第1课-中华文明的起源与早期国家-2020-2021年高一历史新教材(上)课堂必备课件

1一、初、高中历史课程的联系与区别“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复”。——高中历史课程标准2高中历史课程设置必修课程中外历史纲要中国古代史

中国近现代史世界史选修Ⅰ课程模块1国家制度与社会治理模块2经济与社会生活模块3文化交流与传承选修Ⅱ课程建议模块1史学入门建议模块2史料研读校本课程（学校自主开设）31．课程目标方面，二者都强调三维目标高中历史更加强调核心素养的培养核心素养包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀42．知识方面，初中主要从宏观角度入手，注意历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的概括性、综合性。5历

史

概

念6——细胞历

史

线

索

——筋骨历史规律

——灵魂历史学习的基本思路历

史

史

实——血与肉重理解分析：理解重要的历史概念，理解和分析历史事件为什么发生？（原因）为什么有这样的结果？（影响）重历史发展线索和特征：了解历史发展的基本线索和不

同历史时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史发展的基本规律；重历史与现实的联系：学习历史是为了关注现实；会预习——寻找和提出问题；会听讲——掌握史实、概念、联系。上课一要“耳到”；二要“眼到”；三要“手到”，历史课主要是记笔记；记提纲、要点、问题、提示。四要“口到”；五要“心到”；7二、初中历史和高中历史的不同要求：高中：初中：是什么（时间、事件、人物等）是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的

原因、本质以及其意义，当然历史的事件我们

也要牢记！！这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本！！！8成功学习三部曲：预习、听课、复习1、精读教材，明确课标要求（这是每节课的重点以及思维的方向）。做好课前预习（根据老师的预习学案，掌握本课涉及的基础知识，按照历史学习的四层次要求记忆史实、理解概念、梳理线索、探索规律）。上课有针对性地听，保证听课效果（参与课堂、掌握知识、获取信息、探求方法、提高情趣）。完成课后作业（小组讨论、积极思考、思维碰撞、合作学习、共同进步）。9导入新课自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？10有关人类起源，无论西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？今天我们就带着这些问题去学习第1课《中华文明的起源与早期国家》。11第一单元从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家12课程标准学习目标通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的起源特征。131965年5月，中国地质科学院的研究人员在云南省元谋县上那蚌村的一个小山坡上，挖掘到两颗古人类门齿化石。1976年根据古地磁学方法测定，元谋人的生存年代为170±10万年，意思为一百七十万年左右。14中华文明中华文明的起源与早期国家15一、起源：石器时代的古人类和文化遗存1.旧石器时代2.新石器时代二、早期国家1.背景2.概况（夏、商和西周）3.特征时代时间工具遗存遗址或代表文化生产、生活、成果旧石器时代新石器时代16任务：解读课本P2-P4第一段内容，自主归纳概括出以下内容。要求：用铅笔在相应位置写提示词（如工具），圈关键词时间：3分钟以内17时代时间工具遗存遗址或代表文化生产、生活、成果旧石器时代—约1万年前打制石器元谋人、北京人渔猎和采集；群居；用火。新石器时代约1万年前—打磨石器；大量用陶仰韶文化；

大汶口文化；原始农业（南稻北粟）；饲养家河姆渡文化；畜；龙山文化；红山文化；生活稳定；良渚文化养蚕缫丝。2019年7月6日，在阿塞拜疆首都巴库举行的世>列入《世界遗产名录》。其水利系统是迄今所知中国最早的大型水利工程，也是世界上最早的拦洪水坝系统。界遗产大会通过决议，将（

良渚古城遗址1819良渚水利系统距今已经有4700至5100年，比传说中的“大禹治水”还要早1000年。如果你论及公元前3000年大禹在工程上的伟绩，证据也得拿出来。我们得先记住，在这种怀疑的精神之下，单纯的文字记载已不复被认为是有效的佐证了。——中国考古学家李济（1955世年界）著名考古学家科林·伦福儒说，良渚把中国国家社会的起源推到了跟埃及、美索不达米亚和印度文明同样的程度。依据两则图片并结合所学，分析归纳中华文明起源的特点①多元一体；②源远流长；星罗棋布，多姿多彩；本土化；中原影响各地，各地也影响中原20中国新石器时代重要文化遗址分布图中国旧石器时代重要人类遗址分布图任务：课本P4第二段内容，自主完成余下单元格内容。要求：用铅笔在相应位置写提示词（如社会组织），圈关键词时间：1分钟以内时代时间工具遗存遗址或代表文化生产、生活、成果社会组织组织概况（生产力、生产关系）旧石器时代—约1万年前打制石器元谋人、北京人渔猎和采集；群居；用火。新石约1万年打磨石器；仰韶文化；原始农业（南器时代前—大量用陶大汶口文化；河姆渡文化；稻北粟）；饲养家畜；生活稳定；养蚕缫龙山文化；丝。红山文化；良渚文化21时 时间 工具代遗存遗址或代表文化生产、生活、成果社会 组织概况组织 （生产力、生产关系）旧石器时代—约1万年前打制石器 元谋人、北京人群居；用火。渔猎和采集；原始人群母系 生产力低；氏族 共劳动；共成果；公有制；新石器时代—约1万 打磨石器；

仰韶文化； 原始农业（年前大量用陶 大汶口文化；

南稻北粟）；河姆渡文化；饲养家畜；生活稳定；养蚕缫丝。龙山文化；红山文化；良渚文化父系

贫富分化与不平等；氏族落联盟：私有制产生，

阶级分化明显，不断争夺生产力决定生产关联系紧密；成部落或部系生产力的发展，社会进步22古史传说有研究价值；但不可单独使用中华文明的起源与早期国家•

一、起源：石器时代的古人类和文化遗存•

1.旧石器时代

2.新石器时代•

二、发展：早期国家

如何看待•

1.背景

古史传说？1）生产发展--贫富分化、---私有制、阶级分化、不断争夺2）从部落到国家：①传说中的三皇五帝时代；•

2.概况（夏、商和西周）•

3.特征23孤证不立二重证据法（文献+考古）中华文明的起源与早期国家3.特征一、起源：石器时代的古人类和文化遗存1.旧石器时代

2.新石器时代二、发展：早期国家1.背景生产发展--贫富分化、---私有制、阶级分化、不断争夺从部落到国家：①传说中的三皇五帝时代；②考古证明的“万邦”时代；2.概况（夏、商和西周）24疆人卫地观察图片，感受何为“國（国）”？25西周夏26商27朝代（教材内容位置）时间都城建立与传承政治管理（中央与地方）社会经济文化遗存影响范围夏朝(P5一、二段)商朝(P5三段、P6一二段)西周(P6、P7余下内容)任务：解读课本P5-P7全部文字，自主归纳概括出以下内容。要求：逐个朝代解析；用铅笔在相应位置写提示词（如政治），圈关键词时间：夏朝部分1分钟，商朝部分2分钟，西周部分3分钟（共6分钟）前2070-前

1600禹----启--世袭---桀中央：王；设机构与职官；

地方：聚族而居；直接与间接相结合洛阳偃师的二里头遗址；

夏历朝代起止时间都城、建立与传承政治管理社会经济文化遗存影响范围夏朝商朝西周28前1600-前1046后定于殷汤-世袭-纣中央：王；设尹及各类事务官；

地方：内外服制度河南安阳的殷墟遗址；甲骨文；殷历及干支纪日法东：大海西：陇山南：江汉北：燕山朝代起止时间都城、建立与传承政治管理社会经济文化遗存影响范围夏朝前2070-前1600禹----启--世袭---桀中央：王；设机构与职官；地方：聚族而居；直接与间接相结合洛阳偃师的二里头遗址；夏历商朝；；；西周29农业：主要部门；农具以木石为主，青铜极少；井田制，奴隶主土地国有制；手工业：青铜铸造为主前1046-前771镐京周武王-世袭-周厉王-周幽王分封制；宗法制；青铜文化灿烂朝代起止时间、都城建立与传承政治管理社会经济文化遗存影响范围夏朝前2070-禹----启中央：王；设洛阳偃师前1600--世袭--机构与职官；的二里头-桀地方：聚族而遗址；夏居；直接与间历接相结合商朝前1600-汤-世袭-中央：王；设河南安阳东：大海；前1046纣尹及各类事务的殷墟遗西：陇山；后定于官；址；甲骨南：江汉；殷地方：内外服文；殷历北：燕山制度及干支纪西周日法；青铜文化灿烂；30开国武王伐纣定都于镐京史称西周西周分封制互为表目的巩固周王室，封建亲戚，以藩屏周对象王族、功臣、先代贵族内容授土授民特点层层分封，等级森严影响里宗法制父系血缘关系维系嫡长子继承制度大宗与小宗之分君臣——政治兄弟——血缘影响礼乐制周礼：维护分封制、宗法制的工具共和行政BC841周厉王为正暴虐国人暴动烽火戏诸侯BC771,犬戎攻破镐京，杀死周幽王西周灭亡31分别说出这两则图代表的制度名称、特点？分封制：等级森严：宗法制血缘维系父系血缘嫡长子继承制大宗小宗相对32合作探究探究一 王位世袭制的产生33今大道既隐，天下为家……大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，……——《礼记》问题：根据上则史料提炼核心论点。王位世袭制代替禅让制，是生产力发展的结果，标志着社会财富和社会权力的集中，即“家”的私有观念深化，表明从“公天下

”到“家天下”的转变，具有神秘神权色彩。探究二 分封制下的等级结构问题：根据左图所示，提取分封制的相关信息。分封制形成了自上而下的金字塔式层级关系，实质上是一种等级制度，加强了周天子对国家的统治。34对西周：(1)稳定了统治秩序，开发了边远地区，扩大了统治区域。打破了夏商的部落国家和方国联盟状态，国家政权由松散走向紧密，是一种制度创新。促进了经济文化交流和民族融合，推动了中原文明的扩展和华夏民族及国家意识的形成。封国诸侯具有相对的独立性，西周后期，随着生产力的发展，诸侯国势力增强，周天子的权威逐渐削弱。对后世：(1)影响了中国封建社会中以血缘关系为核心的皇族的分封。(2)中国姓氏的起源中，有很多是源于西周的封国，如宋、鲁、郑、陈等。

(3)中国的地名简称很多源于西周时期的诸侯国国名，如山东省简称鲁、

山西省简称晋等。35探究三 分封制对西周和后世的影响对当时的社会影响政治方面：宗法制与分封制相结合，以血缘关系为纽带，制定了贵族之间的组织关系，也确定了政治上的等级隶属关系，形成了西周“家国同构”的国家结构，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。婚姻礼仪：宗法制使一妻多妾制成为西周社会婚姻的基本形态，并使聘娶婚成为婚姻的合法程序；宗法制婚姻满足了宗法政治的需要，使婚姻政治化。姓氏方面：姓氏是建立在血缘关系基础上以父权和族权为象征的，是带有阶级等级的宗法制的反映。信仰、观念：宗法制调节人际关系，规范伦理道德，促使中国文化成为伦理型文化。36探究三 结合教材P6-7内容，分析宗法制对当时和后世的影响对后世的影响积极影响①影响中国传统社会结构的特征，体现为“家天下”的延续、封国制度不断、家族制度延续和“家国同构”。②形成了中华民族重视人伦、重视亲情、重视家庭生活的传统，有利于维护社会的和谐稳定。③形成了中华民族重视祖先、重视传统、重视统一的民族精神，影响了五千年中华文明的发展。消极影响①政治上，导致了专制社会和专制思想的形成，人们的民主观念和民主精神普遍缺乏，与现代的平等和法治意识相违背。②经济上，导致了自给自足的小农经济的长期存在，扼杀了资本主义经济在中国的发展，阻碍了中国的近代化建设。③文化上，导致了中华民族重传统轻变革、重伦理轻科学，缺乏开拓创新、求真务实精神，思想上表现为守旧、保守。37探究三 结合教材P6-7内容，分析宗法制对当时和后世的影响朝代起止时间都城、建立与传承政治管理社会经济文化遗存影响范围早期国家特征夏朝前2070-禹----中央：王；洛阳偃师的二①血缘维系；②等级森严；③家国一体；④稳定；延续；；⑤影响日广；⑥神权色