2023年老师教学反思

2023年老师教学反思老师教学反思1

让学生在第一课时已初步读懂课文的基础上，扣住本文的主旨部分"李大钊是一个怎样的人，为什么能这样"绽开的。在生本，生生，师生的不断对话中去发散学生的思维，去发觉问题，提出问题，解决问题，从中感受到李大钊同志的`高大的形象和革命的精神，与文本产生共鸣，受到情感熏陶，思想启迪。.教学时，我采纳扶放结合的方法，先引导学生学习其次自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的重点段中的重点，我留意引导学生分层理解逐步学习，第一步给此段分层，并概括层意，其次步抓重点词句，领悟道理，由于教学时我立足于综合运用小学阶段的基本功，从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，好玩。

对于学生的质疑，老师首先应当提倡和激励，从而培育学生英勇的特性和探求学问的新奇之心。还要通过引导，使学生按部就班地做到"擅长"提问，这里最为重要的是教给学生质疑问难的方法，如从"牵一发而动全身"的关键字词发问，从能体现思路，揭示重点，统率全文的题目设问，从不理解的句子，句子之间的联系方面发问，还可以从标点符号方面发问等。对于学生的质疑，老师还要擅长点拨释疑，选择一些值得探究的问题，引导学生探讨，帮助他们通过读书，思索去探究答案，让学生体验提出问题，思索问题和解决问题的欢乐。

老师教学反思2

在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。

今日，我没有根据平常的做法让孩子们团体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，找寻着自我的名字，争论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的'事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简便，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必需的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得团体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不"乱"，老师必定要规定"排好队'，"不要随意讲话"……一些限制本领差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的团体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。

老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们依据情景确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，能够使孩子构成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创建了条件，并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。

老师教学反思3

李琳是一个内向的女孩子，开学很长一段时间都听不到她的声音，这不光是说她上课不发言，下课的时候，我也常常留心视察她，她总是皱着眉头坐在教室的角落里，静静地看别人玩耍，不理其他的同学。上课的时候，她很用心，但那眼神却从不与老师相遇，有时看到我看她，总会连忙避开。

我觉得她不欢乐，心理压力很大。于是就打听了一下她的家庭状况，发觉问题不在父母身上，她有一个华蜜健康的家庭，父母虽然工作忙，但是赐予她的关切和爱心却不比别人家孩子少。那究竟是怎么回事呢？思前想后，我还是觉得可能是胆子小的原因，她是一个特别要好的孩子，生怕学不好，被老师指责。

一次音乐课上，小挚友们的发言都很热情，唯独她睁着大大的眼睛在听，丝毫没有要说话的意思，我就主动出击，轻轻地叫了一声"李琳，你来说！好吗？"她看着我，脸红红的，嘴角动了动，没有声音。于是，我温柔地对她笑着，伸出手做了一个"请"的姿态，她最终渐渐地站起来了，战战兢兢地回答着，虽然，我和小挚友们都听不清她说了些什么，但我还是露出满足的'笑容，这对她来说，已经特别了不得了，她最终说话了。

接下来的几个星期里，她的改变越来越大，课堂上，我能看到她的小手了，不自信的小手有时在躲闪，我总是对她微笑，甚至去摩挲她的头，希望她能感受到我的激励。我的爱心得到了回报，课间，我在打算教具，好多的小挚友都围在我的身边，她的身影最终也出现了，我拍拍她的小脸，告知她，"你很棒啊，你的故事讲得真好听啊！"她笑了。现在的她啊，说来大家或许不信，课堂里发言最主动的有她，声音最洪亮的也有她，她甚至还能与其他的孩子争论。一个好学上进，乐观自信的女孩就在我们眼前。

"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。"我们要擅长接近孩子，爱护和关切孩子，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。我们对孩子要有满腔热忱，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与隐私，解除其心理负担，为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理，健全的人格，增加承受各种心理压力的实力，以迎接明天社会的严峻挑战。

老师教学反思4

小学语文课堂教学实际是重视老师的教，轻视学生的学。在老师进修校的指导下，潜心研读《语文课程标准》，把握精要。仔细读、记，丰富理论学问，结构改革前后，孩子们学习语文的爱好度不同。试验找到适合自己的小学语文教学课堂结构。总的来说，不管如何改革，语文课肯定要有语文味。

语文味；课堂结构改变；改革

我20xx年参与工作，当时，小学语文课堂结构只是在酝酿中，小学语文课堂教学实际是重视老师的教学过程，轻视学生的学习过程，严峻影响教学效率的提高。国家教化部刚好颁行《语文课程标准》，明确了语文课程的性质是“工具性和人文性的统一”；明确了语文课程的目标、任务；提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”；对老师提出了全新的教学观念；强调了学生的学习方式；对各学段提出了详细的教学目标；提出了新的教学评价理念。这些指导思想，代表了语文教化改革的方向。

我们农村老师在县级老师进修校的指导和授课下，潜心研读，了解新课标，把握了其精要。县教化局也刚好提倡的老师进行读书活动，老师们仔细读，仔细做笔记，丰富了自己的理论学问，了解了当今的教化教学发展方向。小学语文课堂也起先自觉的变更满堂灌的模式，逐步向学生的自主、合作、探究的课堂结构方向发展。调动了学生的学习主动性，培育了学生创新精神和实践实力，获得了可持续发展的动力。以被动接受为主要特征的课堂教学方式，受到了巨大的冲击。我们逐步适应了课堂教学的组织者、促进者、指导者的角色。给学生营造良好的学习氛围，激发学习的主动性。老师们探讨小组合作学习运用范围和年龄段，小组合作学习运用的合理性。老师逐步做到分组敏捷、分工明确、指引奇妙，让学生主动探究、发觉和体验，提高学生思索力和创建力，训练学生正确的思维方式，给学生自主探究的空间。这样，学生的语文学习实力得到真正的提高。

细致比较课堂教学结构改革前后的改变，小学语文教学成果改革前以单纯的学问考试来检测，老师用机械的方式操练、乏味的分析理解内容，小学语文教学的指责缺乏全面性、深刻性、指责性的多，建议性的少，流于表面的多，切中要害的少。语文学习就成为孩子们的负担，令他们黯然神伤。小学语文学科的启蒙性、人文性、实践性、相识性、综合性没有得到充分的体现。改革实施后，在素养教化的'总方向指引下，课堂教学结构理论如雨后春笋般冒出来。农村的我辈老师寻找着适合自己的教学结构，试验出能调动每个学生学习的主动性，充分发挥每个学生学习潜能，扬每个学生之长，让每个学生都成才的课堂教学模式。新理论树立了师生新同等的思想。小学语文教学中，老师课堂专制的现象逐步消逝。老师真正把学生看成挚友，敬重他们的特性，建立同等、友爱、相互敬重的师生关系，让学生在和谐、民主的氛围中开心地学习。

我经验的十年小学语文课堂教学改革过程中，时也而会出现矫枉过正的状况，表现在：首先重视学生主体，轻视老师主导。新课程改革要求学生的主动参加教学，为敬重学生的主体地位、敬重学生的话语权。过去什么都管变成不敢多讲了。现在小学语文老师时常对学生说“用你自己的方式读”，“你喜爱怎样读就怎样读”。其次注意形式，轻视实效。许多老师动了不少脑筋，的确课堂气氛活跃，结果是分组、沟通、探讨等形式充斥着整个课堂，贯穿始终，学生能独立完成时也让学生合作。再次在教研活动或公开课中，为了课堂出彩，让全班最善朗读的去朗读，最善表演的去表演，最善画画的去画画……事实上只有一些学生在课堂上“跟龙套”，支撑整堂课框架的只是为数很少的学生。再次，盲目追求教学手段现代化。不少示范课、研讨课，现代化的教学手段充斥其间，一节课下来声色并茂，喧闹非凡；授课者心满足足，听课者大饱眼福，一节课中补充材料过多。再次，只表扬，不指责。新课程提倡多激励学生，哪怕学生只有一点成果，只要一小点进步，都要激励。而提到“惩戒教化”就讳莫如深，生怕被扣上“损害学生自尊”的帽子。最终基层领导对课堂教学介入过深，都要求统一的课堂模式教学，这让老师失去了教学的自主性。

老师教学反思5

中学教由于面临着高考的压力，所以学生的写作也趋向模式化，都想着有好的模式能够给自己带来高分，老师教学过程中也潜意识的传达这一点。这就束缚了学生的思维，而语文学科原来就是扩散式思维学科，作文更学要学生有良好的想象力。有调查表明，某班对某一作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遇到某状况后，先作一番思想斗争，最终如何如何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学中，由于受考试指挥棒的影响，套题，程式化，抹杀学生真实感受的现象仍很严峻。有些学生常常购买之类的作品，进行简洁的仿照，这样的作品代替学生的`真实感受，形成语文教学长期未能逾越的一大误区。

要走出这一误区，找寻良好的改革途径，我认为，肯定是让学生充分相识现实生活，让他们体验生活，从中培育他们的视察实力和领悟实力，让他们从中学会独立表达，写动身自内心的话语;二是加强语文课的阅读教学和作文教学的联系，讲课文时老师要擅长引导孩子去观赏，充分发挥想象，按自己的感悟去描述课文中的情景或事务。例如在讲赤壁之战时，在让学生阅读有关资料之后，根据他们自己的想象，去描述或续写，也不失为一种有益的探究。即使是老师分析课文，也肯定要确认学生是在主动地观赏课文的语言和情景，而不是在被动地接受你的灌输。

老师教学反思6

这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面对动物学习的几个例子，详细说明白人类以生物为师，向自然界中学习的收获。课题中的“老师”是有双引号的，这个引号是什么意思？引导学生读完课文，他们就能够明白，抓住课文的最终一个自然段“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’”。但我个人认为，这只是对这篇文章“老师”的理解，我们最好别遗忘“老师”的本意，因为本意也是重要的。所以在揭示课题后我首先告知学生什么是老师，“老师”的职能就是教化启发学生努力学习，人类的.“老师”赐予我们的同样是启发，但这种启发不是告知，而是人类在遇到问题之后的进一步探讨，这位“老师”把好东西早就放在那里，但因为人们没有重视它，所以发觉不到，当遇到困难后，才想起来，这是教训赐予人的再创建。当然这也是人类一步步走向科学、文明的必走的路。因为本课的内容生动好玩，在导入新课后我放手让学生自由读课文，让学生从整体去感知课文的内容，同时对老师有更深一步的相识，我们这样相识，就可以在教学之中引导学生理解这一切。所以“老师”一词应当让学生明白。

因为本文是一篇科技小品文，学问性和趣味性强，文章结构简明，便于学生自读自悟，所以应培育孩子的视察、发觉、探究的精神，。在“探讨探究”这一环节设计了两个层面。第一个层面学生在理解课文的基础上，选取自己感爱好的段落朗读体会，沟通。在学生都沟通了自己对课文的理解以后我再让学生沟通课外搜集的人类的“老师”的资料时，激发了学生极深厚的爱好，课堂气氛异样活跃。当然，沟通资料并不是此次探究的最终目的，目的是通过在学习文本的基础上，扩大孩子们的学问量，从而达到升华情感的目的。其次个层面的探究设计的问题是：你觉得在今后的学习中，我们怎样做才能发觉更多的人类的“老师”来为人类造福呢？以此探讨使课堂联系实际，激发孩子视察、发觉、探究的精神。在沟通探究的过程中我适当的点拨，鼓舞学生大胆想象，敢于质疑，同时引导他们学会自己解决问题。有部分学生提出了关于“鸟类探讨”“昆虫探讨”等等的问题，不但活跃了课堂气氛，也让学生切实感受到大自然的奇妙，培育了爱好。

老师教学反思7

来xx中学已经有九周了，前两天听着办公室老师聊着立夏该吃什么，不禁感叹时间匆忙，刚到时还是寒风凛凛，现在已烈日当空。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与挚友交而不信乎？传不习乎？”虽然没能做到一日反省三次，但一周反省一次应当不算太差吧。这一周是第九周，我已经慢慢适应了这里的教学模式，但在教学中也发觉了很多问题：

一、对学生的实际状况相识不足。

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的相识和感受。老师不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。这就须要在平常多与学生沟通沟通，在沟通的过程中多听听学生们的想法，让他们把自己的'真实想法暴露出来。

二、上课时只顾教而没关注学生的学。

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。这须要在课上的时候深化到学生中去，关注学生的学。

三、课堂管理把握不好。

虽说要给学生创建和谐民主的课堂气氛，但“没有纪律，不成方圆”。上课就应当有上课的样子，不能一盘散沙，乱作一团，让课堂失去限制，学生想干嘛干嘛。这就要求老师肯定要树立威信，说话要算数，不能只是恐吓学生。

以上就是我这一周教学方面的体会。每一周都会遇到新的问题，也会有新的思索与体会。在实习的这段日子里，我看到了学生们在成长，也看到了自己也在成长。感谢实习这个机会，让我能过不断充溢自己、不断成长。

老师教学反思8

本文是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面对动物学习的几个例子，详细说明白人类以生物为师，向自然学习的收获。第一部分是第一自然段，以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，独创潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。二至六自然段例举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才有发觉、独创、仿照，创建出新事物。第七自然段呼应开头，点题作结。本文词语比较丰富，要引导学生领悟、积累。

第一次教学本文第一课时，我采纳先整体认知课文，把握课文主要写了哪些人类的“老师”，然后指导学生学习第一、二自然和最终一自然段，点明本课的一个写作特点——前后呼应。其次课时，我让学生以四人小组为单位，把3、4、5、6自然段的主要内容用表格的方式列出来，再一一讲解。在教完以后，发觉用这种方式学生对内容是吃透了，但对课文中精彩词语的领悟和积累，还有课文的朗读时间就不足够了。于是，在二班试教时，我对第一课时作了调整，我让学生对课文进行分段，然后先讲开头和结尾，让学生对课文有个整体的认知。其次课时，我不再采纳表格的方式来理解，而是把问题交给学生，让学生自主学习自己喜爱的段落，然后再作汇报。二班的同学比较活跃，对这种自主学习的方式特别喜爱，学习的气氛高涨。但由于是自主学习，有些段落就没有人喜爱，特殊是看到老师拿出鸡蛋后，大家都对这个内容特别感爱好，其他的内容爱好就减低了。所以第三次在我自己班试教时，我就支配一个组学习一个内容的方式，这样学生的学习就显得有序多了。

本课教学还有一个重点是“说说第三、四、五各自然段的主要内容”。四年级学生平常训练并不多，往往是优秀学生“唱”一下，所以真刚要让学生都能说还真是不简单。不过，由于这篇课文结构简洁，所以学生比较简单驾驭方法，我让学生运用“科学家从____得到启示，独创（解决、造出）了____。”“人们仿照____，造出（改进）了____。”这样的.句式来概括自然段的意思，问题就显得简洁了。

课文无非是个例子，我觉得，我们就是要让这个例子成为学生的老师。其实，不仅仅是自然界的种种生物是人类的“老师”，我们身边的一切皆可为师。只要我们擅长视察，勤于思索，勇于创新！课后，我还让学生把收集到的资料与同学共享。

老师教学反思9

中学体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、内容、实施、评价等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破。体育新课程创设了充溢时代气息的教学情境，你该如何运用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……须要体育老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。

我国长期以来形成的传统师生关系，事实上是一种不同等的关系，老师不仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者，而且是肯定的权威者。多年来，老师已经习惯了依据自己的设计思路进行教学。

依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教化向差异性教化转变。老师依据教学观念的改变，逐步改进了教学策略，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

我们只有在实践中学习，不断对自己的教化教学进行探讨、反思，对自己的学问与阅历进行重组，才能不断适应新的'变革。因此必需坚持树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。

在体育教学改革中，培育学生的学习爱好是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培育人才及养成自我熬炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。

学生对体育课有无爱好，关键在于老师的诱导和培育，依据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，使学生对劳动产生间接的爱好。而学生对体育活动干脆的爱好来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习爱好，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。

如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让老师从教学实践中充分展示自己的才能，获得教学胜利的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和胜利感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利的欢乐。

老师教学反思10

在多年的历史课堂教学中，我发觉初中生对历史课存在着严峻的厌学现象。造成这种状况的主要缘由是学生认为历史学问简单驾驭，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不行能把历史学好。我在教学中注意培育学生学习历史的爱好，爱好是最好的老师，有了爱好，学生就不会厌学。

一、运用激发学生的爱好

讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的留意力，激发其学习爱好。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的兴致勃勃，下课了同学们还意犹未尽。还可带给学生熟识的历史故事，让学生自己讲解，培育学生的.演讲潜力，扩高校生的学问面。

二、对历史人物串联讲解

如讲韩非时，提到其惨遭陷害的状况，谁害死韩非是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯是历史上闻名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢是秦王子婴;谁杀死子婴呢是霸王项羽;项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。

三、比较分析法

对历史人物或事务进行比较分析是常用的一种方法，但大多简洁雷同，学生听起来感到枯燥乏味。假如有所延长效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢郑和的不计经济效益的朝贡贸易违反了经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。

四、从人性角度讲解并描述历史人物

历史的一些偶然的、主观的因素往往能够变更它就应有的模样。如对“辛亥革命的成功果实被袁世凯窃取”这一历史现象的说明，其中，当然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在那里占几分事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大期望;而且孙中山一生诚信、和善、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的特性和品行，为了“民主共和”的尽早实现，在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务，也就是很自然的事情了。

当然，激发学生的学习爱好，方法多种多样，只要运用得恰当，都会取得很好的效果的。

老师教学反思11

初中是学生养成良好的英语学习习惯和学习爱好的重要阶段。所以，我们有必要从初一起先就帮忙学生养成良好的学习习惯，培育学习爱好。

一、关于英文书写习惯。英文的书写规范是初学阶段必需要抓好的教学环节。尽管此刻的学生在小学里至少已学过四年英语，但因为在小学里英语学生不重视，家长不重视，老师所教授的班级多，指导学生力不从心。所以从新生入学在英语四线三格上落笔写英文字母起先时，老师就应要求每一位学生都必需书写规范。同时，对书写端正的学生赐予激励。

二、关于英语朗读习惯。老师要让学生在基础学习阶段就养成大声朗读的'习惯。在日常教学中，老师最胆怯 那些不开口的学生。所以，在开学最初的几周，要异样提示学生必需要开口大声地朗读英语。对于个别性格内向、羞于开口的学生，要将其列为重点关注对象，设法引导他们先开口，再出声，最终大声朗读。

三、关于课堂发言习惯。学生进入初中阶段，由于特性差异和小学基础的不一样，有的学生在课堂上属于旁观派，从不主动举手发言，假如被点名，也会怯懦，说不出话来。对于这样的学生，必需要刚好加以激励，即使是丁点的优点，也要加以表扬，终归谁不情愿喜爱听好听的呢？

老师教学反思12

学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。

给孩子一个什么样的语文课堂？

（一）给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文老师应当让学生觉得极富“***”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有***的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢***的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、敬重“须要”，注意“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学《做操》这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面对太阳，跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们接着跟着我做。反复几次，孩子们个个爱好盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的载歌载舞，背得快乐极了。当你望见孩子们学得欢乐极了，玩得快乐极了，你会华蜜无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“沟通的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。

（三）给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是***燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，老师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、注意实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

（四）给学生一个“感悟的课堂”。

1、把人家的.情感变成自己的情感。

《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳闻目睹。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间！

老师教学反思13

我是一名从事中小学语文教学将近30年的老老师。经过长期的教学实践，我的看法是：语文作业的布置应当以提高学生的学习爱好、扩高校生的学问视野、培育学生的`语文运用实力为目的，依据学生实际，有针对性，因人而异，机械重复的作业不仅不能提高学生的学习成果，反而可能造成学生对语文学习的厌烦，久而久之，丢失学习爱好，甚至导致学习成果退步。

过去，我特别信奉“学而时习之”、“字要写，拳要打”、“好记性不如烂笔头”等思想，布置作业时，一味地强调“多练”，主见“多多亦善”，相同的练习至少要做三四回，同一个生字新词至少要抄五六遍。学生反感，常常在日记中发牢骚，而我则经常在学生日记批阅中，指责他们缺乏刻苦勤奋的学习精神。

而实际结果是：学生越来越把语文作业当作是一种老师强加的机械劳动，不胜其烦；不少学生对语文学习越来越不感爱好，功夫花了，学习成果却毫无起色。

事实给了我深刻的教训，也使我起先仔细反思自己的做法。随着新课程教学改革理念的不断深化，我逐步摒弃了以前那种陈旧的教学观念。对学生的语文作业布置也越来越留意讲究科学性、实效性。

不搞“一刀切”，因人而异。譬如家庭作业，学生可以依据自己的实际状况，或写日记、或写作文片段、或摘录课外读物中的美丽词句、或练习书法写字、或看有益的课外书。作业不再拘泥于只是动笔，可以看有益的课外读物、可以走进大自然、参与社会实践、社会调查、社区服务，从生活中、实践中获得学问，培育实力、增长才能。这样的作业，学生有爱好，学习有效果，学生学习语文的主动性空前提高。学生再也不会把作业当作一种沉重的“负担”了。

现在，有很多学生这样对我说：“老师，不知为什么，我现在最喜爱的学科就是语文了。”有时，我去代其他学科因公外出老师的课，一走进教室，往往就会响起热情的掌声。我问他们为什么，学生们回答：“老师，我们喜爱听你的课！”听到这话，我的心里的确有一种说不出的欣慰，因为我觉得，这就是学生对老师教学最好的激励和确定吧！

老师教学反思14

回顾自己十六年的教学历程，突然发觉，这十六年其实是自己语文教学的一个内在自觉的过程。我把这个过程概括为三个阶段：刚走上讲台时的懵懂茫然、亦步亦趋阶段；执教多年后的沉稳麻木、安于现状阶段；现在的醒悟自知、奋起直追阶段。十多年的教学生涯对我来说好像始终是静如止水的，假如说现在的我跟过去相比，有了一点点进步和收获的话，我觉得促使我的心态和工作状态发生转变的是两大因素：阅读和写作。今日我想借此机会和各位同仁谈谈本人在这两个方面的一些粗浅的相识和感受，敬请各位方家指责指正！

首先，我想谈谈阅读。我觉得作为一名语文老师要养成阅读的习惯。把阅读当做备课、看作业、辅导等常规任务一样，每天挤出一点时间用于阅读。阅读能拓宽我们的视野，丰润我们的心灵。我们总是艳羡那些在课堂上旁征博引、挥洒自如的老师，希望能以渊博的学识折服学生。其实，我们心里很清晰，在教学上要达到这种从容大气、收放自如的境界，绝非一朝一夕之功。假如一个人有了剧烈的阅读动机，让阅读成为自己的一种须要的时候，坚持读书便不是一件难事。我清晰地记得自己参与工作头几年，我所谓的备课主要是备教材和教参，自己反复阅读教材，消化和汲取教参上的内容，努力做到在课堂上把学问精确无误地传授给学生。几年之后，我渐渐地驾驭了上课的一些套路，教材上的内容认仔细真上过一轮之后，也比较熟识了，渐渐地变得安于现状了。每天中规中矩地上课，完成学校规定的常规任务。间或有了空闲时间，也与三五知己打一场小麻将，调整枯燥乏味的生活。这样的日子好像也很充溢，但是也令我感到茫然。我剧烈地意识到这样的生活是被动而盲目的，是在浑浑噩噩地混日子。我起先试着主动主动地支配自己的生活，给自己制定一些短期的简单实现的.目标，努力提升自己的专业素养，在工作中寻求胜利和欢乐。人们都说语文老师应当是杂家，各方面的学问都应当有所涉猎。我知道自己的学问视野特别狭窄，不爱看新闻，经典名著也读得少，已有的积累还是高校时读的那部分。以前我的业余时间即算不打麻将，也是看韩剧。我确定从阅读起先变更自己。我的阅读主要分两个层面：一是专业性阅读，阅读与语文教学有关的专业杂志和著作，尤其是那些优秀的教学设计和课堂实录，我不但细致地阅读，还坚持做读书笔记。大到一篇课文的整体设计，小到一个精彩的教学片断，甚至是课后专家的点评，我都不放过。在平常的教学实践中，我也起先有意识地借鉴别人的做法，努力提高自己的教学水平。比如《中学语文教学通讯》、《中学语文教与学》、《咬文嚼字》、《老师博览（原创版）》等杂志都曾让我受益匪浅。二是业余性阅读。我首先要求自己有安排地阅读语文教材涉及到的名篇名著，包括每本必修教材名著导读部分涉及到的名著。我想老师假如完整地阅读过原著，上起课来确定更得心应手。其次，我也依据自己的爱好爱好选择性地阅读部分书籍。今年暑假，我给自己买了三本书：《沈从文小说集》、《张晓风散文》和《张爱玲小说》，这三本书我都在暑假期间通读了一遍。假如同仁们觉得不好选择阅读的书籍，《中国教化报》上刊登了20xx年全国老师暑期阅读举荐书目，从老师专业成长、教化心理、学前教化和人文社科等方面给我们举荐了阅读的书籍，具有很好的指导作用，我们可以从中选择自己感爱好的著作加以阅读。阅读淡化了我的浮躁轻狂，稀释了我内心的焦虑空虚，加深了我对微小生活的感悟，让我的精神生活更为丰盈。

其次，我想谈谈写作。我们语文老师绝大部分是中文系毕业的，有了高校四年的熏陶，其实是具备较好的写作功底的。只是走上讲台以后，须要我们提笔写作的机会少了，渐渐地消磨了我们创作的激情。我觉得老师在业余时间练练笔，写点生活感悟或教化随笔，也是一个不错的选择。读和写是紧密相连的，阅读能丰富我们的阅历，是我们创作的源泉之一，写作也能推动我们的阅读。我给自己提了三点要求：每天读一点，每天思一点，每天写一点。如此三点，谁都能做到。只是难以坚持。始终以来我都有写点东西的习惯，有时是在qq空间上写点无病呻吟的东西，有时是在日记本上随意涂抹。这几年促使我渐渐坚持写下来的是一些偶然的机缘。最早的一次是缘于党员的千万帮扶活动，当时学校要求每个党员都要对自己的帮扶对象进行扶助，并要求上交民情日记。我记得学校催交民情日记时，我花了不到一节课的时间匆忙忙忙把帮扶的状况以日记的形式写