想让风扇转得更快如何办时，有的学生说要一杯热水和一杯冰水，而我没有预备，只能说感爱好的同窗能够课后再来进行。那个地址有点遗憾。上完这节课，我收成专门大。没有一节课是绝对不能上好的，只要深切去研究和试探，就必然能想出好的方式。同时，也没有一节完美的课，每一节课必然会有一些问题，因此，学无止境！《热力学第二定律》教学反思《热力学第二定律》这节课是一节专门不行上的课，因为里面涉及到的热力学第二定律的两个表述尤其是开尔文表述专门难明白得。以前上这节课的时候老是一直围绕这两个表述在说明，教师讲得费力，学生学得无味，课堂成效很差。这次学校的青蓝杯竞赛，我选择了这节课，对自己来讲是一个极大的挑战。通过大量查阅资料和深切的试探，终于有了自己比较中意的教学设计。我个人感觉比较中意的地址有以下几点：从学生最喜爱的微信分享引入。在课堂引入的环节我设计了一个条微信分享——扫地机械人。既能够将房间的热量自动吸收，又能够用来进行打扫工作。有了它，不用安装空调，也不用打扫卫生了。然后问学生想不想要？有的回答想，但有的不想。接着别离提问什么缘故？这条分享究竟是不是真的？由此引入新课教学。烧铁丝实验。烧了铁丝后问学生敢不敢抓着？有的学生不敢，有的学生敢摸，但只是摸一下又缩归去了，以后我紧接着说我敢一直抓着，中间插上一个环节，将铁丝插入水中再抓着，学生看到立马指出来，我接着问什么缘故插入水中就没那么烫了呢？从而分析热传导的方向性。小风扇实验。在演示完推动小车后又停下来讲明机械能能自发地转化为内能后，紧接着反问：内能能不能转化为机械能呢？然后进行小风扇实验，开始用一杯热水一杯凉水进行实验，小风扇竟然动起来了，学生感觉专门神奇，学习爱好超级浓。接下来问：“若是想让风扇转得更快如何办？”紧接着换成两杯一样的热水，结果发觉风扇反而不动了。学生专门快就能够得出内能转化为机械能的条件。热机的效率分析。先回忆4个冲程，然后分析什么缘故热机的效率这么低？学生分析缘故后，紧接着问:“若是这些都能够排除，热机的效率能不能达到百分之百？”通过汽车排尾气来引导学生分析排气进程必然会散掉一些热量。紧接着说：“那若是把排气孔堵住不让排气，不就能够够使效率达到百分之百吗？”然后播放堵住汽车排气管的视频，视频即好笑又能说明问题，学生超级欢乐地学到了知识。课堂小结有提升。在课堂最后进行知识总结后，我跟学生说：“除学到以上知识，咱们还要学会一点：在微信分享之前，要学会运用科学的方式去分析信息，质疑信息，分辨信息的真伪。因此，接收、质疑、分享才是一名合格的微信老友！”一句话，将物理与生活相联系，达到了培育学生情感态度与价值观的目标。在上课的进程中，也有很多自己没有处置好的地址:（1）烧铁丝时，用手直接抓着铁丝一端烧，致使学生感觉铁丝没有烧热，尽管我临时装出很烫然后叫学生给纸巾来抓，可是仍是没有达到学生不敢抓的目的，因此那个地址没有设计好。（2）小风扇实验时，换成两杯热水的时候，没有同时倒两杯，一杯是之前用的热水，实验操作不严谨，那个是大错误，以后得注意。（3）小风扇实验时，没有预备热水和冰水的实验，在我问学生若是想让风扇转得更快如何办时，有的学生说要一杯热水和一杯冰水，而我没有预备，只能说感爱好的同窗能够课后再来进行。那个地址有点遗憾。上完这节课，我收成专门大。没有一节课是绝对不能上好的，只要深切去研究和试探，就必然能想出好的方式。同时，也没有一节完美的课，每一节课必然会有一些问题，因此，学无止境！《热力学第二定律》教学反思《热力学第二定律》这节课是一节专门不行上的课，因为里面涉及到的热力学第二定律的两个表述尤其是开尔文表述专门难明白得。以前上这节课的时候老是一直围绕这两个表述在说明，教师讲得费力，学生学得无味，课堂成效很差。这次学校的青蓝杯竞赛，我选择了这节课，对自己来讲是一个极大的挑战。通过大量查阅资料和深切的试探，终于有了自己比较中意的教学设计。我个人感觉比较中意的地址有以下几点：从学生最喜爱的微信分享引入。在课堂引入的环节我设计了一个条微信分享——扫地机械人。既能够将房间的热量自动吸收，又能够用来进行打扫工作。有了它，不用安装空调，也不用打扫卫生了。然后问学生想不想要？有的回答想，但有的不想。接着别离提问什么缘故？这条分享究竟是不是真的？由此引入新课教学。烧铁丝实验。烧了铁丝后问学生敢不敢抓着？有的学生不敢，有的学生敢摸，但只是摸一下又缩归去了，以后我紧接着说我敢一直抓着，中间插上一个环节，将铁丝插入水中再抓着，学生看到立马指出来，我接着问什么缘故插入水中就没那么烫了呢？从而分析热传导的方向性。小风扇实验。在演示完推动小车后又停下来讲明机械能能自发地转化为内能后，紧接着反问：内能能不能转化为机械能呢？然后进行小风扇实验，开始用一杯热水一杯凉水进行实验，小风扇竟然动起来了，学生感觉专门神奇，学习爱好超级浓。接下来问：“若是想让风扇转得更快如何办？”紧接着换成两杯一样的热水，结果发觉风扇反而不动了。学生专门快就能够得出内能转化为机械能的条件。热机的效率分析。先回忆4个冲程，然后分析什么缘故热机的效率这么低？学生分析缘故后，紧接着问:“若是这些都能够排除，热机的效率能不能达到百分之百？”通过汽车排尾气来引导学生分析排气进程必然会散掉一些热量。紧接着说：“那若是把排气孔堵住不让排气，不就能够够使效率达到百分之百吗？”然后播放堵住汽车排气管的视频，视频即好笑又能说明问题，学生超级欢乐地学到了知识。课堂小结有提升。在课堂最后进行知识总结后，我跟学生说：“除学到以上知识，咱们还要学会一点：在微信分享之前，要学会运用科学的方式去分析信息，质疑信息，分辨信息的真伪。因此，接收、质疑、分享才是一名合格的微信老友！”一句话，将物理与生活相联系，达到了培育学生情感态度与价值观的目标。在上课的进程中，也有很多自己没有处置好的地址:（1）烧铁丝时，用手直接抓着铁丝一端烧，致使学生感觉铁丝没有烧热，尽管我临时装出很烫然后叫学生给纸巾来抓，可是仍是没有达到学生不敢抓的目的，因此那个地址没有设计好。（2）小风扇实验时，换成两杯热水的时候，没有同时倒两杯，一杯是之前用的热水，实验操