昆明的雨教学设计板书 昆明的雨教学设计与反思(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——昆明的雨教学设计板书昆明的雨教学设计与反思(9篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信大量人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

昆明的雨教学设计板书昆明的雨教学设计与反思篇一

1、了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。

2、了解汪曾祺的昆明情结，理解文章所表达的感情。

3、理解课文内容，品味文中语句，体会对昆明的雨的思念。

4、在生活中细心观测，认真体验，学会通过微弱的事物表达自己的情感。

一、新课导入

汪曾祺是一位诗意的散文家，他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像凝听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶好玩儿味，充满诗意。今天我们就随行作家汪曾祺一同来欣赏《昆明的雨》，感受这份诗意吧！。

二、自学指导(一)——预习与交流

1、请给下面加点的汉字注音。

辟邪(bìxié)鲜腴(yú)篱笆(lí)逛(guàng)

晕倒(yūndǎo)深褐(hè)吆唤(yāo)缅甸(miǎn)

黄焖鸡(mèn)绿釉(yòu)密匝匝(zā)苔痕(hén)

2、解释下面的词语。

骨朵儿：指还没有开放的花朵。

饱涨：很饱满。

鲜腴：新鲜肥美。

晕倒：昏迷倒下。

吆唤：大声喊叫，召唤。

密匝匝：严实稠密的样子。

3、链接

汪曾祺(1920—1997),XX高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者〞“中国最终一个纯粹的文人〞“中国最终一个士大夫〞。

4、背景链接

汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了大量师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着猛烈家乡情结的来说，昆明无异于是他的其次家乡。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的追念之情。汪曾祺先生的昆明情结，至今都是十分感人或是具有深刻影响的，它已成为昆明文化的一项具有深厚意义的地域文化。

三、自学指导(二)——合作与探究

整体感知

1、阅读课文，看看课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？又是怎样把这些“零散〞的内容连缀成篇的？

[交流点拨]文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，譬如逛菜市场、房东送缅桂花、去莲花池边上的小酒馆。文中的物：仙人掌、各类菌子(牛肝菌、青头菌、鸡土从、干巴菌、鸡油菌)、果子杨梅、缅桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的鸡。围围着“雨〞连在了一起。

2、这篇文章借昆明的雨表达了怎样的感情？

[交流点拨]文章开篇点题，围绕“雨〞，突出“想念〞二字。先写昆明的“雨季〞，从不知道有“所谓的雨季〞，到在昆明“有了具体感受〞，再到对昆明雨季的称赞：昆明的雨季是敞亮的、饱满的、使人动情的。再写“雨季的果子〞和“雨季的花〞，给人一种温和的感觉。最终写由雨而生的淡淡的乡愁，以及“木香花湿雨沉沉〞的醉人境界。这一切都流露出对昆明的追念之情。

四、板书设计

昆明的雨季

昆明的雨雨季的果子、花想念、追念

雨季的乡愁

五、拓展延伸

课下搜集阅读《情迷昆明雨——汪曾祺先生的昆明情结》，进一步体会汪老对昆明的追念之情。

一、新课导入

含蓄、空灵、幽美、淡远，这是雨中的昆明，这是汪曾祺心底的昆明。雨中赏花的往事，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、沉寂而惆怅的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空、、、、、、更感受到了无限的思乡情愫。

二、自学指导——合作与探究

(一)深层探究

1、文章题为“昆明的雨〞，为什么开篇要描述给宁坤的画呢？

[交流点拨]所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨〞的描述。同时这样的开头还能吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

2、朗读课文第三自然段，说说昆明的雨季有怎样的特点？

[交流点拨]昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。由于不是连绵不断，下起来没完，所以并不使人气闷。昆明雨季气压不低，人很安逸。

3、昆明的雨给留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回复。

[交流点拨]敞亮的、饱满的、使人动情的。字里行间流露出对昆明的雨的爱好。

4、从哪些词句可以看出对昆明雨的喜欢与追念之情？

[交流点拨]“并不使人厌烦〞“并不使人气闷〞“人很安逸〞“使人动情的〞“有时是会引起人一点淡淡的乡愁的〞“我想念昆明的雨〞。

(二)语言赏析

分析品味以下句子的表达效果。

1、卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——〞声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加温柔了。

[交流点拨]运用人物的外貌、语言描写(细节描写)，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的幽美，抒发对昆明的追念、爱好之情。

2、一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

[交流点拨]“爬〞“遮〞等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的繁茂，表达爱好、称赞之情。

3、有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

[交流点拨]写出房东送给“我〞的缅桂花让“我〞心有感动，表现出房东的热心良善，表达出对缅桂花的爱好，对昆明人和昆明雨季的追念和感动。

(三)写法探究

昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于对“凡人小事〞的审视，用“以小见大〞的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文章是如何“以小见大〞的。

[交流点拨]对昆明的爱是沉重的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事〞之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，用擅长发现美的眼睛捕获到了它们，然后携来入文，遂成美文。

昆明的雨季：敞亮的、饱满、动情的

卖杨梅的女孩：娇娇的乡愁：淡淡的

杨梅：黑红黑红的、不酸

在文中满怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味〞。那么，在你的生活中，也有这样“忘不了的情味〞吧？试写出来。

昆明的雨教学设计板书昆明的雨教学设计与反思篇二

1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。

2、理解课文内容，品味文章中的语句，体会对昆明的雨的思念。

3、体会平淡自然的语言风格。

理解课文内容，品味文章语句，体会对昆明的雨的思念。

1课时

一、简介

汪曾褀（1920--1997），XX高邮人，作家。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。

二、检查预习状况

解决生字和新词：辟邪鲜腴篱笆作风叫嚷暮年情味苔痕密匝匝连绵不断张目结舌

三、整体感知课文

(一)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。朗读要求：

1、要读出声来。

2、朗读时思考以下4个问题：

（1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？

（2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？

（3）昆明的雨有什么特点？

（4）文章表达了怎样的感情？

3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。

（文章可分为三个部分，1-2自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨〞；3-9自然段为其次部分，详细介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；10-11自然段为第三部分，昆明的雨引起了的一点淡淡的乡愁。）

（二）请学生看教材上的插图，然后在全班交流。

1、图上画的是什么？（昆明人家的大门）

2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？（右上角有一片倒挂着的仙人掌，末端还开出了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。）

四、精读课文。请1、2组同这齐读第一部分

（一）文章开头写给宁坤的画，有什么好处？

画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。

请3、4组同学读其次部分

（二）如何理解“昆明的雨是敞亮的、饱满的、使人动情的。〞？

昆明的雨不是连绵不断，气压不低，所以是敞亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是饱满的；这样敞亮、饱满的雨季，令爱好。

请5、6组同学读第三部分

（三）文章中写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？

文章中植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。

男生齐读8、9两个自然段。

（四）文章写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，为什么要这样写？

描绘出一个“敞亮的、饱满的、使人动情的〞昆明雨季。这样写的好处是形散神不散。

女生齐读第10自然段。

（五）文章最终这首诗所表达了怎样的情感？

这首诗中包含了对昆明那段生活的留恋之情和淡淡的乡愁。

（六）文章中两次出现“我想念昆明的雨〞，如何理解？

昆明的雨季敞亮、饱满，使人动情，且时间长，因雨季时间长，所以雨季的菌子、果子--杨梅、花--缅桂花等长的好。文章的本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由开心的生活。表达了对昆明生活的爱好与想念。

五、总结

本文题为《昆明的雨》，却并未用大量的笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明本季的景、物、事一幕幕浮现出来：肥大的仙人掌、好吃与不太好吃的菌子、炎炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌，看起来散，但其中贯串着一条情感线索--对昆明生活的爱好与想念。

六、布置作业

1、抄写课后生字词。

2、课后找汪曾褀的散文《家乡的'食物》、《翠湖心影》，细细品读，体会散文的独特韵味。

昆明的雨教学设计板书昆明的雨教学设计与反思篇三

本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中溜达的幸福。

学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受敞亮、饱满的雨季。

1、知识与能力.：自主积累词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会对昆明的雨的思念。

理解课文内容，品味文中语句，体会对昆明的雨的思念。

雨伞、图片

一、谈话导入，透露课题

1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随行作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3.指名读课文，教师相机给予指正。

4.学生自由练读。

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生探讨）

7.教师小结：这是一篇幽美的散文，四十年前到过昆明，写出了对昆明雨的追念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

三、理清文章脉络

学生探讨汇报，教师板书。

四、作业

有感情地朗读课文。

一、抒情导入，透露课题

昆明的雨是这样的美好，这样的安逸，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

二、复习课文内容

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

三、品读课文，体会的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回复。（敞亮的、饱满的、使人兴奋的）字里行间流露出对昆明的雨的爱好。

品读对果儿、花儿的描写：

1.指名读文章。

2.从哪些词句看出对昆明雨的喜欢与追念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。

四、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人追念的时光。让我们尽情地称赞昆明的雨吧！

7、昆明的雨

昆明的雨季：敞亮的、饱满、动情的。

卖杨梅的女孩：娇娇的

杨梅：黑红黑红的、不酸

乡愁：淡淡的

昆明的雨教学设计板书昆明的雨教学设计与反思篇四

1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及的情感；

2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；

3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

把握文中浮现的风土人情，体会对昆明的爱好与想念。

进一步品味散文形散神聚的特点，体会平淡自然的语言。

1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；

2、探讨点拨法；

3、对比阅读。

学法：

1、朗读感悟；

2、自主研学与合作探究相结合；

3、圈画关键词句突破。

一课时。

一、导入

春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

二、走近

汪曾祺（1920-1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，XX高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最终一个纯粹的文人，中国最终一个士大夫〞。代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。

三、预习检测，积累字词

1、读准字音

青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝

2、理解词义

（1）新鲜肥美。（鲜腴）

（2）比较、比得上。（方比）

（3）夏季的第一个月。（孟夏）

（4）、十分浓密的样子。（密匝匝）

四、文本

1、速读课文，整体感知

（1）昆明的雨有什么特点？提醒：雨季长、敞亮、饱满。

（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？

提醒：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明白昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。

（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？

提醒：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

（4）看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物集聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提醒：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在的笔下，无论是景物、滋味、人情或是气氛，都充满着美感和诗意，正是以此表达出对昆明生活的爱好和想念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。

2、精读课文，赏析语言

学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。

（1）由于是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很安逸。

提醒：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。

（2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——〞，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加温柔了。

提醒：这段文字用“戴〞、“穿〞、“坐〞、“吆唤〞一系列动词，对苗族女孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的幽美，从而抒发对昆明的爱好和追念之情。这里直白平淡描写中让人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。

（3）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

提醒：这句更是说一半留一半，富有余味。

汪曾祺散文的语言特点：直白平淡，流利自然，简单而富有韵味，充满生活气息。

3、研读课文，探究写法

（1）课文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨〞，想一想这两段文字在文中有什么作用？

提醒：第3自然段——内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切追念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨〞的缘由的抒写。

第12自然段——内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应第3自然段的内容，收束全文，使结构更加完整。

2、有人说本文采用“以小见大〞的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？

提醒：肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着的情感，爱得越沉重，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大〞的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。

曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，加强对生活的信心、信念。〞美存在于我们身边的一草一木，本文即是对景物的美、滋味的美、人情的美、气氛的美的捕获与浮现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美，来点染我们的生活。

对比阅读本文与《雨的四季》，体会两篇散文在写作上的异同。

昆明的雨

汪曾祺

雨的特点雨季长、敞亮、饱满

昆明的生活物：仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花

雨中之人：苗族女孩、房东母女事；酒店小酌

爱好、追念（以小见大）

昆明的雨教学设计板书昆明的雨教学设计与反思篇五

1、把握文章内容，感悟情感。

2、品读文章“平淡有味〞的语言。

3、体会汪曾祺散文的特点。

（一）导入

关于雨的古诗，你知道吗？给你什么样的感觉呢？

预设：

好雨知时节，当春乃发生。给人希望的感觉。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。给人温暖的感觉。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。给人奇妙的感觉。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。给人冷寂的感觉。

有一位诗人说：雨有一种巧妙，它能迷漫成一种情调，浸润成一种气氛，镌刻成一种记忆。今天我们一起来学习一篇充满美感和诗意的散文，走进汪曾祺的《昆明的雨》。（书写标题）

过渡语：学习有目标，努力有方向，请同学们齐读本节课的学习目标。

评价语：同学们声音洪亮，精神饱满，带着这种热心我们继续本节课的学习。

过渡语：知其人，论其文，了解有助于我们理解文章，请一位同学为我们朗读介绍。

（二）介绍

汪曾祺（1920-1997），XX高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年读书，两年教书。除家乡高邮和北京外，这是他一生待的最长的地方。

过渡语：这位同学吐字明了，声音洪亮，大家给他点掌声。下面检查一下大家的预习成果，请一位同学朗读大屏幕上的生字词。

（三）基础字词

鲜腴（yú）菌子（jùn）密匝匝（zā）

择净（zhái）炽红（chì）绿釉yòu

评价语：这位同学读的十分确凿，可见同学们预习的很认真，下面齐读这些生字词。

过渡语：同学们充满热心，带着这份热心我们默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提醒说说本文围绕“昆明的雨〞写了哪些景、事、人？

（四）走进文本感知内容

请大家默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提醒说说本文围绕“昆明的雨季〞写了哪些景、人、事？

预设：昆明的雨季气压不低，人很安逸。

昆明的雨季是敞亮的、饱满的、使人动情的。

昆明的雨季，是浓绿的。

评价语：找的十分全面，大家给这位同学一点掌声。让我们齐读这些句子，感受昆明雨季的特点。

围绕“昆明的的雨〞汪老又写了哪些景、人、物呢？

预设：仙人掌、菌子、缅桂花、杨梅、买杨梅的女孩子、买缅桂花的房东母女、莲花池边与友人的小酌……

师：这些人、事、物是在昆明十分有名气的大人物、大事件吗？

生：不是，是普通的小人物、小事件。

师：大家说的真好，汪老擅长从平凡的事物中，平淡的生活中发现美，发现诗意。这些昆明的凡人小事，在笔下是怎样的？你读出怎样的情感呢？自主学习一分钟，小组探讨，用下面句式展示成果。

（五）读懂文意感悟情感

笔下它（它们）或她们是怎样的？你读出了什么样的情感呢？找一些词语或句子来说一说，读一读，品一品。

同桌相互交流，用下面的句式展示探讨成果：

“我选择的是第（）段，我认为本段中笔下昆明的_______是_______的，我从_________句子中看出的。从中我读出了______的感情。〞

预设：其次段、第十一段，昆明的雨是让人想念的，从我想念昆明的雨看出来的，读出对昆明雨的追念之情。

第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，从昆明仙人掌多，且极肥大看出来的，读出对昆明仙人掌的爱好之情。

第七段，昆明的菌子极多，种类丰富，味道各异的，从菌子极多，各种菌子有不同的形态和味道看出来的，读出对昆明菌子的爱好之情。

第八段，昆明的杨梅，又大又圆，颜色黑红，味道很甜。从〞昆明杨梅很大……火炭梅“，读出对杨梅的爱好之情。

卖杨梅女孩是娇美的，对昆明的爱好、追念之情。

第九段：昆明的缅桂花很密集，很香，

房东母女是热心、大方的，充满人情味

第十段：昆明的酒馆是静谧，宁静、闲适的。对昆明的爱好、追念之情。

过渡语：通过描写常见的景物、鲜腴的滋味、质朴的人情、闲适的气氛，表现出的是对昆明爱好、追念之情。所写的人、事、物虽然很散，但一直不变的是对昆明爱好、追念之情，这表达出散文形散神聚的特点。

山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草木写之。昆明雨之精神，用昆明凡人小事写之，为我们浮现了一个个美好的画面，请选取令你印象深刻的画面，自己写一写。

（六）描绘画面体悟美感

细细品味文章，脑子里突然会涌出一个个美好的画面，选择令你印象深刻的画面，自己写一写。

过渡语：这一个个美好的画面，让我们看到了一位热爱生活，传递美好与诗意的汪曾祺。让我们齐读汪曾祺的这段话。

（七）小结

我想把生活中美好的东西、真实的东西，人的美、人的诗意告诉别人，使人们的心得到滋润，加强对生活的信心、信念。

——汪曾祺

教师结语：只要心里充满着热爱，那么，阳光明媚的日子是美的，细雨连绵的日子也是美的，就连那骄阳似火的日子、暴雨倾盆的日子也一定有它独特的美丽。生活中的美与趣味，充满热爱的心灵总能发现它们，愿我们都能拥有这样的心灵。

（八）作业

阅读汪曾祺的散文，《翠湖心影》、《我的家乡》、《胡同文化》、《家乡的食物》，进一步体会其风格。

（九）板书

昆明的雨

景物美形

想念滋味美散

爱好人情美神

气氛美聚

昆明的雨教学设计板书昆明的雨教学设计与反思篇六

了解昆明的雨的特点，感悟表达的情感。

1、理清行文思路，了解闲适自由的风格。

2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。

理清思路，感悟表达的情感。

通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受独特的情趣。

一课时。

1、预习本文字词，扫清阅读障碍。

2、了解汪曾祺的写作风格。

教学过程】

一、说诗情，导入新课

读汪曾祺的一首小诗：

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

让学生自由的读一读品一品其中的诗味。

教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点萧瑟、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人〞的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店〞了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。嘻嘻哈哈，边吃边聊。满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。然木香花会有的。猪头肉也会有的。只是“一杯浊酒〞中生怕再难品出“木香花湿雨沉沉〞的那种况味，那种气氛了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……

二、读文本，整体感知

在预习的基础上，学生再次默读课文，思考以下问题，随后师生共同探讨交流：

1、题为“昆明的雨〞，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨〞具体的的描述。

2、昆明的雨与别处的雨有何不同让如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。

明确：昆明的雨季是敞亮的、饱满的，使人动情的。

3、从哪几个方面具体的写昆明雨季之敞亮、饱满，使人动情？

明确：

昆明的雨季是“敞亮的〞，由于“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完〞；

昆明的雨季是“饱满的〞，由于“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸诞的旺盛〞。由于“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周边代替篱笆，并且倒挂着也能开花。

由于“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物〞；

“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌

昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅〞。

雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了〞，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了〞。

教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了好多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双擅长发现美的眼睛捕获他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。

三、品语言，体悟深情

1、这样敞亮又饱满的雨季自然是使人动情的。你体会到怎样的情感？

师生共同交流并明确：追念、爱好、乡愁。

2、你是从文中哪些词句之中体会出的这种感情？

学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美。

例如：

①这种东西也能吃？这东西这么好吃？

短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、慨叹之情却尽在其中！

②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——〞，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加温柔了。（为何要写买花女孩？）

运用人物的外貌、语言描写（细节描写）。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的幽美，抒发对昆明的追念、爱好之情。

③我想念昆明的雨。（两次出现，有何不同？）

3、想念的不仅仅是“雨〞，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出什么样的生活态度？

明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必四处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种开心、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。

四、赏经典，拓展阅读

1、大家读完这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获？

请学生朗读比较感兴趣的语句并总结：

可能会有a、短句b、文言、成语。c、口语（例句见文中）

教师小结：在这里，典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服竟然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。

2、在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。

延伸阅读：《端午的鸭蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。

端午的鸭蛋（片段）

①我的家乡是水乡。出鸭。高邮鸭是的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也擅长腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回复之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！〞上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋〞。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人诧异不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单小菜单》有“腌蛋〞一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉〞。文不长，录如下：

腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。

②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的方法。平常食用，一般都是敲破“空头〞用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐〞，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

五、品生活，课外延伸：

1、推荐阅读《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、细心观测品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。

昆明的雨教学设计板书昆明的雨教学设计与反思篇七

1、把握课文叙写景、物、事的线索，体会课文形散神聚的特点。

2、体会说的“我想念昆明的雨〞的深厚感情。

3、理解文中昆明的雨的特点，品味文章的意境之美。

目标1

目标3

一、诗词激情导入

雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙巧妙的。好雨知时节，当春乃发生。

师：雨给了杜甫一夜惊喜。

师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不一致的独特体验。因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。今天让我们今天让我们跟随汪曾祺的脚步，走入他笔下雨的世界。（板书课题）

二、速读，感受形之散

问：这是一篇什么体裁的文章？（散文）散文有什么特点？（形散而神聚）

1、速读课文，看本文围绕昆明那敞亮、饱满、使人动情的雨季写了哪些景物、人、事。

明确：景仙人掌、各类菌子、缅桂花、杨梅人卖杨梅的小女孩、房东母女、与友人

事送缅桂花、卖杨梅、与友人酒馆小酌、作画题词

2、这些景物、人、事与昆明的雨有什么关系？

明确：假使没有昆明的雨，杨梅没有这么大，缅桂花没有这么香。没有昆明雨季特有的特点，就没有雨季中景物、人、事。

3、昆明的雨季有什么特点？生答。

小结：围绕昆明雨季敞亮、饱满，使人动情的特点所描写景、人、事之多，写作时选材的广泛自由，这就表达了散文的形散。

二、悟读领会神之聚

1、同学们，言为心声，借助雨季中景物事要表达什么情感？明确：对昆明生活的爱好和想念之情

2、文章哪些语句在字里行间能表达这些情感？请找出来读一读、悟一悟。生自主勾画、品读。（2分钟）生展示

如“卖杨梅〞可以让学生模仿读，声音延长，读出娇美之声。

小结：文中能表达对生活爱好、想念之情的句子比比皆是，由于全文就是用这种对昆明生活爱好、想念之情这一线线索把这种零散的景、人、事围拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“敞亮、饱满，使人动情的〞昆明雨季，这就表达了散文怎样的特点神聚（板书）。

三、品读、欣赏境之美

形散而神聚是散文的基本特征，我们已经把握住了。对这篇文章的学习是不是可以终止了？那我们还应读出些什么呢，现在走进助读系统阅读提醒，齐读其次段，看看我们还应当读出些什么？、

1、生齐读阅读提醒其次段

问：我们毕竟还要读出些什么？对，读出它的美。

师：同学们，就是这篇文章景物的美，滋味的美，人情的美，气氛的美，组成了这篇文章的意境美。以形传神，以神达意。本文更深层次的美还在于它的意境之美，什么是意境？

2、展示：意境，是指抒情性文艺作品中浮现的情景交融，虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。

3、例如：例如：我从第六段的“昆明仙人掌多，且极肥大，有些人家在菜园的周边种了一圈仙人掌以代替篱笆，种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。〞这句话中欣赏到景物之美。我欣赏的是：文中的“多〞、“极〞、“肥大〞写出仙人掌在昆明的雨的滋润下，数量之多，生长之繁茂。还饶好玩儿味的介绍了仙人掌的妙用菜园周边拦猪羊。在农村的菜园里。雨下下停停，停停下下，滋润着万物。郁郁葱葱的仙人掌用他那挺立的枝干，肥大的叶片，锋芒的针刺，守护着农家，好一派温馨祥和的画面。

师：从例如看出，它首先找出能诱发你审美和想象空间的具体语句。然后选择欣赏的景物之美。在欣赏的过程中，抓住关键的词句并写出的他的表达效果。再借助自己的联想和想象，把脑海中想象到的幽美画面，用文字表达出来。方法提醒：抓关键词，分析它的作用。

借助你的联想和想象，把脑海中想象的画面用幽美的语言表达出来。师：意境之美，是优秀散文的至高境界。能欣赏意境之美，也是作为一个优秀的读者的必备能力！有了这种能力，我们就能领会到文学殿堂那奇妙无穷的美好境界。现在让我们研读课文，仿循例如，任选一个角度，欣赏文章的境美之美。

4、分小组探讨、写作。（5分钟）展示（10）。

四、小结：

这节课我们随着汪曾琪的脚步一起去赏析了昆明雨季和雨季中的景物、人、事，把握了学习散文的方法，请同学带着这种阅读方法继续品读汪曾琪的另外几篇散文，体会散文的独特韵味美。

昆明的雨教学设计板书昆明的雨教学设计与反思篇八

1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

2．感悟表达的情感，体会对昆明的雨的思念之情。

领悟的思想境界，领会文章的人文内涵

朗读法、合作探究法

导入新课

汪曾祺的一首小诗：

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点萧瑟、凄清。现在的莲花池处于市中心一带，高楼大厦、车水马龙。白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人〞的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店〞了。有的是酒楼、饭店、大排档。我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味……

1．识音记形(给加点的字注音，注意加“□〞字的写法)

鲜腴()篱笆()鸡;()

缅桂花()绿釉()密匝匝()

黄焖鸡()扳尖()炽红()

2．词语积累(解释词语意思)

(1)鲜腴：

(2)孟夏：

(3)方比：

(4)扳尖：

(5)密匝匝：

3．简介

汪曾祺(1920—1997)，XX高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者，中国最终一个纯粹的文人，中国最终一个士大夫〞。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖记事》等。

4．背景链接

《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了大量师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着猛烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的其次家乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。〞晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故土、故人、故事的追念之情。

1．将课文分成三部分，并写出部分大意。

2．本文题目是“昆明的雨〞，请问本文还写了什么？

3．请用几个词语描绘一下你对昆明的雨的感觉。

1．题为“昆明的雨〞，文章开篇为什么要描述给宁坤画的画呢？

2．课文第2段和第11段，都只写了一句话“我想念昆明的雨〞，这两段在文中有什么作用？

3．昆明的雨给了太多美好的回忆，只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？

4．文章结尾再次说“我想念昆明的雨〞，有什么作