说课内容九年义务教育标准实验教材小学数学五年级下册第二

说课内容

九年义务教育标准实验教材小学数学五年级下册第二单元3的倍数特征一、说教材1、内容分析，学生分析。2、教学目标。3、教学重点。4、教学难点。5、教学准备。《3的倍数的特征》是人教版实验教材小学数学五年级下册第19页的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。

教材的安排是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否是3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此，本课的教学目标，我从知识、能力、情感三方面综合考虑，确定教学目标如下：1、使学生通过理解和掌握3的倍数的特征，并且能熟练地去判断一个数是否是3的倍数，以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。

2．通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历3的倍数的特征的归纳过程。以发展学生的抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识。

3．通过学习，让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。教学重点：使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。教学难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。二、教法和学法根据对教材的理解，从学生的自主学习出发，我从三个方面考虑教法和学法：1、创设情景，激趣导入。2、尊重学生，相信学生，让学生通过、观察、猜测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。3、采用让学生自主发现的学习方法。

苏霍姆林斯基说：“在小学面临的许多任务中，首要的任务是教会儿童学习”。这里的学习指学习方法，3的倍数的特征，有规律可循，容易上成机械刻板，枯燥无味的课，学生能死套规律判断，但学生的能力没能培养，智力得不到开发。本课的设计旨在扬弃“满堂灌”的教学，取而代之以启发与发现相结合的教学方法，点拨学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，使全体学生积极参与，积极思考，激发学生学习的积极性。三、说教学过程一、创设情境，揭示课题二、引导探究，构建新知三、反馈应用四、全课总结

五、布置作业

（一）创设情境，激趣导入为了能把新旧知识有机地结合起来，达到温故而知新的目的，我出示了这样一道复习题。下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？

364、420、515、736、1028、905（二）猜想验证896400123456788探索一探索二（三）体验新知从10～30各数中找出3的倍数。

101112131415161718192021222324252627282930

1215241821302761+2=336993是是是是是是是观察这个图表你发现了什么？一个数各数位上数的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。

一个数各数位上数的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。3的倍数的特征试一试（1）4+2=61.判断下列数是不是3的倍数

42

134782686是3的倍数所以42是3的倍数（2）1+3+4=88不是3的倍数所以134不是3的倍数（3）7+8=1515是3的倍数所以78是3的倍数（4）2+6+8=16所以268不是3的倍数16不是3的倍数判断（正确划√，错误划×）（1）个位上是3、6、9的是一定是3的倍数。（）（2）是3的倍数的数一定是6的倍数。（）（3）3的倍数一定是奇数。（）（4）同时是2、3的倍数的数一定是6的倍数。（√）×××在下面的方框里填上一个数字，使这个数是3的倍数。3262547练一练0125814736974

把下列各数填在合适的圈里

20421536752312660902的倍数3的倍数5的倍数2﹑5的倍数2042361266090157560904215367512660902060902的倍数个位是0﹑2﹑4﹑6﹑8。2、3、5倍数的特征3的倍数各数位上数的和是3的倍数。5的倍数个位是0﹑53045选出两个数字组成一个两位数，分别满足下列条件3045303045301﹑一个数同时是3﹑5的倍数，这个数有什么特征？2﹑一个数同时是2﹑3﹑5的倍数，这个数有什么特征？想一想：1答：这个数的个位上是0或5，并且各数位上数的和是3的倍数。2答：这个数的个位上是0，并且各数位上数的和是3的倍数。

归纳总结

在学习操作验证完成后，我用充