狐狸和兔子大班教案（集合10篇）

第第页狐狸和兔子大班教案（集合10篇）狐狸和兔子大班教案第1篇活动目标：1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的重要对话。2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的欢乐。3、知故事中象声词运用的趣味性。4、让幼儿大胆表达本身对故事内容的猜想与想象。教学重难点：幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配幼儿合作创编并且表演情节教学准备：视频、故事录音、PPT教学课时：第二两课时（共两课时）教学过程：一、出示故事图片引出活动1、引出活动近来我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情？你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？——小结：狡猾的狐狸遇上了善良的兔子，故事就这样开始的。（听故事录音开始部分）二、尝试创编台词1、狐狸、兔子介绍本身房子时各自的对话（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）提问：睡在这房子里会有什么感觉（外形、作用）提问：兔子和狐狸会怎么介绍本身的房子？2、狐狸出场（2）看啊，狐狸来了。听音频（事先准备狐狸和兔子的音频）提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）（4）幼儿听一听、学一学——兔子的声音很温和，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色3、视频表演肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？出示两段无声音的表演幼儿说说理由（动作、神态、表情）小结：相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。（3）再看一遍视频，配上声音、动作（4）放完整视频，幼儿跟着试一试4、兔子重新回家（1）提问：兔子被赶出了本身房子后，想了什么方法要回房子今日的'结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子？（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。两人尝试表演（3）呈现请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评价动作、表情、语调等）幼儿评价同伴的表演三、赏识童话剧，激发幼儿表演欲望。这是你们的剧照，像不像为小伙伴连续表演新编的故事呢？下次再来试一试。教学评析：依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿本身创编的情节、对话变化为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的本领。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的本领，结合“大班能用本身的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的调配以及情节的打开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的本领。狐狸和兔子大班教案第2篇一、活动目标：1、学会与同伴协商，轮番扮演角色，合作做游戏。2、初步学习创编故事的情节内容。二、活动准备：1、阅历准备：有表演过故事的阅历。娴熟把握并能叙述故事的内容。2、物质准备。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。（2）兔子的房子7座。三、活动过程：1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。2、回顾故事情节及对话。3、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪慧、神气的样子及狐狸畏惧、紧张时的表情。4、老师要放手让幼儿本身去游戏，敬重幼儿游戏的意愿，依据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提示。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，老师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。5、针对"狐狸"角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮番的方式进行表演。6、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。四、察看与推动：察看：幼儿比较喜爱扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪慧、神气的神态，整个故事表演较完整，对话把握较好，在游戏过程中显现的问题先通过本身的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。推动：有些幼儿在表演时规定意识不够强，有的幼儿没有按正确的次序出场，扰乱了表演过程，一些本领弱的幼儿语言对话把握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的本领还有待于进一步提高。游戏反思：幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规定意识也大大的加强了，在平常自由活动中幼儿们也自发的构成一个表演队在小舞台进行表演，连续发挥他们的表演和想象本领。幼儿交往本领有了肯定的提高，能自动的参加游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的阅历进一步的丰富。幼儿能积极快乐的参加本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决议和谁玩，怎么玩，并会依据游戏的需要自主地布置更改游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将本身对故事的新想法制造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达本领还有所欠缺，不能将本身的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺当开展，还需要老师帮忙协调，对于幼儿的表达本领还需要平常扎坚固结实实的加强。在整个游戏开展过程中，较多孩子能按本身的意愿进行表演，幼儿能够按老师的引导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，很多孩子在游戏后都能自动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的本领还有待加强。狐狸和兔子大班教案第3篇教材分析：这是来自《东方娃娃绘本》的图书。图书传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、进展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪慧的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！”设计理念：孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事会特别有爱好；对他们之间的斗智斗勇会充分了古怪和探究的爱好。幼儿园孩子的生活和隐匿在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。因此，可以在阅读时勾起孩子本身的生活经过与图画书中共鸣。活动目标：1、初步了解故事内容，体验兔子的机灵、英勇和狐狸的凶狠、愚蠢。2、激发幼儿喜爱阅读的爱好，感受绘本画面的幽默与风趣。3．培育幼儿的察看力和想象力，激励幼儿大胆表述画面内容。活动重点：依据画面猜想故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机灵、英勇和狐狸的凶狠、愚蠢。活动准备：多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子活动过程：一、出示绘本，认得封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的爱好。1、老师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿察看图书封面。小伙伴，今日老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认得一下书宝宝的封面吧！2、提问：（1）、封面上有什么？（2）、那我们小伙伴来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣味的事情呢？（3）、小伙伴给书宝宝取个好听的名字好吗？二、幼儿赏识《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。（一）、老师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣味的事情呢！我们一起来看看就知道了。（二）、出示课件幼儿赏识，引导幼儿猜想图片内容。（三）、出示第一～四页的图片。提问：1、凶狠的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？2、幼儿察看第三页兔子的表情（动作），你能否来仿照一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到畏惧，这是为什么呢？3、我们一起看一下兔子是用什么好方法让狐狸不吃掉本身的。老师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。三、出示图片，幼儿察看，连续叙述故事。接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。1、幼儿观看图片内容，猜想故事内容。2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（老师叙述故事内容）四、老师叙述故事后半部分，揭开谜底。五、完整观看课件，加深对故事的理解。1、提问：故事的名字叫什么？2、老师依据课件生动的叙述故事。3、老师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。六、结束活动1、讨论：你喜爱故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？2、引导幼儿大胆表述本身的想法，领悟故事的内容。（聪慧的兔子、善良的狐狸等）老师总结：其实在这个故事中兔子很聪慧很英勇，它能够想方法让狐狸不吃本身，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。3、老师小结：狐狸终究睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢？狐狸和兔子大班教案第4篇活动目标一、能依据本身对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，进展幼儿的表演和口语表达本领。二、会与同伴协商调配角色，合作游戏，正确并自动处理游戏中发生的问题。三、有珍惜游戏材料的'意识，在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。活动准备阅历准备：活动前让幼儿了解《狐狸和兔子》等故事内容，了解故事情节和角色对话。物质准备：《狐狸和兔子》《小兔乖乖》《小蝌蚪找妈妈》《金色的房子》故事角色头饰、场景道具等。活动过程一、回忆上次游戏时显现的情况。二、老师介绍游戏主题，幼儿和小伙伴说说今日想表演的故事和角色。三、提出游戏要求，帮忙幼儿做好游戏前的准备。1、大胆的运用肢体动作、表情、语气来扮演角色特征。2、碰到问题能够自动动脑筋想方法解决。3、游戏过程中要团结协作，珍惜道具。四、幼儿分组表演游戏，老师察看引导。1、察看幼儿角色调配和道具的使用情况，合作意识。2、察看表演中幼儿语言、动作、表情等方面的表现。五、整理游戏场地，整理游戏材料，交流游戏情况。1、在老师的提示下，幼儿合作整理游戏场地，归类整理游戏材料。2、交流游戏情况：今日你扮演了谁？你是怎么扮演的？活动延长：在表演区供给各种角色头饰和道具，激励幼儿在区域活动时对喜爱的故事进行创编、改编。狐狸和兔子大班教案第5篇游戏的由来：在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节把握得较有阅历技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的爱好很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能显现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够依据作品的主题和情节内容进行想象，较有制造性地进行表演。部分幼儿乐意通过协商选择角色或轮番扮演角色，大部分还是倾向于由老师来调配角色，但在角色间的相互搭配方面还有待加强和培育，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿谙习故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。活动总目标：1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机灵、要英勇。2、能依据本身对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以进展幼儿的表演和口语表达本领。3、学会与同伴协商，轮番扮演角色，合作做游戏。4、加深对角色的认得，学习角色的优良品德。5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。6、珍惜游戏材料，学会正确整理和游戏材料。《狐狸和兔子》一、活动目标：1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。3、能合作设计和布置游戏场景二、活动准备：1、阅历准备：幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培育幼儿对表演的爱好。2、物质准备。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。（2）兔子的房子一座。三、活动过程：1、引题：出示动物的角色引题。2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿叙述故事，帮忙幼儿理解作品的内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。4、全班进行分角色练习对话。四、察看与推动：察看：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有肯定的阅历，因此孩子们对故事内容很谙习，较快理解故事中重要意思，初步学会角色的对话，并把握的较娴熟。对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。推动：加强角色的对话练习，动作表演。连续引导幼儿学习动手布置场景。游戏：幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规定意识也大大的加强了，在平常自由活动中幼儿们也自发的构成一个表演队在小舞台进行表演，连续发挥他们的表演和想象本领。幼儿交往本领有了肯定的提高，能自动的参加游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的阅历进一步的丰富。幼儿能积极快乐的参加本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决议和谁玩，怎么玩，并会依据游戏的需要自主地布置更改游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将本身对故事的新想法制造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达本领还有所欠缺，不能将本身的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺当开展，还需要老师帮忙协调，对于幼儿的表达本领还需要平常扎坚固结实实的加强。在整个游戏开展过程中，较多孩子能按本身的意愿进行表演，幼儿能够按老师的引导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，很多孩子在游戏后都能自动地来好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的本领还有待加强。狐狸和兔子大班教案第6篇一、活动目标：1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。3、能合作设计和布置游戏场景二、活动准备：1、阅历准备：幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培育幼儿对表演的爱好。2、物质准备。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。（2）兔子的房子一座。三、活动过程：1、引题：出示动物的角色引题。2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿叙述故事，帮忙幼儿理解作品的内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。4、全班进行分角色练习对话。四、察看与推动：察看：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有肯定的阅历，因此孩子们对故事内容很谙习，较快理解故事中重要意思，初步学会角色的对话，并把握的较娴熟。对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。推动：加强角色的对话练习，动作表演。连续引导幼儿学习动手布置场景。狐狸和兔子大班教案第7篇教学目标：1、能用简短的语言概括故事的内容。2、知道遇事要动脑筋，要机灵英勇。3、初步学会故事中角色的对话，学习词：溜、暖、炕等。教学准备：教学过程：一、出示图片，激发幼儿爱好：师：你们看他们是谁啊？今日我们来看看狐狸和兔子之间发生了什么故事。二、老师分段述故事。1、师：故事叫什么名字？2、叙述狐狸和兔子部分。师：狐狸和兔子发生了什么事？3、叙述狗帮忙兔子。师：谁来了，结果怎么样？4、叙述熊帮忙兔子。师：这时谁来了，结果怎么样？5、叙述公牛帮忙兔子。师：又有谁来了，结果怎么样？6、叙述公鸡帮忙兔子。师：这时谁来了，最后怎么样？三、播放课件，完整赏识故事。1、提问：故事中说到了哪些动物？（依据幼儿所说播放课件，依次显现动物）狐狸和兔子之间发生了什么事？哪些动物来帮忙过小兔子，结果怎样？最后是谁帮兔子赶走了狐狸，夺回了本身的家？2、讨论：故事告知我们一个什么道理。小结：碰到事情要英勇，多动脑筋，才能解决问题。四、幼儿与老师一起阅读《幼儿画册》，边看边叙述故事。叙述过程中重点引导幼儿学习词：溜、暖、炕等，能发准音，理解词意。并引导幼儿学习狐狸和兔子、公鸡的三段对话，狐狸：“我一跳出来……”，兔子：“我怎么能不哭呢……”，公鸡：“喔喔喔，我用脚跟走路……”五、延长：故事表演。师：我们学会了这个故事下次一起来表演吧！狐狸和兔子大班教案第8篇活动目标：1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的重要对话。2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的欢乐。3、知故事中象声词运用的趣味性。4、让幼儿大胆表达本身对故事内容的猜想与想象。教学重难点：幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配幼儿合作创编并且表演情节教学准备：视频、故事录音、PPT教学课时：第二两课时（共两课时）教学过程：一、出示故事图片引出活动1、引出活动近来我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情？你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？——小结：狡猾的狐狸遇上了善良的兔子，故事就这样开始的。（听故事录音开始部分）二、尝试创编台词1、狐狸、兔子介绍本身房子时各自的对话（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）提问：睡在这房子里会有什么感觉（外形、作用）提问：兔子和狐狸会怎么介绍本身的房子？2、狐狸出场（2）看啊，狐狸来了。听音频（事先准备狐狸和兔子的音频）提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）（4）幼儿听一听、学一学——兔子的声音很温和，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色3、视频表演肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？出示两段无声音的表演幼儿说说理由（动作、神态、表情）小结：相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。（3）再看一遍视频，配上声音、动作（4）放完整视频，幼儿跟着试一试4、兔子重新回家（1）提问：兔子被赶出了本身房子后，想了什么方法要回房子今日的结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子？（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。两人尝试表演（3）呈现请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评价动作、表情、语调等）幼儿评价同伴的表演三、赏识童话剧，激发幼儿表演欲望。这是你们的剧照，像不像为小伙伴连续表演新编的故事呢？下次再来试一试。教学评析：依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿本身创编的情节、对话变化为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的本领。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的本领，结合“大班能用本身的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的调配以及情节的打开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的本领。狐狸和兔子大班教案第9篇活动目标：1．认真察看画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达本身的观点。2．通过对画面的质疑，大胆猜想故事情节，感知角色的心理活动。3．积极参加讨论活动，体验阅读带来的惊喜。活动准备：1.故事读本两人一本；情节线索图标一套。2.兔子、狐狸头饰各一个。活动过程：1．察看故事开头和中心部分画面，引发幼儿对读本的爱好和思考。老师：今日老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗？他们之间会发生什么事呢？（老师朗读故事的名字）2．幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。老师：他们之间到底发生了什么事呢？小兔子会和狐狸说些什么？狐狸又是怎么做的呢？请你们本身读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小伙伴说一说。3．集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。（老师依据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地顺次进行排列）（1）老师：你看懂了哪一页？讲了什么内容？请你讲给大家听一听。（重点引导幼儿察看画面表情和动作，如：伸出手是什么意思？讲出角色间的对话，不肯定要求和书中内容一致）（2）你有没有看不懂的地方？谁看懂了？帮帮他。（3）引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里？他做了个什么动作？大家学一学，这个动作是什么意思？狐狸在干什么？（讲故事），他是怎么想的？（引导幼儿察看小图并进行叙述）；兔子坐在哪里？狐狸背着兔子回到哪里去？他为什么会一边走一边笑？他想到了什么？（引导幼儿察看小图并进行叙述）4．老师帮忙幼儿依据图标供给的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？5．老师带领幼儿完整地叙述故事。6．阅读画面第16页、18页，猜想故事的后半部分。老师依据幼儿的回答简单小结：你喜爱这只小兔子吗？为什么？7．带领幼儿阅读故事后半部分老师：故事的结尾到底是什么样子的呢？8．幼儿两两合作完整阅读绘本。老师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。9．故事表演。老师：今日真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。狐狸和兔子大班教案第10篇教材分析：这是来自《东方娃娃绘本》的图书。图书传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、进展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪慧的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！”设计理念：孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事会特别有爱好；对他们之间的斗智斗勇会充分了古怪和探究的爱好。幼儿园孩子的生活和隐匿在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。因此，可以在阅读时勾起孩子本身的生活经过与图画书中共鸣。活动目标：1、初步了解故事内容，体验兔子的机灵、英勇和狐狸的凶狠、愚蠢。2、激发幼儿